论文部分内容阅读
摘 要：学前教育是学生最先接触的正规教育，学前教育的教学质量也越来越受到家长的重视，因此，学前教育专业就应运而生。在学前教育的教学活动中，音乐教育是最为轻松的一个教学内容，也是最受儿童欢迎的一门课程，儿童可以在听音乐、学习音乐的过程中活动身体并促使大脑不断发育，对儿童的健康茁壮成长起到了积极作用。
关键词：音乐教育；学前教育；拓展方法
对于学龄前儿童来说，音乐教育是一门集艺术教育、实践教育、创新教育于一体的课程，对于儿童的全面健康发展具有十分重要的作用。随着时代的不断进步与发展，音乐素质逐渐成为学生综合素质中的一部分，音乐教育不仅对儿童的智力发育、身心健康成长有一定的帮助，还能培养出现代化的创新型人才，因此，在學前教育专业中应用音乐教育具有重大意义。
一、音乐教育在儿童学前教育中的重要性
儿童时期是培养其良好性格、品德的重要阶段，学前教育的教学质量对儿童形成良好的性格与品德有着十分重要的影响，许多人都是由于在儿童时期没有接受良好的教育才导致性格上存在缺陷，成为一辈子的遗憾。因此，将音乐教学应用到学前教育中，不仅可以培养学生的认知能力与感知能力，促使儿童对正确的世界观、价值观、人生观有一个初步的了解，对事物形成正确的判断能力，还能促进儿童德、智、体、美多方面发展，进而形成一个健康的心理状态与身体状态。由此可见，音乐教育在学前教育中的应用不仅能够使学生健康茁壮地成长，还能提高学前教育的教学质量，对儿童的成长产生积极影响。
二、音乐教育在学前教育专业教学中的影响
（一）音乐教育使儿童积极活动
在学前教育中播放音乐可以使儿童不由自主地跟着音乐进行活动，身体的舞动不仅可以促使儿童肌肉与骨骼的快速发育，还能使学生的各个脏器以及呼吸系统也得到一定的锻炼，进而不断提高儿童的身体素质。此外，音乐节奏还能调动学生在教学活动中的参与积极性，提高学生的反应能力与协调能力，在活动过程中帮助儿童形成良好的身形体态，为今后身体的健康发育打下坚实基础。
（二）音乐教育促进儿童意志的形成与发展
音乐教育是儿童在教师的带领下进行的集体活动，在这种集体教学的课堂氛围中，儿童不仅能与音乐进行近距离接触，也能在接触音乐的过程中获得与人更多的联系。这个教育阶段是儿童意志形成与发展的阶段，即使是小孩儿，在潜意识中也有不能落后于别人的劲头、不能拖后腿的思想。因此，在音乐教育中，儿童会在自己潜意识思想的支配下努力学习音乐，使自己可以跟上教师的教学进度，在这个过程中使自己的意志力不断加强。
（三）促进儿童的大脑发育
根据相关研究表明，音乐教育可以使儿童的大脑皮层更加活跃，这是由于儿童的大脑皮层接受了丰富的内容与全面的训练，使大脑皮层处于积极活跃的状态，从而促进了脑中枢的不断发育，这样就会刺激儿童大脑的活动，对其大脑发育产生一定的积极影响。
三、音乐教育在学前教育专业教学中的拓展方法
（一）了解儿童的音乐需求
学前教育采用的是小班管理模式，这种管理模式便于教师管理学生、了解学生，为教学工作的顺利开展提供有利条件。在音乐教育过程中，由于儿童的认知能力以及感知能力都各不相同，教师可以针对这种情况，将教学内容与儿童的个人发展情况结合，从而选择学生乐于接受的音乐对其进行教育，让儿童在接受音乐教育的过程中既能掌握音乐知识，又能提升自身的音乐素养，为学生综合素质的全面发展提供有力的帮助。
（二）根据儿童的性格特征因材施教
每个孩子的成长环境都不相同，这就导致儿童的个性发展也都不一样，所以在教师开展音乐教育的时候就需要考虑儿童之间存在的个体差异，以免达不到应有的教学效果。因此，教师应该充分尊重每个孩子之间存在的个体差异，根据孩子的具体情况选择合适的教学内容，因材施教。符合学生的音乐才是最好的音乐，只有这样，儿童的综合素质才能在音乐教育中有所提高。
（三）引导儿童自主学习音乐
教师在学前教育教学中应用音乐教育，不仅要带领学生活动身体，还要加强与学生之间的沟通交流。这就需要教师改变以往教学中单向传递知识的教学方式，积极引导学生进行自主学习，使其主动去探索音乐世界，进而培养其自主学习的能力，为孩子日后的发展打下良好基础。
在学前教育教学中应用音乐教育能够使儿童在获得音乐知识的同时提高自身的音乐素质，音乐素质不仅能够使儿童形成良好的性格与品德，还能对儿童自控能力以及意志力的提高产生积极影响，对其日后的健康成长具有十分重要的作用。因此，教师在今后的音乐教育中要做到了解学生的音乐需求，丰富音乐教育的内容与形式，因材施教，为儿童的茁壮成长提供帮助。
参考文献：
[1]何晴利.高校学前教育专业开展奥尔夫音乐教育的模式探索[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（6）：14-16.
[2]曾征.浅析奥尔夫音乐教学法在艺术类高职院校学前教育专业音乐教学中的适应性和切入点[J].大众文艺，2015（17）：206.
[3]代丽莎，杨鑫.对学前教育专业本科音乐教育问题与对策的思考[J].科教文汇（上旬刊），2013（5）：150-151.
