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摘要：PBL属于一种新型的教学方式，将学生对问题解决经验的学习作为教学的核心内容，要求教师从目标、问题、活动以及评价等四个方面为出发点，使问题具有结构性、评价具有多元性的特点，从而使学生建立起知识间的联系，从中能够学习到更多的数学知识内容，最终不断促进小学生综合能力的提升。
关键词：PBL;小学数学教学;教学设计
PBL的教学理念主要是培养小学生的问题意识以及分析、解决问题的能力，使其养成一种善于思考和乐于创新的习惯。对此，教师作为主导者，要将学生作为教学的主体，不断地引导和帮助学生养成积极探索、善于分析思考的能力，并提高自身的学习能力。
一、PBL教学方法的含义及特征
（一）PBL教学方法的含义
PBL它也可以叫作问题式学习，是以学生为中心开展教学的一种方式，通过教师的有效指导与学生的合作在解决问题的过程中挖掘各个问题背后所包含的知識内容。另外，PBL教学方法包括：组织小组、设置问题、展开与解决问题相关的活动内容、活动汇报以及解决问题后的反思这几项基本的步骤。
（二）PBL的基本特征
第一个特征：PBL它是一种以学生为中心的教学方式，将学生作为问题的解决者和知识能力的建构者，通过各种各样的教学手段来不断地提高学生的自主学习能力，培养学生独立自主意识和精神的养成。在这个过程中教师需要引导学生通过不同途径寻找相关的学习资料，从而保证教学计划的顺利实施。
第二个特征：它是以真实的问题情景为教学的背景展开教学，所学知识和涉及的问题面比较广，但是和实际生活内容息息相关。虽然对于学生来讲具有一定的难度和挑战，但是对学生思维能力、解决问题能力的养成有着一定的帮助。
第三个特征：它是以问题为核心所开展的教学，重视学生对问题的解决和分析，相比学习来讲它具有较大的挑战。PBL中的问题属于结构不良领域的问题，需要学生摒弃传统的解题方法，根据自身的学习经验去理解并解决问题。
二、做好PBL数学教学方案的设计
（一）教学目标方案设计
教师可以为学生设计旅游计划的数学教学活动，通过在旅游计划中涉及的各项经费问题来帮助学生更好地掌握多位数的乘法计算、笔算以及估算，体会到数学可以在解决问题中的多样化特点，使学生都能够学以致用。其次，通过设计教学方案的方式，也利于小学生自主学习精神和探求精神的养成。
（二）基本情况分析
虽然在数学课堂中教师为学生讲解了有关数学口算方法、笔算方法和估算方法，但是，大部分学生都将所学习到的数学知识局限于教材、书本之上，导致不能很好地将这些计算方法应用到日常实际生活中，出现解决生活问题经验不足的现象。通过学生基本情况分析可以显示出，PBL教学方法的重要性。
（三）PBL数学问题的设计
在PBL教学方法中“问题”是其主要的核心内容，需要教师意识到并为学生创设条件。例如：组织学生一起开展夏令营的活动，以坐车的方式到达目的地，现在有大巴和中巴两种车型，大巴限坐35人，每辆车需要花费1000元，中巴限坐25人，每辆车需要花费600元，你会选择哪一种呢？哪一种乘车方式所需花费的旅游经费是最少的呢？将学生自身作为决策者，能够实现对学生解决实际生活问题能力的培养。
（四）教学评价的设计
教师在运用PBL方法进行教学评价的设计时，要勇于创新评价方式和形式，重视学生在整个学习过程中的评价，可以将学生的自我评价、小组组员评价以及学生的自我反思作为教学评价设计的核心。
三、PBL数学教学具体的实施过程
