“今年又有5个在县城读书的孩子回到我们学校里了。这样一来，我们村的孩子大多实现了就近读书。”9月16日，安化县田庄乡龙门学校的校长谌铁钢笑着对记者说。
　　 但在几年前，这所村小曾因生源流失，面临被撤掉的危险，而这样的学校，在几年前的安化并不少见。面对发展困境，安化县教育局通过提质乡村小规模学校和乡村寄宿制学校（以下简称“两类学校”），努力缩小城乡教学差距，让乡村的孩子也能享受到优质均衡的教育。
　　夯实基础设施建设
　　 9月16日，当记者走进龙门学校时，顿时被该校的课堂所吸引。在课堂上，电子白板播放着视频资料，老师正在调取电子教案和远程教育资源进行教学，台上的老师十分娴熟地使用教育信息化工具，而臺下的学生表现得也十分自然。
　　 “别看这是个偏僻的村级小学，我们也是数字化校园。”谌铁钢笑着对记者说，这两年教室内装上了班班通，老师经过培训完全适应了信息化教学，不少原本在城里读书的孩子今年纷纷回流到原籍。
　　 但谌铁钢也坦言，事实上，早在几年前，龙门学校也曾面临不少问题。龙门学校位于田庄乡的偏僻角落里，距离安化县城20余公里，区位优势并不明显。前些年，不少家长将学生送入县城或者外地读书，学校日渐凋零。
　　 想起之前的经历，在龙门学校从教多年的谌铁钢无奈地说到：“老百姓希望孩子接受好的教育，之前的流失率一度十分高。”谌铁钢坦言，他也曾担心过学校变成只有老师没有学生的窘境。
　　 而随着近些年乡村振兴的大力开展，谌铁钢亲切感受到了学校的变化。这几年里，龙门学校翻新了教学楼，购买了饮用水净化装置，而学校外正冉冉升起一栋大楼，旨在解决周边村落小孩读幼儿园的问题。
　　 “经过我们考察调研，将会对81所两类学校进行改造维修，确保这些两类学校硬件设施达标达优。”安化县教育局项目建设服务中心主任告诉记者，以龙门学校为例，该校位置偏僻，没有配套幼儿园，校园环境简陋是导致适龄儿童外流的主要因素，县教育局根据走访调研的结论，接连为龙门学校采取了新建幼儿园、翻修学校等一系列措施。
　　 据了解，近年来安化县依照《湖南省乡村小规模学校基本办学标准》为指导，并因地制宜，实行“一校一策”，根据学校的规模、群众的需求提出解决方案，并强化落实。计划总投入8035万元，力争在2025年之前确保该县乡村小规模学校办学条件基本达标。
　　优化教师资源配备
　　 完善硬件设施是实现乡村教育提质的基础，而师资配备则是实现乡村教育提质的质变。事实上，为了推动两类学校建设，安化县还在师资配备、教师队伍梯度培养上下苦功。
　　 9月16日，记者前往梅城镇双富村的双云小学采访时发现，这所不足100人的教学点内有三位年轻新进教师。
　　 “在选择学校时，教育局的工作人员很坦诚地和我们说了，希望我们回原籍教书。”该校教师夏文告诉记者，自己出生在双富村，这番话勾起了自己的家乡情节，让原本决定考城区学校的夏文，回到了自己的家乡任教。
　　 本土老师因家乡情怀扎根于此，而剩下的两位教师却有着不同的想法。
　　 “我的家庭条件差一点，而在安化，乡村教师的待遇比较好，学校不仅提供了教师周转房，还有不少津贴补助。”该校教师傅雄高告诉记者，他是通过助学贷款完成学业的，如今毕业考了安化的教师编制，自愿来到乡村学校任教。
　　 “我是今年作为边远乡村教师招聘进来的，学校离家近，可以安心工作。”教师肖云娇家在邻镇，她告诉记者，来到双云小学后，校长十分关注她的成长，鼓励她要想磨练自己的业务能力，需要多练习自己的讲课技巧，多与学生们打成一片。
　　 “我来双云小学近一个月了，每天和学生们泡在一起，自己的教学水平提升也比较快。”肖云娇告诉记者，自己刚刚大学毕业，实际上课的经验并不足，最初还有点胆怯，现在不仅对课堂节奏的把握越来越流畅，也克服了自己的心理负担。“现在我站在更大的舞台上也不会怯场了！”
　　 “基础设施建设上，安化县教育局大量投入资金，而在师资上，我们通过招考、引进、优化分配等方式确保两类学校的师资配比均衡发展，值得一提的是，今年为乡村小规模学校补充了46位教师，定点定岗，至少干满三年才能换岗，边远学校教师相对稳定了，质量才能有提高。同时还将大力引进国家、省、市等优质培训项目，确保乡村教师梯队建设。”安化县教育局党组书记、局长刘唐业告诉记者，接下来，安化县教育系统将继续加大基础设施建设、师资培养的力度，确保安化县两类学校建设走实走深。