【摘 要】
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课程亲和力是教师在教学过程中对学生形成的亲近感、吸引力和融合性,而针对性则是指教师从学生的现实需要出发,使整个课程教学过程贴近学生、贴近社会、贴近实际。然而现实的
【基金项目】
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武汉大学“双一流”人才计划项目(编号:1305-413100039),武汉大学教师教学发展专题研究项目资助“以亲和力提升为导向的环境工程微生物教学”(编号:1305-413200075)。
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课程亲和力是教师在教学过程中对学生形成的亲近感、吸引力和融合性,而针对性则是指教师从学生的现实需要出发,使整个课程教学过程贴近学生、贴近社会、贴近实际。然而现实的情况却是不同程度地普遍存在亲和力不够,针对性不强的突出问题,其原因有四:教材体系转化不到位、教学方式方法不灵活、教师整体素质不高和外部环境不优化。为提升我校环境工程微生物学理论课的亲和力和针对性,文章从顶层设计、方式方法、教师环节、外部环境等层面进行了改进和创新,取得了良好的效果。
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