论文部分内容阅读
摘要：新的一轮教育改革，改的不紧紧是教材，而是要从根本上改变旧的教学模式，更新教师的教学思维，要从根本上改变学生的学习模式，即自主学习，合作学习，探究学习的学习方式。改变以往那种学生总是被动接受，呆板单一的教学模式，让学生真正成为教学中的主体，有效的发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人，培养学生具有合作，探究，创作精神，加强学生实践能力的培养。在英语课堂中如何发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力，就要教师对新课改精神做更好的研究，以便在课堂教学中更好的发挥学生的主体作用，激发学生自主学习的热情。
关键词：初中英语 自主学习 主体作用
一、转变观念，增强学习的趣味性
在大力倡导素质教育、实施新课标的今天，寻求适合学生学习的行之有效的学习方法就显得尤为重要。所以，指导学生掌握正确的、合理的学习方法是每一位教师的当务之急。在英语教学中，笔者始终注重把教学的重点放在学习方法的培养上，为学生提供充分展示自我、发挥自我的机会，让学生由被动的学转为主动的学，在充满兴趣的学习中，摸索出适合自己学英语的方法，并由此激发他们学习的积极性。在不知不觉中，学生的学习成绩得到了大幅度提高，取得了令人满意的学习效果。在英语教学中，笔者始终注重从传统的英语教学过程，即听、说、读、写这四个方面，动脑筋、想办法，教给学生简明、实用的学习方法，在减轻学生学习负担的同时增加趣味性。
二、营造学习氛围
在教学过程中，注重加大英语的输入量，给学生制造一种特有的學习氛围，把他们自然的带到英语学习的环境中。笔者把日常搜集的一些小故事、小报道录到一盘磁带上，反复的给学生播放，刺激他们的求知欲。同时，动员所有的学生课下整理自己的故事，录下自己的声音，再拿出来让同学们欣赏。学生都是十几岁的孩子，他们都有强烈的表现欲。保护好他们的这种情感，就会让学生们积极行动起来，挖掘潜能，轻轻松松度过了语言关。
三、循序渐近，培养自主学习能力
学生感到最头疼的就是背记大量的英语单词。为了提高效率，笔者提出“四到八字”的学习法则。具体就是背记单词要“眼到、口到、手到、心到”，可以按“词形、词音、词义、词性”去记忆。平日，笔者习惯把一些相关的词进行归纳，比如按颜色分类：white，black，green等等；还注意把一些动词构成的短语联系在一起，如look，就是look after.look for， look up， look like， look at， look the same.100k around等等。笔者把这些知识集中成块，反复地充实学生的记忆，让学生形成一个较为完整的知识网络，并在以后的学习中，由学生自主地去充实和完善这一网络，从而为学生提供了一种可参考的学习方法。当学生有了一定的词汇量，一些基础语法，以及一些表达自己思想的能力的时候，笔者根据学生的不同特点要求他们写英语日记、英语书信。为了鼓励他们坚持下去，笔者常常用英语给学生写简单的便条，并鼓励他们回信，然后帮助他们改正书信中出现的错误，也让他们改正我的书写错误。这种平等的交流拉近了师生之间的情感，逐渐的学生们课下敢于也乐于用英语与老师拉拉简单的家常，说说心理的悄悄话。有了这一坚实的基础，在组织的单词记忆比赛、朗读比赛、演讲比赛等各种活动中，学生们没有拘束，不怕出丑，热情高涨，兴趣盎然，每一次活动都能使学生们各种能力得到锻炼，英语水平上一个台阶。著名语言大师韦斯特早就说过： “外语是学会的，不是教会的。”所以，在英语教学中，“学”要比“教”更为重要。因此，教师要首先教会学生正确的学习方法，然后，有学生积极主动地去学，自主地去学，灵活地去学，持之以恒地去学，只有这样，才会学出高质量的英语人才。
四、合作交流，体现学生的主体性
在学生自学、初步感知的基础上，教师可以采用小组讨论的方法，在交流中学习同伴的学习方法。小组一般由程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报包己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑，从而悟出学习方法。主动、轻松、快速、高效，是每一位英语教师不懈追求的教学目标，为了达到这个目的，我们就必须充分发挥学生的智力，调动他们的认知能力，传授他们正确的学习方法，真正以学生为主体，让英语教学不断上台阶，出成绩。
五、体验自主学习的乐趣
自主学习过程困难重重，教师需为他们的学习过程添色加彩。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬，一本奖励的英语本，都会无形中为学生呐喊助威；课堂中读准一个单词，掌握一个短语，运用一个句子，理解一篇短文，书写一篇连贯的作文，进行一场简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。学习过程中一个个成功点会变成他们成长过程的一个个加油站。
