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摘 要：语文作为一门语言课，只有在师生互动交流中才能达到理想的教学效果。但是在农村小学语文教学中，沉默现象较为普遍，这不利于学生语文素养的培养。本文就导致这一现象的原因进行分析，并提出了相关策略，希望能提升学生学习积极性，配合教师讲解，从而实现教学质量的提升。
关键词：农村小学;语文课堂;沉默;心理归因;干预对策
师生间的有效沟通有助于学生将注意力放在课堂上，确保教学计划顺利完成。并且教师还能通过沟通了解到学生对知识的掌握情况，及时调整课堂进度，实现教学效率的提升。但在农村小学语文教学中，受多种因素影响，学生表现沉默，未给予教师及时反馈，这很容易拖慢课堂进度，并且还会影响到教师的教学积极性。因此教师要思考解决这一问题的方法，帮助学生更好的成长。
一、农村小学语文课堂沉默心理归因
（一）学生缺乏自信
受经济发展不平衡的影响，多数农村家长会外出务工。在这种家庭环境下，学生普遍缺乏与他人沟通的能力。这其实是一种缺乏自信的表现，在课堂中面对教师提问时，学生害怕回答错误引起周围学生嘲笑，因此会沉默以对。就算学生能回答出正确答案，但是如果回答的磕磕绊绊，依旧会引发紧张心理。久而久之，学生会变得越来越沉默。
（二）畏惧教师批评
在传统的教学模式下，教师为了方便管理，常会以威严的形象面对学生。在提问过程中，有时候教师会忽视方式方法，在学生回答错误后批评学生。农村小学学生心理较为脆弱，在受到老师的批评后往往会产生退缩心理。在面对相同状况时，学生往往会以沉默应对。
二、农村小学课堂沉默现象的解决对策
（一）构建和谐的师生关系
在和谐的师生关系下，学生会更敢于表达自身想法，课堂沉默现象也得以解决。因此在语文教学中，教师要改变自身的角色定位，从知识灌输者成为学生学习过程中的参与者与引导者，同时教师要从“严师”转变为学生的朋友，这可以消除师生之间的心理隔阂。在课堂上，教师要给予学生更多自主思考时间，鼓励学生表达自身想法。在课余时间，教师也可以主动与学生交流，拉近与学生之间的距离。比如教师可以了解学生的兴趣爱好，平时喜欢做些什么，这些看似无用的东西不仅可以赢得学生的好感，还能成为今后课堂素材。依据学生兴趣选取的教学内容往往可以更好的吸引学生注意力，从而提升学生课堂参与度。以和谐的师生关系为根基，学生的心理状况也会从不愿意被提问向主动表达转变。对于积极表达的学生，教师要给予鼓励，形成正向强化，这也会鼓舞到其他同学，进而改善课堂沉默现象。
（二）营造良好的课堂氛围
和谐、愉快的课堂氛围可以改善学生心境，调动学生积极性，促使学生主动表达，解决课堂沉默问题。如何营造良好的课堂氛围呢？这需要教师依据农村小學生的认知进行设计。首先，教师要丰富教学手段。在语文教学过程中，教师可以通过情境教学法，既满足学生对知识的渴望，又满足了学生情感方面的需求。比如在《游子吟》学习中，“慈母手中线，游子身上衣”，教师可以让学生想象妈妈对自己的疼爱，随后体会诗中的情感。之后，教师在让学生畅所欲言的表达，沉默的课堂氛围可以得到改善。教师还可以让学生组成小组，互相讨论。学生之间不存在隔阂，交流更加通畅。学生打开话匣子后，课堂氛围会变得更欢快。随后教师指导学生以小组为单位进行表述，在周围同学帮助下，学生也更敢于讲出内心想法。此外，教师还可以将生活化的内容引入到课堂当中，拉近语文课与学生之间的距离。生活化的教学内容贴合学生认知，有助于学生更好的应对。再结合教师的引导和鼓励，学生的心理会发生变化，沉闷的课堂氛围也会逐渐得到改善。
（三）培养学生的学习自信
