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【摘要】浓厚的兴趣是做好一件事的强大动力,专业兴趣的形成是学生个性发展的先决条件,是实现一专多能的重要基础。进入职业学校学习的学生,目的也是想学一技之长,好服务社会。但在近几年的教学中,发现有相当一部分学生对专业课学习并不感兴趣。可对于学生而言,要掌握本领在社会上立脚,专业课必须学好。所以专业兴趣的培养至关重要。下面是我教学中的一点体会,和大家共同探讨。
【关键词】动机;改革;师生关系
首先,确立专业学习的目的性,增强学习动机。
学习动机决定着学习的方向和进程,同时影响着学习效果。心理学研究表明,学习效果与学习动机成正相关。因此,学习动机是影响学习行为,提高学习效果的一个重要因素。在教学中应重视激发学生的学习动机。
如新生入学,因新环境、新教师、新教材、新教法,加之专业课的不同特点和不同的难易程度,一部分学生一时不适应。针对这种情况,教师要很好地正确引导,引导学生总结学习过程中的经验教训,作积极的归因分析,多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。要在适当时机开展心理健康教育、学法指导主题讲座;讲学习信心如何树立,学习毅力怎样培养,意志品质如何形成;讲专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能的学习规律,使学生知道应该学什么,怎样学;讲专业热点问题,使学生了解专业发展动态,使学生不仅明确从事某类职业的知识技能,具备从事某类职业的态度和行为特征,更为学生继续深造和今后转换职业打好基础。如此长期不懈地对他们进行专业目的性教育,帮助学生树立远大的目标,从而培养学生对专业的兴趣。
其次,改革课堂教学,激发学生课堂学习热情。
1.创设情景:
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中,依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。
2.巧妙设疑:
“学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。”设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。在专业课中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推動教学目的与任务的实现。
3. 结合实际丰富课堂
学生对身边的生活比较熟悉,而激发学生兴趣的重要方法是课堂教学的内容与丰富的生活实际的优化组合。又如,对植物分类一章的讲解,我采用自学的方法,让学生自己学习,总结各科特征。然后野外实习,采集标本,并对标本进行分类。最后分组打分,进行评定。通过这种方式,极大的调动了学生的学习热情,并且对理论知识起到了很好的巩固作用。
4.建立专题研究为中心的学习模式,开设内容丰富的研究课。
研究型学习是培养学生创新能力的一个良好途径。如自制切片、标本,在制作过程中更好的掌握植物组织的结构和功能,植物的分类等。教师在研究性教学中不断设计具有争论性、实践性、挑战性的主题研究项目,学生自己学习有关的知识和内容,或个人学习或小组研究,这不仅可以巩固所学知识,形成并提高技能,而且能进一步激发学习兴趣,增强学习动机,促进学生的创新学习。
5.特别注意差生的个别辅导。
要帮助他们树立信心,引导他们形成解决问题的方法和技巧。教师在教学上要分层次,分层设计课堂提问和阶段性检测试题,让他们都有展示自我,获得成功的机会。要善于发现和充分利用他们的长处和闪光点,让学生体验到自己的能力和潜力,有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气。
6.构建融洽的师生关系,贯彻积极学习的精神。
积极的学习精神是学生学习、激发创造力的内在动力。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”师生之间心灵的接触就是师生在教学互动过程中的情感交流,只有在相互尊重、相互信任的基础上才能建立起师生“心心相印”的情感传递方式。因此,融洽的师生关系是从更深层次上激发学生的学习兴趣,享受愉快学习的关键。有了良好的师生关系,学生对教师的信任度高,就会产生“亲其师,信其道”的移情效应。本人在教学过程中就特别注重构建融洽师生关系,营造轻松愉快的学习气氛,教学中以鼓励、表扬为主。对学生的评价多是“你真棒,你能行”等鼓励性的语言。同时抓住学生“向师性”强的心理特点,注重以自己饱满的激情激发学生的学习兴趣。本人在教学中不断加强思想修养,提高业务水平,以身作则,为人师表,以高尚的思想情操,严谨的执教精神来影响带动学生。尊重学生对所有学生一视同仁,坚持“面向中等生,培养尖子生,帮助潜能生,不留落伍生”的原则。促使每位学生感受到老师的关爱,都能积极地投入专业课学习活动之中。实践证明,教师的“爱生性”会促使学生的“向师性”形成,并转移到教师所教的学科上去,即“爱屋及乌”。
