论文部分内容阅读
摘要：全国职业院校信息化大赛已经成为职业教育信息化发展的名片，成为展示各职业院校信息化教育教学的重要平台。江苏联合职业技术学院连云港中医药分院重视教师素质、团队力量、作品选题、教学设计，其医药类课程作品参加全国职业院校信息化大赛，成绩斐然。该校的做法和经验对我们很有启发和借鉴意义。
关键词：信息化大赛；医药类课程作品；体会与思考
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）09C-0039-03
经过这几年的发展和提升，全国职业院校信息化大赛已经成为职业教育信息化发展的名片，展示了现代信息技术带动职业教育模式的转变所获得的丰硕实践成果。江苏联合职业技术学院连云港中医药分院医药类课程参赛作品取得了优异的成绩，3次获得全国职业院校信息化大赛一等奖第一名。这凝聚了参赛选手、指导教师、负责部门、学校领导及省市专家多方面的心血。根据近几年来参加各级信息化大赛的经验和历程，我们有很多体会，也进行了深入思考。
一、思考与体会
自2012年学校参加省、市及全国职业院校信息化大赛以来，经过对选手的选拔、培训、评比、打磨等工作，历经学习-修改-实践-集训的艰辛过程，3年多的不断反思，把从备赛到比赛的经验思考与体会进行总结，归纳为以下几点。
（一）教师综合素质是根本
教育教学与管理离不开知识，教师不仅是掌握专业技术的“硬专家”，而且要成为精通管理的“软专家”，要有扎实的医药专业知识，宽广的知识面；要有虚心好学的态度，具备灵活的教学技巧与方法，有一定的授课艺术，也就是课讲得好。一堂好课要比教师无数次说教更会让学生信服。以此激发学生的求知欲望，促进学生自身素质的提高。
我们选拔参加信息化教学大赛的教师，基本都进校工作4-6年，具有一定的专业基础知识，健康的身体和心理素质，同时具备了下列几种能力：①决策能力；②组织协调能力；③业务实施能力；④改革创新能力；⑤社会交往活动能力；⑥了解和研究学生的能力；⑦驾驭教学信息的能力；⑧语言文字表达能力与运用多媒体进行信息化教学的能力。尤其在信息化时代，运用多媒体进行信息化教学的能力更为重要。他们都是青年教师，对信息技术接受的能力比较强，也愿意钻研新的方式、方法和新技术。
（二）作品选题是关键
一个优秀的医药类作品，选题特别关键。好的选题，不但能让人学到医药相关知识，而且能让听众产生共鸣和兴趣。
2012年，笔者参赛的作品题目为“听觉器官及其保护”，获得全国职业院校信息化大赛一等奖第一名，并被大赛组委会推荐代表全国参赛选手在闭幕式上进行现场汇报展示，得到了教育部副部长鲁昕的高度评价：“感谢大赛组委会推荐这么优秀的作品，让我学到了有关听觉器官及其保护的相关知识，正好我的耳朵有点问题，学到了好多知识，真是受益匪浅。”
2014年，我们团队参赛第一个作品题目为“与艾同行——艾滋病病毒的危害及预防”（教学设计类）。事实上，最初在我们进行选题的时候，并不是这个题目，而是“超敏反应”。但当时都觉得这个题目不好，我们反复研究教材内容，反复讨论，经过大家集思广益，针对当前的热点问题以及大家“恐艾”的心理，最终确定参赛的主标题换成“与艾同行”，“艾滋病病毒的发病机制及预防”作为副标题。这样的题目更富有诗意，寓意也更好。作品获得国赛一等奖第一名。
2014年，我们团队另一个参赛作品题目为“怦然心动——心的位置与形态”（课堂教学类）。由于当时是第一年有信息化课堂教学这一项目，也是信息化教学由教学设计转向课堂教学的第一年。“心的位置与形态”是解剖学的内容，传统的教学就是讲“心的位置与形态”，虽然教师在上课的时候会与临床进行对接，但是仅仅是简单提一下，对接的内容少。后来我们跳出解剖学教材的框框，将急救内容与解剖学内容相融，以临床和现实生活非常常见的急救知识——“心肺复苏”为案例贯穿始终进行课堂教学设计，最终获得国赛一等奖第一名，并被大赛组委会推荐到闭幕式上展示，获得广泛好评。
2016年，我们团队还打造了题目为“生命的拥抱——海姆立克急救法”（课堂教学類）的作品，也获得国赛一等奖的好成绩。2016年是全国职业院校信息化课堂教学的第三年，经过三年的信息化课堂教学比赛，每个省、每所学校都有各种各样的方法、手段、技术、人才等，很多的作品都拍摄得特别“高大上”，也花费了高昂的费用。而我们的作品几乎没有花什么钱，而且特别接地气，基本上就是真实课堂的再现。我们选题贴近现实生活，生活中非常常见，不及时抢救会导致死亡率很高，但是抢救的手法却简单易学，容易推广应用。