作者简介：于雅凝（1990—），女，内蒙古兴安盟乌兰浩特市，大学本科，职称：小教初级，研究方向：学前教育。
编辑 李琴芳
关键词：音乐教育；学前教育；拓展方法
对于学龄前儿童来说，音乐教育是一门集艺术教育、实践教育、创新教育于一体的课程，对于儿童的全面健康发展具有十分重要的作用。随着时代的不断进步与发展，音乐素质逐渐成为学生综合素质中的一部分，音乐教育不仅对儿童的智力发育、身心健康成长有一定的帮助，还能培养出现代化的创新型人才，因此，在學前教育专业中应用音乐教育具有重大意义。
一、音乐教育在儿童学前教育中的重要性
儿童时期是培养其良好性格、品德的重要阶段，学前教育的教学质量对儿童形成良好的性格与品德有着十分重要的影响，许多人都是由于在儿童时期没有接受良好的教育才导致性格上存在缺陷，成为一辈子的遗憾。因此，将音乐教学应用到学前教育中，不仅可以培养学生的认知能力与感知能力，促使儿童对正确的世界观、价值观、人生观有一个初步的了解，对事物形成正确的判断能力，还能促进儿童德、智、体、美多方面发展，进而形成一个健康的心理状态与身体状态。由此可见，音乐教育在学前教育中的应用不仅能够使学生健康茁壮地成长，还能提高学前教育的教学质量，对儿童的成长产生积极影响。
二、音乐教育在学前教育专业教学中的影响
（一）音乐教育使儿童积极活动
在学前教育中播放音乐可以使儿童不由自主地跟着音乐进行活动，身体的舞动不仅可以促使儿童肌肉与骨骼的快速发育，还能使学生的各个脏器以及呼吸系统也得到一定的锻炼，进而不断提高儿童的身体素质。此外，音乐节奏还能调动学生在教学活动中的参与积极性，提高学生的反应能力与协调能力，在活动过程中帮助儿童形成良好的身形体态，为今后身体的健康发育打下坚实基础。
（二）音乐教育促进儿童意志的形成与发展
音乐教育是儿童在教师的带领下进行的集体活动，在这种集体教学的课堂氛围中，儿童不仅能与音乐进行近距离接触，也能在接触音乐的过程中获得与人更多的联系。这个教育阶段是儿童意志形成与发展的阶段，即使是小孩儿，在潜意识中也有不能落后于别人的劲头、不能拖后腿的思想。因此，在音乐教育中，儿童会在自己潜意识思想的支配下努力学习音乐，使自己可以跟上教师的教学进度，在这个过程中使自己的意志力不断加强。
（三）促进儿童的大脑发育
根据相关研究表明，音乐教育可以使儿童的大脑皮层更加活跃，这是由于儿童的大脑皮层接受了丰富的内容与全面的训练，使大脑皮层处于积极活跃的状态，从而促进了脑中枢的不断发育，这样就会刺激儿童大脑的活动，对其大脑发育产生一定的积极影响。
三、音乐教育在学前教育专业教学中的拓展方法
（一）了解儿童的音乐需求
学前教育采用的是小班管理模式，这种管理模式便于教师管理学生、了解学生，为教学工作的顺利开展提供有利条件。在音乐教育过程中，由于儿童的认知能力以及感知能力都各不相同，教师可以针对这种情况，将教学内容与儿童的个人发展情况结合，从而选择学生乐于接受的音乐对其进行教育，让儿童在接受音乐教育的过程中既能掌握音乐知识，又能提升自身的音乐素养，为学生综合素质的全面发展提供有力的帮助。
（二）根据儿童的性格特征因材施教
每个孩子的成长环境都不相同，这就导致儿童的个性发展也都不一样，所以在教师开展音乐教育的时候就需要考虑儿童之间存在的个体差异，以免达不到应有的教学效果。因此，教师应该充分尊重每个孩子之间存在的个体差异，根据孩子的具体情况选择合适的教学内容，因材施教。符合学生的音乐才是最好的音乐，只有这样，儿童的综合素质才能在音乐教育中有所提高。
（三）引导儿童自主学习音乐
教师在学前教育教学中应用音乐教育，不仅要带领学生活动身体，还要加强与学生之间的沟通交流。这就需要教师改变以往教学中单向传递知识的教学方式，积极引导学生进行自主学习，使其主动去探索音乐世界，进而培养其自主学习的能力，为孩子日后的发展打下良好基础。
在学前教育教学中应用音乐教育能够使儿童在获得音乐知识的同时提高自身的音乐素质，音乐素质不仅能够使儿童形成良好的性格与品德，还能对儿童自控能力以及意志力的提高产生积极影响，对其日后的健康成长具有十分重要的作用。因此，教师在今后的音乐教育中要做到了解学生的音乐需求，丰富音乐教育的内容与形式，因材施教，为儿童的茁壮成长提供帮助。
参考文献：
[1]何晴利.高校学前教育专业开展奥尔夫音乐教育的模式探索[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（6）：14-16.
[2]曾征.浅析奥尔夫音乐教学法在艺术类高职院校学前教育专业音乐教学中的适应性和切入点[J].大众文艺，2015（17）：206.
[3]代丽莎，杨鑫.对学前教育专业本科音乐教育问题与对策的思考[J].科教文汇（上旬刊），2013（5）：150-151.
作者简介：于雅凝（1990—），女，内蒙古兴安盟乌兰浩特市，大学本科，职称：小教初级，研究方向：学前教育。
编辑 李琴芳