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儿童认知规律可以概括为“动作——感知——表象——概念符号”。九年义务教育教材遵照儿童这一认知规律，强化学生操作，要求学生把操作的过程形成表象，再以表象做支柱去理解、记忆知识，同时能用数学语言把思维过程表述出来。学生操作是第一信号系统，经过思维后的语言表述是第二信号系统，两个信号系统都充分发挥作用，才是真正获取了知识。根据教材这一特点，在教学中坚持把操作、思维和语言结合起来，做到同步发展，把操作真正作为一种表达思维的手段，使语言真正成为一种表达思维的工具，可以达到使学生在掌握基础知识的同时，思维得到发展，能