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【摘要】在小学英语教学活动中，小组合作模式主要是指，通过将学生按照一定的教学要求进行分组，应小组合作学习的形式对教师所设置的学习任务进行深入的探讨。英语教师在实际的教学活动中，结合学生学习英语的状态，合理的引入小组合作学习的模式，在一定程度上能够促进学生之间、学生与教师之间的互动关系，提高自身对英语知识的接受能力。因此，小学英语教师应结合实际的教学状况，有效的引入小组合作学习的模式，充分调动学生的主观能动性及同学间互相帮助的精神，全面的培养学生的能力。
【关键词】小学英语 合作学习 新课改 高效课堂
在实际的教学活动中，英语作为一门语言学科，与人们日常的交流和生活有着密不可分的关系，对待英语学习不能只停留在表面的认知水平，应通过英语学习活动，小组合作学习模式成为深入的体验学习英语的重要方式之一。小学英语教师在进行教学的过程中，应时刻留意观察学生的学习状态，及时的了解学生在学习英语方面存在的问题，并积极的引导学生参与到小组合作学习活动中，促进学生英语应用能力的全面提高。
一、从教材内容入手，设计小组模式
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中，从教材内容入手，探索适合的学习方式，对于提高学生的英语学习效率非常重要。小学英语教师必须明确，小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中，如果应用不当，就会起到相反的作用，给学生正常的英语学习造成不利影响。在开展小组合作学习活动时，教师必须提前深入理解英语教材的所有内容，做到熟悉教材后，再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式。如：学习四年级下册的“Breakfast”一课时，在学习与早餐相关的餐具与食物单词时，教师可以开展小组合作模式，让学生通过小组交流讨论与共同学习，尝试用英语对食物和餐具进行表达，并且能运用句型“There be...”和组内同学进行语言交流。在这种小组合作模式下的教学课堂中，学生积极自主学习，踊跃合作探究，争着展示交流，学生的学习主动性大大提高。最后，学生也可以把knife，fork，Egg，Bread等新学单词运用于句型There be…，并且能进行运用及交流。
二、从学生能力入手，科学分组
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中，从教材内容入手，探索适合的学习方式，对于提高学生的英语学习效率非常重要。小学英语教师必须明确，小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中，如果应用不当，就会起到相反的作用，给学生正常的英语学习造成不利影响。在开展小组合作学习活动时，教师必须提前深入理解英语教材的所有内容，做到熟悉教材后，再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式。这样一来，学生在英语教师的引导下，便能很快的适应小组合作学习的氛围，更好地融入到英语教学活动中。在划分小组时，要充分认知到每个学生的独特性，掌握其英语学习的能力程度，了解其个性的差异和爱好，科学的划分小组。小组人数以4-6人为佳，由于人数的多少直接关系每个学生参与学习活动的程度，因此人数过少的话不利于形成小组学习的气氛，会影响小组合作的效率，充足的人数可分配给每个成员合理的任务量，从而加强小组的学习效果;小组人数过多的话，每位学生在小组中承担的任务会过少无法达到学习的目的，也不利于小组成员的交流和沟通。在小组成员选择时，应当以学生之间的互补互助为目的，综合考虑学生的性格、性别、学习优劣势、能力特长等因素。例如教师可先通过调查问卷，了解学生想要选择的小组成员的情况，再加上学生的基本情况和自己对学生的了解，来实施小组划分，可每组分配一位英语成绩较好的学生，再配上一名辅助的、学习成绩相当的学生，再安排一位善于表现自己的学生，再安排一位安静的学生，然后综合这四名学生的情况，对剩下的学生调整性别等因素，合理分配到小组中。
三、利用合理的教学手法，引导学生自主学习
在培养学生小组学习过程中自主学习能力时，教师是比较重要的参与体，应当运用合理的教学手法，培养学生个体独立学习的意识和能力。运用合理的教学手段可提升学生的学习兴趣，发挥学习中的动力和思维意识，进而独立的发现问题和解决问题，逐步的锻炼自主学习的能力。例如教师可在小组活动中巧妙的设计小组合作问题，在考虑课程内容和小学生日常生活的基础上，布置具有开放性的问题和任务，让所有的小组成员可调动自己的积极性和思维意识，各抒己见的表达自己的想法，从而展开小组之间的互相探讨和合作交流，进行有效的英语学习进一步提升小组学习的效果。
四、善于鼓励，科学评价
不断的教学实践经验表明，在小学英语教学活动中，合理的构建科学的评价体系，是实现英语课程教学目标的重要前提条件。在新课程改革的背景下，小组合作学习的模式，应以小组评价和个人评价为主，通过互相评价的方式，使小组成员都可以相互提出优点和缺点，使学生清楚的认识到自身存在的问题。在小组合作学习的教学活动中，英语教师应意识到鼓励和科学评价，对于有效应用小组合作学习模式会产生的重要影响。积极的鼓励和帮助学生参与到教学活动中，使学生可以在不断的学习过程中，及时的根据自己的学习状况，调整学习计划，促进自身对英语知识的综合运用能力。善于鼓励，科学评价，是成功应用小组合作学习模式的重要因素，也是突破传统教学方法的关键。因此，小学英语教师在实际教学活动中，必须重视这一问题。
总之，在新课程改革的发展背景下，小学英语教育作为基础教育学科，是适应时代教育发展趋势的表现，也会对学生未来的发展会产生重要的影响。因此，小学英语教师应在开展教学活动过程应科学合理运用“小组合作学习模式”进行课堂教学，实施有效的小组合作学习教学，进一步提高英语教学质量。
参考文献：
[1]薛清.浅谈小学英语课堂中的小组合作学习[J].教师，2014（33）.
