【摘 要】
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本文从“巧用错误资源,激发学习自主探究;拓展学生思维能力;培养学生反思能力;激发学生学习兴趣;培养学生创新思维;培养学生发现意识能力”六个方面,阐述了在科学课堂教学中,
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本文从“巧用错误资源,激发学习自主探究;拓展学生思维能力;培养学生反思能力;激发学生学习兴趣;培养学生创新思维;培养学生发现意识能力”六个方面,阐述了在科学课堂教学中,充分利用学生上课时所表现出的错误,并将该错误作为一种资源,因势利导巧妙地加以利用,以此来解决分析学生犯错误的原因,从而激活课堂教学实效.
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