PBL教学方法主要由准备阶段、问题提出阶段、问题解决阶段以及评价阶段构成的。首先，准备阶段就是将学生分成不同的小组，并在每个不同小组成员中选择出一个组长，其负责对整个小组成员的管理，从而有效地提高每位小学生学习的兴趣和积极性。其次，在问题提出阶段的过程中，教师要引导和帮助小学生将解决生活问题过渡到解决数学问题中来，让所学习的数学问题更贴近日常实际生活。并且教师要让学生意识到自主思考和解决问题的重要性，通过自己所学习的数学知识内容，实现对数学问题的简化。再次，问题解决阶段，让小学生以小组的形式，共同分析、讨论并解决问题，有效地激发学生学习的热情和积极性。当学生在查找相关的资料和信息时，会逐渐具备探索思维能力。最后，在发表与评价阶段，教师可以让每位学生在纸上写出对此次教学活动的意见和建议，从而让学生意识到开展PBL教学模式的作用和意义。
四、对现阶段PBL数学教学的建议与意见
虽然PBL教学模式能够实现学生分析、解决问题能力的培养，对调动学生学习的兴趣和热情有一定的作用。但是，PBL它属于是一个新型的教学模式，有一大部分的教师和学生都没有理解其主要的内涵和作用，导致在应用PBL教学模式的过程中出现一些偏差，例如：在实施教学活动时，教师欠缺对教学活动的设计，可能会发生一些意料之外的事情，这对PBL教学模式的顺利开展和进行都有一定影响。
（一）重视教学时间的合理分配
教师自身要重视教学时间的合理分配，确保教学时间更加的合理化、科学化。当在教学活动中发生意料之外事件时，需要教师做好应变计划，为学生准备好相应的教学内容，达到对时间的合理分配。
（二）发挥出PBL在数学教学中的作用
教师在应用PBL进行数学教学的过程中，要发挥出PBL的优势和作用，让学生感受到数学知识内在的价值，并能够积极地去学习数学这门学科。
五、结语
综上所述，PBL教学方法它是一种以学生为中心的课堂教学方式，学生可以在解决问题的过程中掌握各种各样的知识内容。这不仅能够帮助小学生更好地去学习与数学相关的知识点，而且小学生还可以对其重难点内容更好地理解、分析，最终，利于学生自主学习能力的养成。
关键词：PBL;小学数学教学;教学设计
PBL的教学理念主要是培养小学生的问题意识以及分析、解决问题的能力，使其养成一种善于思考和乐于创新的习惯。对此，教师作为主导者，要将学生作为教学的主体，不断地引导和帮助学生养成积极探索、善于分析思考的能力，并提高自身的学习能力。
一、PBL教学方法的含义及特征
（一）PBL教学方法的含义
PBL它也可以叫作问题式学习，是以学生为中心开展教学的一种方式，通过教师的有效指导与学生的合作在解决问题的过程中挖掘各个问题背后所包含的知識内容。另外，PBL教学方法包括：组织小组、设置问题、展开与解决问题相关的活动内容、活动汇报以及解决问题后的反思这几项基本的步骤。
（二）PBL的基本特征
第一个特征：PBL它是一种以学生为中心的教学方式，将学生作为问题的解决者和知识能力的建构者，通过各种各样的教学手段来不断地提高学生的自主学习能力，培养学生独立自主意识和精神的养成。在这个过程中教师需要引导学生通过不同途径寻找相关的学习资料，从而保证教学计划的顺利实施。
第二个特征：它是以真实的问题情景为教学的背景展开教学，所学知识和涉及的问题面比较广，但是和实际生活内容息息相关。虽然对于学生来讲具有一定的难度和挑战，但是对学生思维能力、解决问题能力的养成有着一定的帮助。
第三个特征：它是以问题为核心所开展的教学，重视学生对问题的解决和分析，相比学习来讲它具有较大的挑战。PBL中的问题属于结构不良领域的问题，需要学生摒弃传统的解题方法，根据自身的学习经验去理解并解决问题。
