【摘 要】
：
作业是课堂教学的延伸和补充,是巩固和深化课堂所学必不可少的手段。高质量的英语作业设计是培养学生语言综合运用能力、发展学生英语学科素养的有效路径,有利于立德树人根本任务的落实。山东省寿光市圣城小学的英语教师团队怀着为每个孩子打造专属学习"成长报告"的愿景,从时间、内容、评价三个维度展开小学英语作业设计的有效性研究。保障作业设计的系统性目前很多地区和学校往往过于重视课时作业,缺乏对整个学期作业的
论文部分内容阅读
<正>作业是课堂教学的延伸和补充,是巩固和深化课堂所学必不可少的手段。高质量的英语作业设计是培养学生语言综合运用能力、发展学生英语学科素养的有效路径,有利于立德树人根本任务的落实。山东省寿光市圣城小学的英语教师团队怀着为每个孩子打造专属学习"成长报告"的愿景,从时间、内容、评价三个维度展开小学英语作业设计的有效性研究。保障作业设计的系统性目前很多地区和学校往往过于重视课时作业,缺乏对整个学期作业的设计。学校教师团队遵循整体建构、
其他文献
非计划性拔管也称意外拔管,是指置入的导管发生意外脱落或未经医护人员同意,患者擅自拔管或因其他人员操作不当所致的意外滑脱[1]。非计划性拔管的发生会导致再次置管,造成患者病情加重,甚至造成患者死亡。研究显示,导管固定、约束、患者镇静、患者的意识状态、护士的护理情况等均会影响非计划性拔管的发生[2]。本研究旨在探讨上述可能的因素是否与非计划性拔管有关,为降低非计划性拔管事件的发生率提供参考依据。
非计划性拔管是ICU患者进行机械通气时的主要并发症之一。作者从ICU非计划性拔管现状、危险因素、干预措施等方面进行论述,强调临床上进一步提升对非计划性拔管危险因素的认识,寻求有效防范措施的重要性,以保障患者生命安全。
作业设计的目的,在于让学生通过多样化的任务,进一步巩固课堂所学,促进语言、思维、情感方面的发展。本文结合闽教版（三年级起点）六年级下册第三单元Seeing a Doctor,阐述如何整合单元内容,设计有效的单元作业。
无论何种课堂、何种语种的学习,课后练习都是必不可少的环节。英语学习中,课堂是知识点的输入,作业则是知识点的巩固与输出,学以致用,才能更好的掌握这门学科。传统英语教学中,老师布置作业时对所有学生实行统一标准,机械重复、数量过多、质量不高的现象较为普遍,优等生感到"吃不饱",学困生则感到"吃不了",导致的结果是优等生原地踏步,学业水平难以有大的突破,学困生望而却步,敷衍、抄袭现象严重,加重了对英语学习
随着时代的发展,社会的进步,教育工作也在不断变革。随着教育改革的不断深化,作业模式也需要及时调整与创新,才能满足不同学生的学习需求。新课改提出,小学英语教学要面向全体学生,做到以人为本与因材施教,着眼于学生的全面与终身发展。在核心素养背景下,小学英语教师就要对分层作业布置展开详细深入的分析,然后提出切实可行的策略方法,保障作业布置的有效性,从而充分发挥作业的功能,加快英语教学改革的步伐。
随着素质教育的发展,深度学习越来越被广大英语教学工作者所重视,在深度学习概念的指引下,做好小学英语教学工作非常重要。英语教师要在具体的教学过程中利用好作业优势和新教学手段,推动英语教学的进一步发展。本文通过阐述小学英语深度学习的意义以及现阶段我国小学英语教学中存在的问题,提出提高小学英语学习效率的具体途径,以期为我国的英语教学做出一定的贡献,促进小学生英语水平的全面提升。
通过观察、查资料、经验总结等方法,就现阶段小学英语作业存在的问题以及创新模式进行探讨。结果表明,当前小学英语作业存在诸多问题,如缺乏趣味性、差异性、针对性、实践性与综合性。这样的作业设置不仅难以唤醒学生做作业的兴趣,还会让学生产生抵触心理,不利于他们语言能力、综合素质的培养。以这五点为切入点,就改革与创新小学英语作业的方式方法进行论述。
众所周知,课后作业是学生巩固、运用所学知识的重要途径。新课程标准提出,除了要发展学生的语言技能和语言知识外,还要培养学生的观察力、思维力、合作力、想象力和创新精神。然而,很多小学英语教师布置的课后作业形式单一,内容封闭、僵化,忽视学生的情感,取得的效果不是很理想。"抄一抄,背一背,练一练"这样千篇一律的作业,会束缚学生的思维和创造能力,压抑学生的个性。