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一、精挑细选,一锤定音。
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七年级数学上册期末检测题(B)
【摘 要】
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一、精挑细选,一锤定音。 1 2010年8月甘肃舟曲发生特大泥石流灾害,灾害发生后,全国人民团结一心,与灾区人民共渡难关,甘肃电视台于8月12日举办了“风雨同舟舟曲加油”大型赈灾义演,现场共募集到救灾款1.3亿元,该数据用科学记数法表示为( )。 本
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2010年12期
其他文献
研究函数问题要透视函数的本质特征，反比例函数y=k/x(k≠0)中，比例系数k有一个很重要的几何意义，那就是：过反比例函数y=k/x图象上任一点P作x轴、y轴的垂线用PM、PN，垂足为M、N(如图1所示)，则矩形PMON的面积S=PM·PN=｜y｜·｜x｜=｜xy｜=｜k｜。
利用面积关系证明几何定理，最早的例子是勾股定理的证明，勾股定理是几何学中的一颗璀璨的明珠，它历史悠久，证法繁多，这个定理相当重要，被称为是几何学的基石，千百年来对它的探讨从未停止过，人们不断提出新的证法，参与证明的人中有著名的数学家，也有业余的数学爱好者；既有普通的老百姓，也有政要显贵，甚至有国家总统。
同学们会解图形的计数题目吗？还是让王老师来告诉我们吧。 同学们还记得第9期“有趣的数学”《分类》一文中的两道计数题目吧，今天我们还要说说图形的计数，希望对同学们有新的启发。 责任编辑：尹娜
学习线段的有关知识后，我们会遇到求线段长度的问题，解答这些问题，要注意因题而异，巧妙“借力”。 一、借转化之力 例1：如图1，C、D、E、F是线段AB上的四点。AC：CD=3：1，DF：BF=4：3，E是线段DF的中点，CE=8，BD=14，求线段AC的长度。 分析：如果知道线段CD或线段AD的长度，则条件AC：CD=3：1可以直接应用；如果知道线段DF或线段BF或线段BD的长度，则条件DF
一看到“模型”这个词，你首先想到的是什么？汽车模型？飞机模型？这些都是依照实物的形状和结构按比例制成的物品，那么什么是数学模型？数学模型思想是如何体现的？本文以二元一次方程组为例，带领大家认识数学模型，体会数学模型思想. 一、接触数学模型——“鸡兔同笼”问题 “鸡兔同笼”问题（如图1）是一个经典名题，在许多教材中都出现过，对于我们七年级的学生而言，解答这一问题，可以让我们从已有的经验出发，利用
在本章中，我们可以类比一元一次方程去学习。我们要了解二元一次方程组及相关概念，并在“二元”的学习中进一步深化对于“元”的认识，进一步体会其中所蕴涵的核心思想方法——建模思想与化归方法。在学习中。我们要不断提高运用方程思想分析解决现实问题的能力。 一、在类比中体会二元一次方程组的核心 就方程中所蕴涵的未知数而言，“二元”与“一元”除表示未知数的个数不同外并没有本质区别。 二、在类比中品味二元一
在直线、射线、线段这部分内容中，渗透了许多重要的数学思想方法，下面举例说明. 1. 数形结合思想 例1同学们去公路边植树，每隔3 m植一棵树，那么在21 m长的公路边可植几棵树？ 解： 从图1中可以看出，可植8棵树. [说明：]你可能会不假思索地回答，三七二十一，可植7棵树，那就错了.对于这类题目，要注意考虑线段的端点，否则容易出错. 2. 方程思想 例2如图2，点D、E在线段AB上，
河南省范县实验中学，是全县唯一的一所县直初级中学，现有32个教学班，在校生2 300余人，教职工110人。95位任课教师中，学历达标率100％。其中本科学历的教师62人，高级教师24人，一级教师56人，省级骨干教师4人，市、县级骨干教师28人，国家级优质课教师2人，省级优质课教师18人，市、县级优质课教师76人。近年来，在市级以上教育报刊上发表教研论文近百篇，65位教师荣获国家、省、市级优秀辅导教