总之， 自主学习能力的途径很多，但它们都必须以充分发展学生的合作能力，充分发挥学生的创新精神，充分尊重学生的个性为基础和立足点。现在的教育是终身教育，所以指导学生自主学习，提高学生的自学的能力，为离开学校走入社会后，继续学习提供良好的学习习惯。我们相信，只要我们高举素质教育的伟大旗帜，积极探索，我们将会培养出大量高素质的英语人才以适应新时代的需要。
关键词：初中英语 自主学习 主体作用
一、转变观念，增强学习的趣味性
在大力倡导素质教育、实施新课标的今天，寻求适合学生学习的行之有效的学习方法就显得尤为重要。所以，指导学生掌握正确的、合理的学习方法是每一位教师的当务之急。在英语教学中，笔者始终注重把教学的重点放在学习方法的培养上，为学生提供充分展示自我、发挥自我的机会，让学生由被动的学转为主动的学，在充满兴趣的学习中，摸索出适合自己学英语的方法，并由此激发他们学习的积极性。在不知不觉中，学生的学习成绩得到了大幅度提高，取得了令人满意的学习效果。在英语教学中，笔者始终注重从传统的英语教学过程，即听、说、读、写这四个方面，动脑筋、想办法，教给学生简明、实用的学习方法，在减轻学生学习负担的同时增加趣味性。
二、营造学习氛围
在教学过程中，注重加大英语的输入量，给学生制造一种特有的學习氛围，把他们自然的带到英语学习的环境中。笔者把日常搜集的一些小故事、小报道录到一盘磁带上，反复的给学生播放，刺激他们的求知欲。同时，动员所有的学生课下整理自己的故事，录下自己的声音，再拿出来让同学们欣赏。学生都是十几岁的孩子，他们都有强烈的表现欲。保护好他们的这种情感，就会让学生们积极行动起来，挖掘潜能，轻轻松松度过了语言关。
三、循序渐近，培养自主学习能力
学生感到最头疼的就是背记大量的英语单词。为了提高效率，笔者提出“四到八字”的学习法则。具体就是背记单词要“眼到、口到、手到、心到”，可以按“词形、词音、词义、词性”去记忆。平日，笔者习惯把一些相关的词进行归纳，比如按颜色分类：white，black，green等等；还注意把一些动词构成的短语联系在一起，如look，就是look after.look for， look up， look like， look at， look the same.100k around等等。笔者把这些知识集中成块，反复地充实学生的记忆，让学生形成一个较为完整的知识网络，并在以后的学习中，由学生自主地去充实和完善这一网络，从而为学生提供了一种可参考的学习方法。当学生有了一定的词汇量，一些基础语法，以及一些表达自己思想的能力的时候，笔者根据学生的不同特点要求他们写英语日记、英语书信。为了鼓励他们坚持下去，笔者常常用英语给学生写简单的便条，并鼓励他们回信，然后帮助他们改正书信中出现的错误，也让他们改正我的书写错误。这种平等的交流拉近了师生之间的情感，逐渐的学生们课下敢于也乐于用英语与老师拉拉简单的家常，说说心理的悄悄话。有了这一坚实的基础，在组织的单词记忆比赛、朗读比赛、演讲比赛等各种活动中，学生们没有拘束，不怕出丑，热情高涨，兴趣盎然，每一次活动都能使学生们各种能力得到锻炼，英语水平上一个台阶。著名语言大师韦斯特早就说过： “外语是学会的，不是教会的。”所以，在英语教学中，“学”要比“教”更为重要。因此，教师要首先教会学生正确的学习方法，然后，有学生积极主动地去学，自主地去学，灵活地去学，持之以恒地去学，只有这样，才会学出高质量的英语人才。
四、合作交流，体现学生的主体性
在学生自学、初步感知的基础上，教师可以采用小组讨论的方法，在交流中学习同伴的学习方法。小组一般由程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报包己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑，从而悟出学习方法。主动、轻松、快速、高效，是每一位英语教师不懈追求的教学目标，为了达到这个目的，我们就必须充分发挥学生的智力，调动他们的认知能力，传授他们正确的学习方法，真正以学生为主体，让英语教学不断上台阶，出成绩。
五、体验自主学习的乐趣
自主学习过程困难重重，教师需为他们的学习过程添色加彩。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬，一本奖励的英语本，都会无形中为学生呐喊助威；课堂中读准一个单词，掌握一个短语，运用一个句子，理解一篇短文，书写一篇连贯的作文，进行一场简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。学习过程中一个个成功点会变成他们成长过程的一个个加油站。
总之， 自主学习能力的途径很多，但它们都必须以充分发展学生的合作能力，充分发挥学生的创新精神，充分尊重学生的个性为基础和立足点。现在的教育是终身教育，所以指导学生自主学习，提高学生的自学的能力，为离开学校走入社会后，继续学习提供良好的学习习惯。我们相信，只要我们高举素质教育的伟大旗帜，积极探索，我们将会培养出大量高素质的英语人才以适应新时代的需要。