（三）教学设计是灵魂
当然，仅有好的选题是不行的，还要巧妙地进行教学设计。我们常说教学设计是课堂教学的灵魂。上好一堂课，就像演好一场戏，教学设计就是一个剧本，教师是导演，学生是演员。剧本的好坏决定了这部戏成功与否，剧本好说明剧本的故事脉络清晰，情节有引人入胜的地方，剧本能发挥演员的特长并把演员带入戏中。剧本不好，纵使导演再厉害，演员演出再卖力，也是经不起推敲的，也不会有好的效果。
医药类课程教学的特点在于理论性较强，内容相对比较枯燥。而信息化手段搭建的教学设计重在体现教师的现代教育理念，它考察的是教师如何在信息化教学环境下围绕教学重难点层层递进，从而实现教学目标。与传统的教学设计相比较，信息化教学设计重在精彩的设计方案中能恰当充分应用信息技术，展现最优化的教学方案。信息技术不是课件中插入图片、声音、视频就可以的，它要体现学生如何运用信息手段获得资源，教师如何运用课件的交互性实现课堂互动，教师在课堂中如何运用教学软件或其他载体突破教学重点和教学难点，并且在设计方案中还要体现出运用信息化手段的优势，体现必要性、创新性、交互性、扩展性、艺术性、教学性、易用性等。而这些都是必须进行设计的。 （四）团队力量是核心
小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪。个人之于团队，正如小溪之于大海。每个人都要将自己融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神的核心就是协同合作。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”
在信息化教学比赛中，不论是教学设计还是课堂教学，都需要团队的共同协作。一般情况下，信息化教学比赛团队成员中的核心成员主要为主讲人1人，专业相关教师1人，技术支持1人。主讲人主要负责作品的设计、教案、说课稿及PPT的制作、各种信息资源的收集及加工处理、最终的汇报展示等工作；专业相关教师主要是帮助主讲人在作品的设计、教案、说课稿及PPT的制作、各种信息资源、汇报展示、仪容仪表等方面的整体指导和相关工作的协调；技术支持人员主要负责信息技术的支持，如视频的处理、教学平台的搭建等。我们信息化教学团队，除了核心成员以外，还有其他人，如该课程所在的教研室主任、课程负责人、校系分管领导、市级领导、兄弟院校的专家等给予各种各样的指导、帮助与协调，为信息化比赛的顺利开展以及优异成绩的取得奠定了坚实的基础。
二、存在问题
鲁昕副部长曾指出，我国职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，突出存在四大难题有待解决：一是不少教育行政部门和学校领导存在“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向；二是农村职业学校的信息化基础薄弱，教师的技术应用水平低；三是优质实用的教学资源不足；四是有些地方重复建设现象普遍，系统间互联互通性差。
在我们学校信息化建设方面也存在一些问题，如信息化相关的软硬件设施不到位、信息化责任部门不明确、教师信息化基础薄弱、教师参加信息化比赛的积极性不高、学校奖励和激励措施不到位等一系列问题。
三、建议
教育部颁布了未来十年全国教育信息化规划纲要，明确了建立“宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通”和“教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”的三通两平台工作任务。在此背景下，教师的教学方式已经发生变革，教学已经从教室到在线，再到指尖。信息技术与教学必须深度融合，职业教育理念必须实现从职业技能到面向信息化的综合职业素养的转化，实现产业文化进教育、工业文化进校园、专业文化进课堂。
根据规划纲要，我们提出以下建议：（1）加强顶层设计，加快各院校信息化建设的步伐；（2）加大经费投入，加强教育信息资源建设，完善医药课程教学资源库建设，开展优秀多媒體教学课件及微课评选工作；（3）健全激励机制，提高广大教师参加信息化比赛的积极性、主动性；（4）增加信息化培训力度，给青年教师开设高级信息技术研修班，提高教师的信息技术应用能力，提升现代信息技术改造传统教学的水平；（5）提高教师信息化素养，建设适应信息技术教育需要的教师队伍。