【关键词】小学英语 合作学习 新课改 高效课堂
在实际的教学活动中，英语作为一门语言学科，与人们日常的交流和生活有着密不可分的关系，对待英语学习不能只停留在表面的认知水平，应通过英语学习活动，小组合作学习模式成为深入的体验学习英语的重要方式之一。小学英语教师在进行教学的过程中，应时刻留意观察学生的学习状态，及时的了解学生在学习英语方面存在的问题，并积极的引导学生参与到小组合作学习活动中，促进学生英语应用能力的全面提高。
一、从教材内容入手，设计小组模式
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中，从教材内容入手，探索适合的学习方式，对于提高学生的英语学习效率非常重要。小学英语教师必须明确，小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中，如果应用不当，就会起到相反的作用，给学生正常的英语学习造成不利影响。在开展小组合作学习活动时，教师必须提前深入理解英语教材的所有内容，做到熟悉教材后，再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式。如：学习四年级下册的“Breakfast”一课时，在学习与早餐相关的餐具与食物单词时，教师可以开展小组合作模式，让学生通过小组交流讨论与共同学习，尝试用英语对食物和餐具进行表达，并且能运用句型“There be...”和组内同学进行语言交流。在这种小组合作模式下的教学课堂中，学生积极自主学习，踊跃合作探究，争着展示交流，学生的学习主动性大大提高。最后，学生也可以把knife，fork，Egg，Bread等新学单词运用于句型There be…，并且能进行运用及交流。
二、从学生能力入手，科学分组
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中，从教材内容入手，探索适合的学习方式，对于提高学生的英语学习效率非常重要。小学英语教师必须明确，小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中，如果应用不当，就会起到相反的作用，给学生正常的英语学习造成不利影响。在开展小组合作学习活动时，教师必须提前深入理解英语教材的所有内容，做到熟悉教材后，再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式。这样一来，学生在英语教师的引导下，便能很快的适应小组合作学习的氛围，更好地融入到英语教学活动中。在划分小组时，要充分认知到每个学生的独特性，掌握其英语学习的能力程度，了解其个性的差异和爱好，科学的划分小组。小组人数以4-6人为佳，由于人数的多少直接关系每个学生参与学习活动的程度，因此人数过少的话不利于形成小组学习的气氛，会影响小组合作的效率，充足的人数可分配给每个成员合理的任务量，从而加强小组的学习效果;小组人数过多的话，每位学生在小组中承担的任务会过少无法达到学习的目的，也不利于小组成员的交流和沟通。在小组成员选择时，应当以学生之间的互补互助为目的，综合考虑学生的性格、性别、学习优劣势、能力特长等因素。例如教师可先通过调查问卷，了解学生想要选择的小组成员的情况，再加上学生的基本情况和自己对学生的了解，来实施小组划分，可每组分配一位英语成绩较好的学生，再配上一名辅助的、学习成绩相当的学生，再安排一位善于表现自己的学生，再安排一位安静的学生，然后综合这四名学生的情况，对剩下的学生调整性别等因素，合理分配到小组中。
三、利用合理的教学手法，引导学生自主学习
在培养学生小组学习过程中自主学习能力时，教师是比较重要的参与体，应当运用合理的教学手法，培养学生个体独立学习的意识和能力。运用合理的教学手段可提升学生的学习兴趣，发挥学习中的动力和思维意识，进而独立的发现问题和解决问题，逐步的锻炼自主学习的能力。例如教师可在小组活动中巧妙的设计小组合作问题，在考虑课程内容和小学生日常生活的基础上，布置具有开放性的问题和任务，让所有的小组成员可调动自己的积极性和思维意识，各抒己见的表达自己的想法，从而展开小组之间的互相探讨和合作交流，进行有效的英语学习进一步提升小组学习的效果。
四、善于鼓励，科学评价
不断的教学实践经验表明，在小学英语教学活动中，合理的构建科学的评价体系，是实现英语课程教学目标的重要前提条件。在新课程改革的背景下，小组合作学习的模式，应以小组评价和个人评价为主，通过互相评价的方式，使小组成员都可以相互提出优点和缺点，使学生清楚的认识到自身存在的问题。在小组合作学习的教学活动中，英语教师应意识到鼓励和科学评价，对于有效应用小组合作学习模式会产生的重要影响。积极的鼓励和帮助学生参与到教学活动中，使学生可以在不断的学习过程中，及时的根据自己的学习状况，调整学习计划，促进自身对英语知识的综合运用能力。善于鼓励，科学评价，是成功应用小组合作学习模式的重要因素，也是突破传统教学方法的关键。因此，小学英语教师在实际教学活动中，必须重视这一问题。
总之，在新课程改革的发展背景下，小学英语教育作为基础教育学科，是适应时代教育发展趋势的表现，也会对学生未来的发展会产生重要的影响。因此，小学英语教师应在开展教学活动过程应科学合理运用“小组合作学习模式”进行课堂教学，实施有效的小组合作学习教学，进一步提高英语教学质量。
参考文献：
[1]薛清.浅谈小学英语课堂中的小组合作学习[J].教师，2014（33）.