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摘要：教师应在高中体育课堂中凸显学科核心素养，这是我国教育领域不断发展和进步的具体表现。在该理念的引领下，教师要能够充分转变传统的教育思想理念，通过创新多种教学策略，坚持生本理念，明确教学目标和内容。教师还可借助信息技术呈现体育动作;优化教学活动，促使学生养成锻炼习惯;组织体育竞赛，培育学生良好的体育品德。
关键词：核心素养视角;高中体育;有效课堂;构建研究
1高中体育科目的核心素养要素分析
体育学科核心素养实际上就是学生在持续性的体育学习过程中逐渐掌握与形成的，可满足学生全面发展、终身体育锻炼需要的必备素质与关键能力，一般可体现在三大方面。一是体育情感与品格。如强烈的体育学习情感、顽强拼搏和团结合作的体育精神等。二是运动能力与习惯。如走、跑、跳等基本的运动能力，以及锻炼能力和竞赛能力等专项运动能力，培养学生每天坚持定时参加某些体育锻炼的运动习惯等。三是健康知识与行为。如科学健身、运动损伤预防与安全防范等体育健康知识。高中体育教师在教学改革进程中应贯彻落实体育学科核心素养的培育，改变以往陈旧的体育技术动作教育模式，让学生学会运动、爱上运动。因此，教师应树立新的体育教学观念，在核心素养理念的指导下提升体育教学质量。
2基于核心素养探析有效课堂构建策略
2.1坚持生本理念，明确教学目标和内容
任何一门学科的教学都需要教师在明确教学目标的前提下，根据学生的学习特点及认知基础进行课堂内容的有效设计与调整。教师在实践教学过程中要充分关注班级学生的实际情况，合理安排教学内容，并制定出与学生发展要求相适应的教学目标，以此有效引领学生以积极的学习态度投入体育课堂中，参与各个项目的活动。比如，在教学“球类运动”的“排球”知识时，教师可以充分结合教材模块，选择和学生运动基础相符的目标，再根据分课时的教学内容给学生树立层层递进的小目标。在设计教学目标时，教师可以从知识、能力和情感等层面向学生分开论述。比如学习排球时，需要学生掌握运用排球技术科学锻炼身体的方法;初步掌握排球的传、垫、扣、拦、发等基本技术。提高学生对排球运动的参与兴趣，帮助学生养成积极参与运动的良好态度和习惯，培养学生团结协作、友好相处的体育精神。
2.2信息技术辅助，呈现体育动作和技能
信息技术与各学科的融合，能帮助教师实现有效教学的目标。教师在教学中应关注多媒体课件特有的形象性和感染力，利用多媒体将体育运动项目中的一些难度较大的、抽象的动作技巧呈现出来，给体育课堂带来生机和活力，帮助学生突破重难点，促使学生准确掌握体育技术。比如，以乒乓球教学为例。教师在教学中可以借助多媒体技术给学生呈现乒乓球的战术，引导学生参与乒乓球竞赛活动中，和学生一起观看专业技术人员的乒乓球比赛活动。为了引导学生意识到该运动的乐趣，加深学生对我国乒乓球运动的理解，教师可以在课下利用视频剪辑、图片编辑等形式，直观地给学生呈现相关内容，让学生在观看赛事的过程中了解此类竞技活動的本质。同时，教师还可以利用信息技术拓宽学生的视野，通过讲述乒乓球的战术和技巧提高学生学以致用的能力，提升教学的有效性。
2.3优化教学活动，促使学生养成锻炼习惯
好的学习行为将伴随学生终身，教师在体育运动教学过程中应关注学生锻炼习惯的养成。教师要基于教学实践优化教学活动，在多种教学策略的实施过程中充分关注班级学生的运动基础和特长兴趣。在此基础上，教师要做到因材施教，开展层次化教学，帮助学生提升运动能力，促使学生养成良好的学习习惯，构建高效的体育课堂。比如，教师可以根据学生的身体素质将学生分成A、B、C三个层次，每个层次的学生的身体素质由高到低排列。分层完毕后，教师可再对每个层次的学生布置训练任务，引导学生找到适合自己的学习任务，进而满足所有学生的学习需求。同时，针对学生在不同项目中表现出来的学习差异性，教师还可以制订有针对性的训练计划，辅助其加强锻炼。除此之外，教师还可以将不同层次的学生糅合在一个学习小组中，请体育特长生带动其他同学积极投入体育运动中。综上，在体育教学中实施分层式教学能够有效促进全体的学生发展。