责任编辑：章跃一
关键词：信息化大赛；医药类课程作品；体会与思考
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）09C-0039-03
经过这几年的发展和提升，全国职业院校信息化大赛已经成为职业教育信息化发展的名片，展示了现代信息技术带动职业教育模式的转变所获得的丰硕实践成果。江苏联合职业技术学院连云港中医药分院医药类课程参赛作品取得了优异的成绩，3次获得全国职业院校信息化大赛一等奖第一名。这凝聚了参赛选手、指导教师、负责部门、学校领导及省市专家多方面的心血。根据近几年来参加各级信息化大赛的经验和历程，我们有很多体会，也进行了深入思考。
一、思考与体会
自2012年学校参加省、市及全国职业院校信息化大赛以来，经过对选手的选拔、培训、评比、打磨等工作，历经学习-修改-实践-集训的艰辛过程，3年多的不断反思，把从备赛到比赛的经验思考与体会进行总结，归纳为以下几点。
（一）教师综合素质是根本
教育教学与管理离不开知识，教师不仅是掌握专业技术的“硬专家”，而且要成为精通管理的“软专家”，要有扎实的医药专业知识，宽广的知识面；要有虚心好学的态度，具备灵活的教学技巧与方法，有一定的授课艺术，也就是课讲得好。一堂好课要比教师无数次说教更会让学生信服。以此激发学生的求知欲望，促进学生自身素质的提高。
我们选拔参加信息化教学大赛的教师，基本都进校工作4-6年，具有一定的专业基础知识，健康的身体和心理素质，同时具备了下列几种能力：①决策能力；②组织协调能力；③业务实施能力；④改革创新能力；⑤社会交往活动能力；⑥了解和研究学生的能力；⑦驾驭教学信息的能力；⑧语言文字表达能力与运用多媒体进行信息化教学的能力。尤其在信息化时代，运用多媒体进行信息化教学的能力更为重要。他们都是青年教师，对信息技术接受的能力比较强，也愿意钻研新的方式、方法和新技术。
（二）作品选题是关键
一个优秀的医药类作品，选题特别关键。好的选题，不但能让人学到医药相关知识，而且能让听众产生共鸣和兴趣。
2012年，笔者参赛的作品题目为“听觉器官及其保护”，获得全国职业院校信息化大赛一等奖第一名，并被大赛组委会推荐代表全国参赛选手在闭幕式上进行现场汇报展示，得到了教育部副部长鲁昕的高度评价：“感谢大赛组委会推荐这么优秀的作品，让我学到了有关听觉器官及其保护的相关知识，正好我的耳朵有点问题，学到了好多知识，真是受益匪浅。”
2014年，我们团队参赛第一个作品题目为“与艾同行——艾滋病病毒的危害及预防”（教学设计类）。事实上，最初在我们进行选题的时候，并不是这个题目，而是“超敏反应”。但当时都觉得这个题目不好，我们反复研究教材内容，反复讨论，经过大家集思广益，针对当前的热点问题以及大家“恐艾”的心理，最终确定参赛的主标题换成“与艾同行”，“艾滋病病毒的发病机制及预防”作为副标题。这样的题目更富有诗意，寓意也更好。作品获得国赛一等奖第一名。
2014年，我们团队另一个参赛作品题目为“怦然心动——心的位置与形态”（课堂教学类）。由于当时是第一年有信息化课堂教学这一项目，也是信息化教学由教学设计转向课堂教学的第一年。“心的位置与形态”是解剖学的内容，传统的教学就是讲“心的位置与形态”，虽然教师在上课的时候会与临床进行对接，但是仅仅是简单提一下，对接的内容少。后来我们跳出解剖学教材的框框，将急救内容与解剖学内容相融，以临床和现实生活非常常见的急救知识——“心肺复苏”为案例贯穿始终进行课堂教学设计，最终获得国赛一等奖第一名，并被大赛组委会推荐到闭幕式上展示，获得广泛好评。
2016年，我们团队还打造了题目为“生命的拥抱——海姆立克急救法”（课堂教学類）的作品，也获得国赛一等奖的好成绩。2016年是全国职业院校信息化课堂教学的第三年，经过三年的信息化课堂教学比赛，每个省、每所学校都有各种各样的方法、手段、技术、人才等，很多的作品都拍摄得特别“高大上”，也花费了高昂的费用。而我们的作品几乎没有花什么钱，而且特别接地气，基本上就是真实课堂的再现。我们选题贴近现实生活，生活中非常常见，不及时抢救会导致死亡率很高，但是抢救的手法却简单易学，容易推广应用。
（三）教学设计是灵魂
