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【摘要】在小學美术中，利用多媒体作为教学的辅助手段，可以为学生营造出更轻松的学习氛围。同时，多媒体可以向学生展示更多的美术知识，创设动态的教学情境并给学生营造出美术的意境，从而使学生能更好地融入美术的学习，并在这个过程中激发学生的创新意识，使学生具备创新的能力，有利于增强学生美术素养，使其的各项能力得到全面发展。
【关键词】小学美术教学；多媒体；运用
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0184-01
一、小学美术教学中多媒体技术运用的现状
1.小学美术欣赏课教学
以往要上好美术欣赏课，须要搜集大量的图片、幻灯片，制作录像带，在授课时需要大量的口头讲解，出现了只有教师的“一言堂”。
不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也并不欢迎。采用多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。当欣赏经典著作时，直观的效果，不但可以让学生欣赏作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象的空间飞翔，将审美教育寓于潜移默化之中。
2.小学美术工艺设计课教学
小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大。在工艺与设计基础教育中，教师要作大量的示范，学生要作大量的训练，这类教学内容的图形规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而，在计算机中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。例如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在计算机中生成图形、完成重复构成图案都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在计算机中显示。
3.计算机绘画教学
计算机美术的另一个领域是计算机绘画。在课堂教学上应用计算机绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育，应该以让学生了解各个画种的表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操。计算机绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻其心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，真正实现愉快教育。
二、小学美术教学中多媒体技术的运用
1.运用多媒体提升美术鉴赏的生动性
在一般人的观念里，美术教学只是教会学生作画的课程。这样讲并没有什么错误，但是从专业角度看，作画只是美术教学的一个环节。在进入正式作画之前，需要进行的教学环节是美术鉴赏。学好美术，进行美术鉴赏是第一步，教师需要搜集大量的美术图片或者美术鉴赏评论等资料。然而，在多媒体技术引入小学美术课程之前，教师可以利用的教学资源非常有限，导致美术鉴赏环节草草了事或者直接被忽略。美术鉴赏环节的缺失，使得美术教学变得枯燥无味，难以调动学生学习美术的积极性。
自从小学美术教学中引入多媒体技术以后，美术鉴赏的教学环节得以在课堂上进行。教师利用多媒体技术搜集大量与教学相关的美术素材，包括美术流派的发展，知名作家的介绍，以及优秀美术作品的赏析等。通过美术鉴赏环节，美术教学得以丰满，学生也能在这个环节的教学中深刻把握美术作品的意蕴和内涵。长此以往，学生的美术鉴赏能力得以不断提升。例如，教师在讲授《组合体与写生》这部分内容的时候，需要从多个角度展示建筑物的外部形状和内部结构。在传统的教学模式中，教师最多使用几张图片来呈现，而现在运用多媒体技术可以以动态的方式对建筑物进行三维呈现，大大提高了美术鉴赏的生动性。
2.运用多媒体提升工艺设计的便捷性
素质教育理念要求培养学生的德智体美劳。美术素养是学生不可缺少的素质之一。在小学美术教学中，工艺设计课程成为培养学生创造力的重要渠道。与美术教学中的其他内容相比，工艺设计内容具有两个特点。其一，内容庞杂。工艺设计是对物品的复现和再造，不能使一件作品缺少任何一个部件，否则都会影响整体的观感和效用。其二，讲究细节。工艺设计不仅要从整体上把握作品，还要在使得每一个细节部分发挥出独特的功能，包括部件位置和颜色等细节都要一一把握。美术教学中的多媒体就像百宝箱，利用绘图工具可以进行大量的操作，利用图形透视可以修正任何一个细节，与传统的在图纸上进行工艺设计相比，大大提高了效率。
例如，教师在讲授《形的重复》这部分内容时，教师需要将物体的形状进行修剪、修正、排列、重组等多项操作。在传统的教学中，教师需要使用多张图纸来展现每一个细节的变动，耗时耗力。现在，利用多媒体技术可以让这些过程在电脑上得以展现，不仅不会遗漏细节，还能将图形的变化过程以动态的形式加以呈现，极大为工艺设计教学提供了便捷。
3.营造美的氛围，提升创新意识
多媒体可以将学生的视觉、听觉结合在一起，全方位地向学生展现教学内容，从而可以有效地为学生营造出美的氛围、美的意境，让学生受到艺术的感染。例如，在教学《鸟语花香》这一节课时，很多学生不能理解这个词语所表达的意思，即使明白它的书面释义，也无法想象出它描绘了一幅怎样的景象，更无法理解这个词所营造出来的意境。所以，教师就要借助多媒体工具，向学生展示大自然中鸟儿停在花枝上的图片，并以音频播放鸟儿婉转的啼叫为辅，从而可以给学生营造一种身在花丛聆听鸟鸣的意象，有利于学生去理解花的意境，并被这种美所触动，这种美的氛围会影响学生的审美情趣，陶冶学生的情操，使学生在不知不觉中提升了审美能力。
三、结束语
教师在教学美术教学中，利用多媒体作为教学辅助，借助其优势，把教学内容多方位地呈现给学生，让学生在视听结合下感受小学美术的魅力，从而激发学生对美术的学习兴趣。本文结合教师的实际教学经验，从三个方面论述如何在教学中借助多媒体的优势，提高小学美术的教学质量，使学生更好地学习小学美术教学。
参考文献
[1]欧灵燕.多媒体于小学美术课堂应用的意义与策略[J].信息记录材料，2017，1801：108-109.
