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[摘要]新课程改革以来，要求教师必须更新教育教学观念，及时转变教师角色，成为学生学习的引导者、组织者、合作者，给予学生自主、合作、探究的空间，从教师和学生两个方面探讨开展有效教学的策略和方法。
[关键词]新课程 新理念 新模式
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0149-01
新课程理念下的语文教学随着时代的发展，不断洗涤着人们的思维，更新着人们的观念。新课程的颁布，过去沿用了多年的教学大纲逐渐退出历史舞台，意味着基础教育课程无论在教育观念、教育目标和教学方式上都实行了质的变革，新的符合时代发展要求的教育教学模式初步形成。
一、语文学科的特点，要求教师必须及时调整思维，更新观念
新颁布的《语文课程标准》中明确指出“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。在认真钻研新课标的过程中，这一特点不容忽视。在教学实践中，我们一方面要在“语言文字运用”上多下工夫，驾驭语言文字这种交际工具，在不同领域进行沟通交流，传承人类文明成果；另一方面，我们还要挖掘语文教学中的人文因素，陶冶学生情操，对学生进行语言和文学教育，提高学生的文学素养，培养学生的国家意识和民族意识，增强民族自豪感和自信心。
首先，在思想观念上要有海纳百川的开放胸怀，博采众家之长，广泛吸取成功经验。克服传统教育中的灌输式僵化思想，推陈出新，尝试探索新的课堂教学模式，让学生的学习活动丰富多彩，让课堂教学充满生机和活力。
其次，在教学目标上要兼顾三维目标，做好整合，三位一体。学知识重能力是基础，通过倡导新型的学习方式来体现过程和方法，逐步渗透情感态度价值观教育。有效的语文教学，就是在学习知识的过程中形成能力，在能力培养中掌握方法，不断提升语文素养和精神境界。
最后，在方法上要灵活多样，充分挖掘新课程资源，为课堂教学服务。教师要善于利用一切教学中的课程资源，教学应用于实践无处不在，无时不在。所以教师要认真学习《语文课程标准》，深入钻研教材教法，精心设计教学过程，改变以教师讲述为主的课堂教学模式。
二、倡导自主、合作、探究的新型学习方式，必然要求教师转变角色，创新教学模式
传统的课堂教学模式，教师是课堂的主角，教师精彩地讲述，学生认真地倾听，教师有问学生有答，看似有序，实则无效。学生成了被动接受知识的容器，而不是学习的主体，自主学习的积极性受到严重的限制，这与新课程改革的理念背道而驰。新课程改革大力倡导“自主、合作、探究的学习方式”，要求教师必须转变角色，成为学生学习活动的组织者、合作者和引导者。教师的一切教学活动必须以学生为中心，把学生作为课堂的主人，积极探索符合学校和学生实际的新的教学模式，以适应新课程改革的要求。
首先，必须建立平等、合作的师生关系，变“我教你学”为“我帮你学”。教师不再是权威，不再是课堂主宰，要勇于从讲台上走下来，走到学生们中间去，与学生们平等地进行沟通交流，构建一个和谐融洽的学习共同体。在课堂教学中，教师要努力创设一个民主平等、亦师亦友的氛围，给学生提供足够的空间和表达观点的机会。同时，教师也要对学生提出明确的要求，加强学法指导和互动交流，达到提高学习效率的目的。
其次，把引导学生学会自主合作学习作为教学的主要任务，变“要我学”为“我要学”。学习兴趣是自主合作学习的前提。教师在课堂上要不断创设教学情境，营造宽松、愉悦的学习氛围，师生之间、生生之间都能全身心地投入到教学中去，让每个学生都学有所得，学有所获，找到适合自己的学习方式，在学习中享受快乐，体验成功。教师还要采取多种形式和手段激发学生的学习兴趣，精心设计和组织学习活动，吸引绝大多数学生参与进来，对他们在学习上取得的成绩及时给予激励和表扬，帮助他们树立信心，提高自主学习的能力。
最后，把引导学生学会探究式的学习作为重点目标。在教学中，教师要帮助学生学会探究式学习，这是很重要的一种学习方式。
三、把学生新课程素养的形成与发展作为教育最终目标，要求教师必须德才双修，不断提升自身素养
首先，教师素养必须具备扎实的基本功，这是教师素养的前提。基本功应包括扎实的新课程基础知识，能熟练掌握和驾驭新课程的知识，有较深的文学功底，有良好的口头表达能力，以及具备教育心理学、教学基本知识和技能等。此外，一手端正优美的书法，一口纯正流利的普通话，也是教师应具备的最基本素质。
其次，教师必须具备精湛的专业知识，丰富的文化底蕴，这是教师素养的基础。教师不但要精通本学科的专业知识，还要涉猎其他领域的知识，对天文地理、世界时局、现代科技、现实生活以及历史文化都要有一些基本的了解。特别是相近学科的知识更应该有所了解，这样才能在课堂上游刃有余，应用自如。