课堂沉默很大一部分原因源自学生的不自信，害怕回答错误后的负面反馈。要改善这一现象，就需要教师悉心引导，逐渐培养起学生的自信心。首先，在课堂提问时，如果学生回答错误，教师不能急于批评，用一些话语刺伤学生的自尊，这只会让学生更加怀疑自己。教师要分析问题产生的原因，究竟是哪个教学环节出了问题。是自己讲述不够精彩，无法吸引学生的注意力。还是讲解不够透彻，无法让学生彻底理解。如果是此类原因，教师应询问学生意见，改进教学策略。若是学生原因，则需要进行针对性处理。是因为上课不认真听讲引起的？还是没有彻底弄懂问题？找到具体原因后解决问题，不仅能帮助学生获得认知的发展，还能不伤害到学生的自信，从而改善学生心态，促使学生自今后敢于表达真实想法。对于学习成绩较差的学生，教师要给予更多关注。部分学生由于父母长期在外，无法得到关注，所以变得内向，不敢表达，学习成绩也会不断下降。因此，教师要适当扮演家长的角色，在日常校园生活中，给予学生关心和帮助。教师的善意传递给学生，学生也通常会给予正向反馈，在课堂上更积极的表达，课堂沉默情况也得以解决。
三、结语
课堂沉默是一种消极的不作为现象，引起这一现象的原因在于教师的批评刺伤到学生的自尊心，而农村小学学生又普遍缺乏自信，因此学生变得越来越沉默，课堂教学质量也会受到极大影响。为此，教师应当改变教学态度，积极与学生构建良好的师生关系。同时要注重学生自信心的培养，确保学生敢于表达自己内心真实的想法。在教师的引导和鼓励下，会变得主动积极，课堂沉默现象也会逐渐消失。
参考文献
[1]胡密花.农村小学高年级语文课堂沉默理由及解决对策[J].文渊（高中版），2019，（9）：685.
[2]马小桃.农村小学高年级语文课堂沉默理由及解决对策[J].新智慧，2019，（1）：97.DOI：10.3969/j.issn.1674-3717.2019.01.096.
[3]王永红.浅析高中生语文课堂沉默行为成因及对策[J].作文成功之路：教育前沿（上），2017，000（001）：5-5.
作者简介：
冯元元（1989.09—），女，汉族，甘肃静宁县人，现供职于静宁县红寺中心小学，二级教师，大学本科，研究方向：小学语文教学。
*课题项目：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题GS[2020]GHB2690《农村小学生语文课堂沉默心理归因及干预策略的调查研究》阶段性成果。
关键词：农村小学;语文课堂;沉默;心理归因;干预对策
师生间的有效沟通有助于学生将注意力放在课堂上，确保教学计划顺利完成。并且教师还能通过沟通了解到学生对知识的掌握情况，及时调整课堂进度，实现教学效率的提升。但在农村小学语文教学中，受多种因素影响，学生表现沉默，未给予教师及时反馈，这很容易拖慢课堂进度，并且还会影响到教师的教学积极性。因此教师要思考解决这一问题的方法，帮助学生更好的成长。
一、农村小学语文课堂沉默心理归因
（一）学生缺乏自信
受经济发展不平衡的影响，多数农村家长会外出务工。在这种家庭环境下，学生普遍缺乏与他人沟通的能力。这其实是一种缺乏自信的表现，在课堂中面对教师提问时，学生害怕回答错误引起周围学生嘲笑，因此会沉默以对。就算学生能回答出正确答案，但是如果回答的磕磕绊绊，依旧会引发紧张心理。久而久之，学生会变得越来越沉默。
（二）畏惧教师批评
在传统的教学模式下，教师为了方便管理，常会以威严的形象面对学生。在提问过程中，有时候教师会忽视方式方法，在学生回答错误后批评学生。农村小学学生心理较为脆弱，在受到老师的批评后往往会产生退缩心理。在面对相同状况时，学生往往会以沉默应对。
二、农村小学课堂沉默现象的解决对策
（一）构建和谐的师生关系
在和谐的师生关系下，学生会更敢于表达自身想法，课堂沉默现象也得以解决。因此在语文教学中，教师要改变自身的角色定位，从知识灌输者成为学生学习过程中的参与者与引导者，同时教师要从“严师”转变为学生的朋友，这可以消除师生之间的心理隔阂。在课堂上，教师要给予学生更多自主思考时间，鼓励学生表达自身想法。在课余时间，教师也可以主动与学生交流，拉近与学生之间的距离。比如教师可以了解学生的兴趣爱好，平时喜欢做些什么，这些看似无用的东西不仅可以赢得学生的好感，还能成为今后课堂素材。依据学生兴趣选取的教学内容往往可以更好的吸引学生注意力，从而提升学生课堂参与度。以和谐的师生关系为根基，学生的心理状况也会从不愿意被提问向主动表达转变。对于积极表达的学生，教师要给予鼓励，形成正向强化，这也会鼓舞到其他同学，进而改善课堂沉默现象。