2.4组织体育竞赛，培育学生良好的体育品德
在高中体育课程教学过程中，教师要深刻把握体育教材特点，挖掘其中利于教学的各种因素，针对高中阶段学生的身心特点和体育教材特点进行知识的有效融合。部分体育运动有着十分明显的竞争性，各种球类运动都是以团体作战的形式开展的。对此，教师在实践教学中可以组织各类体育竞赛活动，让学生在应用战术和团结协作的过程中培养良好的体育品德。比如，在各种球类运动的教学中，教师除了关注学生在知识技能上的训练，还要关注其精神层面的建设，通过田径运动培育学生吃苦耐劳、敢于拼搏的顽强意志;通过组织篮球比赛，提升学生的团队作战能力;教师还可以让不同班级的学生定期组织各类竞赛活动，激发班级学生的表现欲和好胜心，在比赛中增强学生的学习自信，锻炼学生的勇气。
3结语
总之，新课程改革的实施促使教育领域发生了巨大改变，加强学生学科核心素养的培育工作对学生综合素养的培育有重要意义。教师在实践教学中要能够始终坚持促进学生全面发展的教育思想，关注学生的学情，通过充分发挥学生的学习主体性，以学科核心素养为基点，对教学内容和教学方式进行的调整。只有在多样化的教学活动的实施过程中才能有效体现高中体育教学的有效性。
参考文献
[1]魏向东.核心素养下高中体育有效课堂的构建[J].体育风尚，2018，（11）：196.
[2]訾绍强.浅谈体育课堂有效教学的策略[J].文理导航（上旬），2018，（08）：98.
[3]艾东旭.谈高中体育有效思维课堂的构建[J].延边教育学院学报，2018，32（03）：128-129.
[4]赵亮.如何提高高中体育课堂有效性初探[J].新课程（下），2018，（01）：188.
关键词：核心素养视角;高中体育;有效课堂;构建研究
1高中体育科目的核心素养要素分析
体育学科核心素养实际上就是学生在持续性的体育学习过程中逐渐掌握与形成的，可满足学生全面发展、终身体育锻炼需要的必备素质与关键能力，一般可体现在三大方面。一是体育情感与品格。如强烈的体育学习情感、顽强拼搏和团结合作的体育精神等。二是运动能力与习惯。如走、跑、跳等基本的运动能力，以及锻炼能力和竞赛能力等专项运动能力，培养学生每天坚持定时参加某些体育锻炼的运动习惯等。三是健康知识与行为。如科学健身、运动损伤预防与安全防范等体育健康知识。高中体育教师在教学改革进程中应贯彻落实体育学科核心素养的培育，改变以往陈旧的体育技术动作教育模式，让学生学会运动、爱上运动。因此，教师应树立新的体育教学观念，在核心素养理念的指导下提升体育教学质量。
2基于核心素养探析有效课堂构建策略
2.1坚持生本理念，明确教学目标和内容
任何一门学科的教学都需要教师在明确教学目标的前提下，根据学生的学习特点及认知基础进行课堂内容的有效设计与调整。教师在实践教学过程中要充分关注班级学生的实际情况，合理安排教学内容，并制定出与学生发展要求相适应的教学目标，以此有效引领学生以积极的学习态度投入体育课堂中，参与各个项目的活动。比如，在教学“球类运动”的“排球”知识时，教师可以充分结合教材模块，选择和学生运动基础相符的目标，再根据分课时的教学内容给学生树立层层递进的小目标。在设计教学目标时，教师可以从知识、能力和情感等层面向学生分开论述。比如学习排球时，需要学生掌握运用排球技术科学锻炼身体的方法;初步掌握排球的传、垫、扣、拦、发等基本技术。提高学生对排球运动的参与兴趣，帮助学生养成积极参与运动的良好态度和习惯，培养学生团结协作、友好相处的体育精神。