最后，教师必须具备教育创新能力，这是现代教师素养的核心。教育方法的不断更新，教育对象多元化发展，对教师教育创新能力提出了很高的要求，这是新形势下新课程教育的一个重要特点。教师必须解放思想，开放思维，大胆实验，不断探索全新的教育思路、教育方法和教育模式，才能适应新形势的要求。
[关键词]新课程 新理念 新模式
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0149-01
新课程理念下的语文教学随着时代的发展，不断洗涤着人们的思维，更新着人们的观念。新课程的颁布，过去沿用了多年的教学大纲逐渐退出历史舞台，意味着基础教育课程无论在教育观念、教育目标和教学方式上都实行了质的变革，新的符合时代发展要求的教育教学模式初步形成。
一、语文学科的特点，要求教师必须及时调整思维，更新观念
新颁布的《语文课程标准》中明确指出“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。在认真钻研新课标的过程中，这一特点不容忽视。在教学实践中，我们一方面要在“语言文字运用”上多下工夫，驾驭语言文字这种交际工具，在不同领域进行沟通交流，传承人类文明成果；另一方面，我们还要挖掘语文教学中的人文因素，陶冶学生情操，对学生进行语言和文学教育，提高学生的文学素养，培养学生的国家意识和民族意识，增强民族自豪感和自信心。
首先，在思想观念上要有海纳百川的开放胸怀，博采众家之长，广泛吸取成功经验。克服传统教育中的灌输式僵化思想，推陈出新，尝试探索新的课堂教学模式，让学生的学习活动丰富多彩，让课堂教学充满生机和活力。
其次，在教学目标上要兼顾三维目标，做好整合，三位一体。学知识重能力是基础，通过倡导新型的学习方式来体现过程和方法，逐步渗透情感态度价值观教育。有效的语文教学，就是在学习知识的过程中形成能力，在能力培养中掌握方法，不断提升语文素养和精神境界。
最后，在方法上要灵活多样，充分挖掘新课程资源，为课堂教学服务。教师要善于利用一切教学中的课程资源，教学应用于实践无处不在，无时不在。所以教师要认真学习《语文课程标准》，深入钻研教材教法，精心设计教学过程，改变以教师讲述为主的课堂教学模式。
二、倡导自主、合作、探究的新型学习方式，必然要求教师转变角色，创新教学模式
传统的课堂教学模式，教师是课堂的主角，教师精彩地讲述，学生认真地倾听，教师有问学生有答，看似有序，实则无效。学生成了被动接受知识的容器，而不是学习的主体，自主学习的积极性受到严重的限制，这与新课程改革的理念背道而驰。新课程改革大力倡导“自主、合作、探究的学习方式”，要求教师必须转变角色，成为学生学习活动的组织者、合作者和引导者。教师的一切教学活动必须以学生为中心，把学生作为课堂的主人，积极探索符合学校和学生实际的新的教学模式，以适应新课程改革的要求。
首先，必须建立平等、合作的师生关系，变“我教你学”为“我帮你学”。教师不再是权威，不再是课堂主宰，要勇于从讲台上走下来，走到学生们中间去，与学生们平等地进行沟通交流，构建一个和谐融洽的学习共同体。在课堂教学中，教师要努力创设一个民主平等、亦师亦友的氛围，给学生提供足够的空间和表达观点的机会。同时，教师也要对学生提出明确的要求，加强学法指导和互动交流，达到提高学习效率的目的。
其次，把引导学生学会自主合作学习作为教学的主要任务，变“要我学”为“我要学”。学习兴趣是自主合作学习的前提。教师在课堂上要不断创设教学情境，营造宽松、愉悦的学习氛围，师生之间、生生之间都能全身心地投入到教学中去，让每个学生都学有所得，学有所获，找到适合自己的学习方式，在学习中享受快乐，体验成功。教师还要采取多种形式和手段激发学生的学习兴趣，精心设计和组织学习活动，吸引绝大多数学生参与进来，对他们在学习上取得的成绩及时给予激励和表扬，帮助他们树立信心，提高自主学习的能力。
最后，把引导学生学会探究式的学习作为重点目标。在教学中，教师要帮助学生学会探究式学习，这是很重要的一种学习方式。
三、把学生新课程素养的形成与发展作为教育最终目标，要求教师必须德才双修，不断提升自身素养
首先，教师素养必须具备扎实的基本功，这是教师素养的前提。基本功应包括扎实的新课程基础知识，能熟练掌握和驾驭新课程的知识，有较深的文学功底，有良好的口头表达能力，以及具备教育心理学、教学基本知识和技能等。此外，一手端正优美的书法，一口纯正流利的普通话，也是教师应具备的最基本素质。
其次，教师必须具备精湛的专业知识，丰富的文化底蕴，这是教师素养的基础。教师不但要精通本学科的专业知识，还要涉猎其他领域的知识，对天文地理、世界时局、现代科技、现实生活以及历史文化都要有一些基本的了解。特别是相近学科的知识更应该有所了解，这样才能在课堂上游刃有余，应用自如。
最后，教师必须具备教育创新能力，这是现代教师素养的核心。教育方法的不断更新，教育对象多元化发展，对教师教育创新能力提出了很高的要求，这是新形势下新课程教育的一个重要特点。教师必须解放思想，开放思维，大胆实验，不断探索全新的教育思路、教育方法和教育模式，才能适应新形势的要求。