摘要：该文分析了数字媒体专业学生在三维动画设计的学习过程中所暴露出来的问题，针对这些问题， 提出了三维动画设计课程的一系列改革，并经过实践证明， 取得了很好的效果。
　　关键词：数字媒体专业；改革；实践
　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）18-4273-01
　　1 存在问题
　　在多年的教学中笔者发现，许多学生在学习一些基础课程时容易上手，兴趣很浓，可是一到学习专业的课程时，大家就非常茫然，无从下手， 并且学生在学习的过程中存在找不到学习的动力，觉得学的知识没有用，不想学也不愿意学的情况。通过分析发现在学习过程中学生所体现出来的以下问题：
　　1）目前大多数学校都是以学院为基本教学单位。由于沟通障碍的存在，缺乏学院之间的学术交流与合作。对目前高校有限的开放的软件工程领导大多数，在工学领域开设数字媒体专业，或在艺术领域开设动画，数字媒体专业。由此产生数字媒体艺术的学生缺乏计算机辅助设计技能培训，而开设在工学领域的数字媒体技术的学生则缺乏艺术修养。
　　2）企业需要有实践经验的员工，希望大学生能迅速投入工作，但是大学里仍然有大量的理论型，研究型的人才，缺乏大量的实践，在训练过程中实践，提高自己的实践能力的环境，已经不能适应社会的需要。
　　2 教学改革
　　结合数字媒体专业实际和学生在学习过程中体现出来的问题，提出以教学为中心，在教学活动中设计项目实践情景，围绕完成该项实际工作展开教学过程，将教学、研究和开发设计有机地融为一体。努力做到最大限度地利用现有的教学资源来有效提高教学效果。为此笔者提出了基于项目驱动的三维动画设计课程的一系列改革，其特点如下：
　　1）数字媒体作为一个新兴的学科，数字媒体专业需要融合数字媒体技术与艺术领域。它需要教师，不仅有深刻的文化和艺术修养，而且也能熟练的使用数字媒体技术。因此，笔者提出了跨学科的互补的师资队伍建设方案。一方面，选拔优秀青年教师到数字媒体教育更加先进的国家学习，或到科技企业加强实践培养，支持教师的教学改革和科研。另一方面，建设兼职教师队伍，充分发挥苏州在数字媒体方面的专业优势，根据教学任务的需要，公开招聘经验丰富的技术人员作为专业的兼职教师。积极开展对外学术交流，聘请一批国内外专家学者来校任教或讲学。从名师、技术专家的身上，学生们不但能学到技术知识和实际经验，还有名师们发现问题、解决问题、评价问题的思维方式以及名师们身上体现的品格意志、研究风格和创新精神，利于激发学生的潜在创造力，提升职业素养。使学生的学习与实际工作融为一体，真正做到学以致用。
　　2）开展校企合作，建设工程项目实训基地。在企业中，需要灵活运用更多的知识和综合能力。为了提高学生综合运用所学知识的能力，努力开展校企合作，建设定向实习基地。让学生到企业实习，观察，学习，让学生与企业尽早接触，深入了解企业需求。建立实践基地，给学生提供参与到实际项目的机会，一方面，学生将学习的理论和实践应用结合在一起，提高解决实际问题的能力，增强学习兴趣，另一方面，也锻炼了自己与他人的交际能力，培养了团队合作精神。每个团体项目中，每个学员可以通过专业知识指导、技术交流、产品设计开发等活动获得适合的角色和真实的任务，学生解决实际问题的能力得到了全方位的锻炼，创新思维、动手能力也得到大幅度的提高，完成从门外汉—边缘性参与—高级应用型人才的学习渐变上升过程。
　　3）以提高技术、交流作品作为载体，构建人才培养的真实任务。围绕具体的项目进行的教学活动具有任务导向性质，要求学生动手设计作品，学生们通过亲自动手实践，与其他同学进行横向比较，从而了解自己现有的水平，明确未来努力的方向。不仅加强了学生实际动手能力的培养，还能逐步培养一批技术过硬的人才。
　　在数字媒体专业中，将三维动画设计定位于重要的专业课，将其发展方向定位于建筑动画的制作，并针对该课进行课程改革，是结合了当代数字媒体大学生的知识特点和当前市场需求而进行的基于项目驱动的必要的课程改革，符合应用型本科院校“让学生掌握一技之长”“、订单培养”的理念，有利于增加学生就业，提高毕业生收入。通过一系列实践表明，这些均应成为从事数字媒体技术教育工作的同仁们在实施教育教学的过程中认真思考和不断探索、实践的重要课题。