总之,教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的专业学习奠定良好基础。让学生“充分发挥自己的才能,最大程度实现人生价值”,为走上社会打好基础。
【关键词】动机;改革;师生关系
首先,确立专业学习的目的性,增强学习动机。
学习动机决定着学习的方向和进程,同时影响着学习效果。心理学研究表明,学习效果与学习动机成正相关。因此,学习动机是影响学习行为,提高学习效果的一个重要因素。在教学中应重视激发学生的学习动机。
如新生入学,因新环境、新教师、新教材、新教法,加之专业课的不同特点和不同的难易程度,一部分学生一时不适应。针对这种情况,教师要很好地正确引导,引导学生总结学习过程中的经验教训,作积极的归因分析,多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。要在适当时机开展心理健康教育、学法指导主题讲座;讲学习信心如何树立,学习毅力怎样培养,意志品质如何形成;讲专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能的学习规律,使学生知道应该学什么,怎样学;讲专业热点问题,使学生了解专业发展动态,使学生不仅明确从事某类职业的知识技能,具备从事某类职业的态度和行为特征,更为学生继续深造和今后转换职业打好基础。如此长期不懈地对他们进行专业目的性教育,帮助学生树立远大的目标,从而培养学生对专业的兴趣。
其次,改革课堂教学,激发学生课堂学习热情。
1.创设情景:
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中,依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。
2.巧妙设疑:
“学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。”设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。在专业课中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推動教学目的与任务的实现。
3. 结合实际丰富课堂
学生对身边的生活比较熟悉,而激发学生兴趣的重要方法是课堂教学的内容与丰富的生活实际的优化组合。又如,对植物分类一章的讲解,我采用自学的方法,让学生自己学习,总结各科特征。然后野外实习,采集标本,并对标本进行分类。最后分组打分,进行评定。通过这种方式,极大的调动了学生的学习热情,并且对理论知识起到了很好的巩固作用。
4.建立专题研究为中心的学习模式,开设内容丰富的研究课。
研究型学习是培养学生创新能力的一个良好途径。如自制切片、标本,在制作过程中更好的掌握植物组织的结构和功能,植物的分类等。教师在研究性教学中不断设计具有争论性、实践性、挑战性的主题研究项目,学生自己学习有关的知识和内容,或个人学习或小组研究,这不仅可以巩固所学知识,形成并提高技能,而且能进一步激发学习兴趣,增强学习动机,促进学生的创新学习。
5.特别注意差生的个别辅导。
要帮助他们树立信心,引导他们形成解决问题的方法和技巧。教师在教学上要分层次,分层设计课堂提问和阶段性检测试题,让他们都有展示自我,获得成功的机会。要善于发现和充分利用他们的长处和闪光点,让学生体验到自己的能力和潜力,有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气。
6.构建融洽的师生关系,贯彻积极学习的精神。
积极的学习精神是学生学习、激发创造力的内在动力。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”师生之间心灵的接触就是师生在教学互动过程中的情感交流,只有在相互尊重、相互信任的基础上才能建立起师生“心心相印”的情感传递方式。因此,融洽的师生关系是从更深层次上激发学生的学习兴趣,享受愉快学习的关键。有了良好的师生关系,学生对教师的信任度高,就会产生“亲其师,信其道”的移情效应。本人在教学过程中就特别注重构建融洽师生关系,营造轻松愉快的学习气氛,教学中以鼓励、表扬为主。对学生的评价多是“你真棒,你能行”等鼓励性的语言。同时抓住学生“向师性”强的心理特点,注重以自己饱满的激情激发学生的学习兴趣。本人在教学中不断加强思想修养,提高业务水平,以身作则,为人师表,以高尚的思想情操,严谨的执教精神来影响带动学生。尊重学生对所有学生一视同仁,坚持“面向中等生,培养尖子生,帮助潜能生,不留落伍生”的原则。促使每位学生感受到老师的关爱,都能积极地投入专业课学习活动之中。实践证明,教师的“爱生性”会促使学生的“向师性”形成,并转移到教师所教的学科上去,即“爱屋及乌”。
总之,教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的专业学习奠定良好基础。让学生“充分发挥自己的才能,最大程度实现人生价值”,为走上社会打好基础。