（二）营造良好的课堂氛围
和谐、愉快的课堂氛围可以改善学生心境，调动学生积极性，促使学生主动表达，解决课堂沉默问题。如何营造良好的课堂氛围呢？这需要教师依据农村小學生的认知进行设计。首先，教师要丰富教学手段。在语文教学过程中，教师可以通过情境教学法，既满足学生对知识的渴望，又满足了学生情感方面的需求。比如在《游子吟》学习中，“慈母手中线，游子身上衣”，教师可以让学生想象妈妈对自己的疼爱，随后体会诗中的情感。之后，教师在让学生畅所欲言的表达，沉默的课堂氛围可以得到改善。教师还可以让学生组成小组，互相讨论。学生之间不存在隔阂，交流更加通畅。学生打开话匣子后，课堂氛围会变得更欢快。随后教师指导学生以小组为单位进行表述，在周围同学帮助下，学生也更敢于讲出内心想法。此外，教师还可以将生活化的内容引入到课堂当中，拉近语文课与学生之间的距离。生活化的教学内容贴合学生认知，有助于学生更好的应对。再结合教师的引导和鼓励，学生的心理会发生变化，沉闷的课堂氛围也会逐渐得到改善。
（三）培养学生的学习自信
课堂沉默很大一部分原因源自学生的不自信，害怕回答错误后的负面反馈。要改善这一现象，就需要教师悉心引导，逐渐培养起学生的自信心。首先，在课堂提问时，如果学生回答错误，教师不能急于批评，用一些话语刺伤学生的自尊，这只会让学生更加怀疑自己。教师要分析问题产生的原因，究竟是哪个教学环节出了问题。是自己讲述不够精彩，无法吸引学生的注意力。还是讲解不够透彻，无法让学生彻底理解。如果是此类原因，教师应询问学生意见，改进教学策略。若是学生原因，则需要进行针对性处理。是因为上课不认真听讲引起的？还是没有彻底弄懂问题？找到具体原因后解决问题，不仅能帮助学生获得认知的发展，还能不伤害到学生的自信，从而改善学生心态，促使学生自今后敢于表达真实想法。对于学习成绩较差的学生，教师要给予更多关注。部分学生由于父母长期在外，无法得到关注，所以变得内向，不敢表达，学习成绩也会不断下降。因此，教师要适当扮演家长的角色，在日常校园生活中，给予学生关心和帮助。教师的善意传递给学生，学生也通常会给予正向反馈，在课堂上更积极的表达，课堂沉默情况也得以解决。
三、结语
课堂沉默是一种消极的不作为现象，引起这一现象的原因在于教师的批评刺伤到学生的自尊心，而农村小学学生又普遍缺乏自信，因此学生变得越来越沉默，课堂教学质量也会受到极大影响。为此，教师应当改变教学态度，积极与学生构建良好的师生关系。同时要注重学生自信心的培养，确保学生敢于表达自己内心真实的想法。在教师的引导和鼓励下，会变得主动积极，课堂沉默现象也会逐渐消失。
参考文献
[1]胡密花.农村小学高年级语文课堂沉默理由及解决对策[J].文渊（高中版），2019，（9）：685.
[2]马小桃.农村小学高年级语文课堂沉默理由及解决对策[J].新智慧，2019，（1）：97.DOI：10.3969/j.issn.1674-3717.2019.01.096.
[3]王永红.浅析高中生语文课堂沉默行为成因及对策[J].作文成功之路：教育前沿（上），2017，000（001）：5-5.
作者简介：
冯元元（1989.09—），女，汉族，甘肃静宁县人，现供职于静宁县红寺中心小学，二级教师，大学本科，研究方向：小学语文教学。
*课题项目：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题GS[2020]GHB2690《农村小学生语文课堂沉默心理归因及干预策略的调查研究》阶段性成果。