[2]张慧.多媒体信息技术在小学美术教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2017，01：131.
[3]朱志宏.小学美术教学因多媒体而精彩[J].小学生（多元智能大王），2017，01：92.
【关键词】小学美术教学；多媒体；运用
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0184-01
一、小学美术教学中多媒体技术运用的现状
1.小学美术欣赏课教学
以往要上好美术欣赏课，须要搜集大量的图片、幻灯片，制作录像带，在授课时需要大量的口头讲解，出现了只有教师的“一言堂”。
不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也并不欢迎。采用多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。当欣赏经典著作时，直观的效果，不但可以让学生欣赏作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象的空间飞翔，将审美教育寓于潜移默化之中。
2.小学美术工艺设计课教学
小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大。在工艺与设计基础教育中，教师要作大量的示范，学生要作大量的训练，这类教学内容的图形规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而，在计算机中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。例如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在计算机中生成图形、完成重复构成图案都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在计算机中显示。
3.计算机绘画教学
计算机美术的另一个领域是计算机绘画。在课堂教学上应用计算机绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育，应该以让学生了解各个画种的表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操。计算机绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻其心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，真正实现愉快教育。
二、小学美术教学中多媒体技术的运用
1.运用多媒体提升美术鉴赏的生动性
在一般人的观念里，美术教学只是教会学生作画的课程。这样讲并没有什么错误，但是从专业角度看，作画只是美术教学的一个环节。在进入正式作画之前，需要进行的教学环节是美术鉴赏。学好美术，进行美术鉴赏是第一步，教师需要搜集大量的美术图片或者美术鉴赏评论等资料。然而，在多媒体技术引入小学美术课程之前，教师可以利用的教学资源非常有限，导致美术鉴赏环节草草了事或者直接被忽略。美术鉴赏环节的缺失，使得美术教学变得枯燥无味，难以调动学生学习美术的积极性。
自从小学美术教学中引入多媒体技术以后，美术鉴赏的教学环节得以在课堂上进行。教师利用多媒体技术搜集大量与教学相关的美术素材，包括美术流派的发展，知名作家的介绍，以及优秀美术作品的赏析等。通过美术鉴赏环节，美术教学得以丰满，学生也能在这个环节的教学中深刻把握美术作品的意蕴和内涵。长此以往，学生的美术鉴赏能力得以不断提升。例如，教师在讲授《组合体与写生》这部分内容的时候，需要从多个角度展示建筑物的外部形状和内部结构。在传统的教学模式中，教师最多使用几张图片来呈现，而现在运用多媒体技术可以以动态的方式对建筑物进行三维呈现，大大提高了美术鉴赏的生动性。
2.运用多媒体提升工艺设计的便捷性
素质教育理念要求培养学生的德智体美劳。美术素养是学生不可缺少的素质之一。在小学美术教学中，工艺设计课程成为培养学生创造力的重要渠道。与美术教学中的其他内容相比，工艺设计内容具有两个特点。其一，内容庞杂。工艺设计是对物品的复现和再造，不能使一件作品缺少任何一个部件，否则都会影响整体的观感和效用。其二，讲究细节。工艺设计不仅要从整体上把握作品，还要在使得每一个细节部分发挥出独特的功能，包括部件位置和颜色等细节都要一一把握。美术教学中的多媒体就像百宝箱，利用绘图工具可以进行大量的操作，利用图形透视可以修正任何一个细节，与传统的在图纸上进行工艺设计相比，大大提高了效率。
例如，教师在讲授《形的重复》这部分内容时，教师需要将物体的形状进行修剪、修正、排列、重组等多项操作。在传统的教学中，教师需要使用多张图纸来展现每一个细节的变动，耗时耗力。现在，利用多媒体技术可以让这些过程在电脑上得以展现，不仅不会遗漏细节，还能将图形的变化过程以动态的形式加以呈现，极大为工艺设计教学提供了便捷。
3.营造美的氛围，提升创新意识
多媒体可以将学生的视觉、听觉结合在一起，全方位地向学生展现教学内容，从而可以有效地为学生营造出美的氛围、美的意境，让学生受到艺术的感染。例如，在教学《鸟语花香》这一节课时，很多学生不能理解这个词语所表达的意思，即使明白它的书面释义，也无法想象出它描绘了一幅怎样的景象，更无法理解这个词所营造出来的意境。所以，教师就要借助多媒体工具，向学生展示大自然中鸟儿停在花枝上的图片，并以音频播放鸟儿婉转的啼叫为辅，从而可以给学生营造一种身在花丛聆听鸟鸣的意象，有利于学生去理解花的意境，并被这种美所触动，这种美的氛围会影响学生的审美情趣，陶冶学生的情操，使学生在不知不觉中提升了审美能力。
三、结束语
教师在教学美术教学中，利用多媒体作为教学辅助，借助其优势，把教学内容多方位地呈现给学生，让学生在视听结合下感受小学美术的魅力，从而激发学生对美术的学习兴趣。本文结合教师的实际教学经验，从三个方面论述如何在教学中借助多媒体的优势，提高小学美术的教学质量，使学生更好地学习小学美术教学。
参考文献
[1]欧灵燕.多媒体于小学美术课堂应用的意义与策略[J].信息记录材料，2017，1801：108-109.
[2]张慧.多媒体信息技术在小学美术教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2017，01：131.
[3]朱志宏.小学美术教学因多媒体而精彩[J].小学生（多元智能大王），2017，01：92.