【摘 要】
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课堂话语权的分配能够体现教师的教学理念。本文通过从IRF会话模式、话语量、语速、提问语、反馈语五个维度对某高职学院英语课堂教师话语行为特征进行研究，并对课堂内的师生
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课堂话语权的分配能够体现教师的教学理念。本文通过从IRF会话模式、话语量、语速、提问语、反馈语五个维度对某高职学院英语课堂教师话语行为特征进行研究，并对课堂内的师生微观权势关系的现状进行描述性分析。通过分析，发现教师话语权的使用中存在讲授话语量大、语速快、提问方式单一和反馈方式较直接等问题，因此通过实现师生平等对话、引出符合学生需求的话题、进行开放性提问、采取适中的语速以及采取多元化的反馈方式，真正的做到”以学生为中心”的教学才能最终实现教师课堂话语权的合理使用。
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