当然，仅有好的选题是不行的，还要巧妙地进行教学设计。我们常说教学设计是课堂教学的灵魂。上好一堂课，就像演好一场戏，教学设计就是一个剧本，教师是导演，学生是演员。剧本的好坏决定了这部戏成功与否，剧本好说明剧本的故事脉络清晰，情节有引人入胜的地方，剧本能发挥演员的特长并把演员带入戏中。剧本不好，纵使导演再厉害，演员演出再卖力，也是经不起推敲的，也不会有好的效果。
医药类课程教学的特点在于理论性较强，内容相对比较枯燥。而信息化手段搭建的教学设计重在体现教师的现代教育理念，它考察的是教师如何在信息化教学环境下围绕教学重难点层层递进，从而实现教学目标。与传统的教学设计相比较，信息化教学设计重在精彩的设计方案中能恰当充分应用信息技术，展现最优化的教学方案。信息技术不是课件中插入图片、声音、视频就可以的，它要体现学生如何运用信息手段获得资源，教师如何运用课件的交互性实现课堂互动，教师在课堂中如何运用教学软件或其他载体突破教学重点和教学难点，并且在设计方案中还要体现出运用信息化手段的优势，体现必要性、创新性、交互性、扩展性、艺术性、教学性、易用性等。而这些都是必须进行设计的。 （四）团队力量是核心
小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪。个人之于团队，正如小溪之于大海。每个人都要将自己融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神的核心就是协同合作。团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”
在信息化教学比赛中，不论是教学设计还是课堂教学，都需要团队的共同协作。一般情况下，信息化教学比赛团队成员中的核心成员主要为主讲人1人，专业相关教师1人，技术支持1人。主讲人主要负责作品的设计、教案、说课稿及PPT的制作、各种信息资源的收集及加工处理、最终的汇报展示等工作；专业相关教师主要是帮助主讲人在作品的设计、教案、说课稿及PPT的制作、各种信息资源、汇报展示、仪容仪表等方面的整体指导和相关工作的协调；技术支持人员主要负责信息技术的支持，如视频的处理、教学平台的搭建等。我们信息化教学团队，除了核心成员以外，还有其他人，如该课程所在的教研室主任、课程负责人、校系分管领导、市级领导、兄弟院校的专家等给予各种各样的指导、帮助与协调，为信息化比赛的顺利开展以及优异成绩的取得奠定了坚实的基础。
二、存在问题
鲁昕副部长曾指出，我国职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，突出存在四大难题有待解决：一是不少教育行政部门和学校领导存在“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向；二是农村职业学校的信息化基础薄弱，教师的技术应用水平低；三是优质实用的教学资源不足；四是有些地方重复建设现象普遍，系统间互联互通性差。
在我们学校信息化建设方面也存在一些问题，如信息化相关的软硬件设施不到位、信息化责任部门不明确、教师信息化基础薄弱、教师参加信息化比赛的积极性不高、学校奖励和激励措施不到位等一系列问题。
三、建议
教育部颁布了未来十年全国教育信息化规划纲要，明确了建立“宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通”和“教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”的三通两平台工作任务。在此背景下，教师的教学方式已经发生变革，教学已经从教室到在线，再到指尖。信息技术与教学必须深度融合，职业教育理念必须实现从职业技能到面向信息化的综合职业素养的转化，实现产业文化进教育、工业文化进校园、专业文化进课堂。
根据规划纲要，我们提出以下建议：（1）加强顶层设计，加快各院校信息化建设的步伐；（2）加大经费投入，加强教育信息资源建设，完善医药课程教学资源库建设，开展优秀多媒體教学课件及微课评选工作；（3）健全激励机制，提高广大教师参加信息化比赛的积极性、主动性；（4）增加信息化培训力度，给青年教师开设高级信息技术研修班，提高教师的信息技术应用能力，提升现代信息技术改造传统教学的水平；（5）提高教师信息化素养，建设适应信息技术教育需要的教师队伍。
责任编辑：章跃一