2.2信息技术辅助，呈现体育动作和技能
信息技术与各学科的融合，能帮助教师实现有效教学的目标。教师在教学中应关注多媒体课件特有的形象性和感染力，利用多媒体将体育运动项目中的一些难度较大的、抽象的动作技巧呈现出来，给体育课堂带来生机和活力，帮助学生突破重难点，促使学生准确掌握体育技术。比如，以乒乓球教学为例。教师在教学中可以借助多媒体技术给学生呈现乒乓球的战术，引导学生参与乒乓球竞赛活动中，和学生一起观看专业技术人员的乒乓球比赛活动。为了引导学生意识到该运动的乐趣，加深学生对我国乒乓球运动的理解，教师可以在课下利用视频剪辑、图片编辑等形式，直观地给学生呈现相关内容，让学生在观看赛事的过程中了解此类竞技活動的本质。同时，教师还可以利用信息技术拓宽学生的视野，通过讲述乒乓球的战术和技巧提高学生学以致用的能力，提升教学的有效性。
2.3优化教学活动，促使学生养成锻炼习惯
好的学习行为将伴随学生终身，教师在体育运动教学过程中应关注学生锻炼习惯的养成。教师要基于教学实践优化教学活动，在多种教学策略的实施过程中充分关注班级学生的运动基础和特长兴趣。在此基础上，教师要做到因材施教，开展层次化教学，帮助学生提升运动能力，促使学生养成良好的学习习惯，构建高效的体育课堂。比如，教师可以根据学生的身体素质将学生分成A、B、C三个层次，每个层次的学生的身体素质由高到低排列。分层完毕后，教师可再对每个层次的学生布置训练任务，引导学生找到适合自己的学习任务，进而满足所有学生的学习需求。同时，针对学生在不同项目中表现出来的学习差异性，教师还可以制订有针对性的训练计划，辅助其加强锻炼。除此之外，教师还可以将不同层次的学生糅合在一个学习小组中，请体育特长生带动其他同学积极投入体育运动中。综上，在体育教学中实施分层式教学能够有效促进全体的学生发展。
2.4组织体育竞赛，培育学生良好的体育品德
在高中体育课程教学过程中，教师要深刻把握体育教材特点，挖掘其中利于教学的各种因素，针对高中阶段学生的身心特点和体育教材特点进行知识的有效融合。部分体育运动有着十分明显的竞争性，各种球类运动都是以团体作战的形式开展的。对此，教师在实践教学中可以组织各类体育竞赛活动，让学生在应用战术和团结协作的过程中培养良好的体育品德。比如，在各种球类运动的教学中，教师除了关注学生在知识技能上的训练，还要关注其精神层面的建设，通过田径运动培育学生吃苦耐劳、敢于拼搏的顽强意志;通过组织篮球比赛，提升学生的团队作战能力;教师还可以让不同班级的学生定期组织各类竞赛活动，激发班级学生的表现欲和好胜心，在比赛中增强学生的学习自信，锻炼学生的勇气。
3结语
总之，新课程改革的实施促使教育领域发生了巨大改变，加强学生学科核心素养的培育工作对学生综合素养的培育有重要意义。教师在实践教学中要能够始终坚持促进学生全面发展的教育思想，关注学生的学情，通过充分发挥学生的学习主体性，以学科核心素养为基点，对教学内容和教学方式进行的调整。只有在多样化的教学活动的实施过程中才能有效体现高中体育教学的有效性。
参考文献
[1]魏向东.核心素养下高中体育有效课堂的构建[J].体育风尚，2018，（11）：196.
[2]訾绍强.浅谈体育课堂有效教学的策略[J].文理导航（上旬），2018，（08）：98.
[3]艾东旭.谈高中体育有效思维课堂的构建[J].延边教育学院学报，2018，32（03）：128-129.
[4]赵亮.如何提高高中体育课堂有效性初探[J].新课程（下），2018，（01）：188.