二、做好PBL数学教学方案的设计
（一）教学目标方案设计
教师可以为学生设计旅游计划的数学教学活动，通过在旅游计划中涉及的各项经费问题来帮助学生更好地掌握多位数的乘法计算、笔算以及估算，体会到数学可以在解决问题中的多样化特点，使学生都能够学以致用。其次，通过设计教学方案的方式，也利于小学生自主学习精神和探求精神的养成。
（二）基本情况分析
虽然在数学课堂中教师为学生讲解了有关数学口算方法、笔算方法和估算方法，但是，大部分学生都将所学习到的数学知识局限于教材、书本之上，导致不能很好地将这些计算方法应用到日常实际生活中，出现解决生活问题经验不足的现象。通过学生基本情况分析可以显示出，PBL教学方法的重要性。
（三）PBL数学问题的设计
在PBL教学方法中“问题”是其主要的核心内容，需要教师意识到并为学生创设条件。例如：组织学生一起开展夏令营的活动，以坐车的方式到达目的地，现在有大巴和中巴两种车型，大巴限坐35人，每辆车需要花费1000元，中巴限坐25人，每辆车需要花费600元，你会选择哪一种呢？哪一种乘车方式所需花费的旅游经费是最少的呢？将学生自身作为决策者，能够实现对学生解决实际生活问题能力的培养。
（四）教学评价的设计
教师在运用PBL方法进行教学评价的设计时，要勇于创新评价方式和形式，重视学生在整个学习过程中的评价，可以将学生的自我评价、小组组员评价以及学生的自我反思作为教学评价设计的核心。
三、PBL数学教学具体的实施过程
PBL教学方法主要由准备阶段、问题提出阶段、问题解决阶段以及评价阶段构成的。首先，准备阶段就是将学生分成不同的小组，并在每个不同小组成员中选择出一个组长，其负责对整个小组成员的管理，从而有效地提高每位小学生学习的兴趣和积极性。其次，在问题提出阶段的过程中，教师要引导和帮助小学生将解决生活问题过渡到解决数学问题中来，让所学习的数学问题更贴近日常实际生活。并且教师要让学生意识到自主思考和解决问题的重要性，通过自己所学习的数学知识内容，实现对数学问题的简化。再次，问题解决阶段，让小学生以小组的形式，共同分析、讨论并解决问题，有效地激发学生学习的热情和积极性。当学生在查找相关的资料和信息时，会逐渐具备探索思维能力。最后，在发表与评价阶段，教师可以让每位学生在纸上写出对此次教学活动的意见和建议，从而让学生意识到开展PBL教学模式的作用和意义。
四、对现阶段PBL数学教学的建议与意见
虽然PBL教学模式能够实现学生分析、解决问题能力的培养，对调动学生学习的兴趣和热情有一定的作用。但是，PBL它属于是一个新型的教学模式，有一大部分的教师和学生都没有理解其主要的内涵和作用，导致在应用PBL教学模式的过程中出现一些偏差，例如：在实施教学活动时，教师欠缺对教学活动的设计，可能会发生一些意料之外的事情，这对PBL教学模式的顺利开展和进行都有一定影响。
（一）重视教学时间的合理分配
教师自身要重视教学时间的合理分配，确保教学时间更加的合理化、科学化。当在教学活动中发生意料之外事件时，需要教师做好应变计划，为学生准备好相应的教学内容，达到对时间的合理分配。
（二）发挥出PBL在数学教学中的作用
教师在应用PBL进行数学教学的过程中，要发挥出PBL的优势和作用，让学生感受到数学知识内在的价值，并能够积极地去学习数学这门学科。
五、结语
综上所述，PBL教学方法它是一种以学生为中心的课堂教学方式，学生可以在解决问题的过程中掌握各种各样的知识内容。这不仅能够帮助小学生更好地去学习与数学相关的知识点，而且小学生还可以对其重难点内容更好地理解、分析，最终，利于学生自主学习能力的养成。