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作文教学是语文教学中相对于拼音、字词和阅读教学而独立存在的教学系统，既是语文教学有机的组成部分，又是语文教学的目的和归宿之一。所谓作作文教学的整体改革，是指语文教学整体改革活动中的一种低一级层次的改革因素。意在从作文教学的性质、目的及其总体目标的要求出发，从整体角度去分析、认识作文教学系统内部各因素之间的有机联系，以及与外部事物系统所具有的直接和间接的因果关系，并以系统的、整体的观点，通过反馈信息的上下沟通以及进行纵横向联系，去积极主动地转变教学意识，改革教学手段，以协调、改变教学活动中各因素之间不适应新情况的内部结构状态和与外界联系的方式，进而最大限度地发挥作文教学的整体功能，以求最优化的教学整体效益。
一、学会观察生活
学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。学生参加实际活动，作文就有东西可写；积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想、去听听、去闻闻、去尝尝、去接触接触、研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走人自然，走人社会。自然具有极大的诱惑力，学生走人大自然的怀抱，会有一种赏心悦目，心旷神怡的感觉。自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。学生要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。只有学会观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐意去写，才敢于去写。才能写出他们眼里的世界、内心的情感，才能写尽生活的真、善、美，世间的假、臭、恶……
二、学会积累词汇
有的同学掌握的词汇量很少，作文时一提起笔来就觉得没有词儿，腹中空空，肚子里什么可写的东西也没有，有的即使勉强写出来了，也是空空洞洞，颠来倒去总是那么几个词。作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好的词语，优美的句子，精彩的片段等。教师平时就应要求学生不断积累词汇，在平时的教学中，要求自己班上的学生准备好几个摘抄本，以便进行好词佳句的摘抄，养成摘抄的好习惯。
三、学会激发想象
在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆，也是最奇妙的。对于小学生而言，写实比写想象作文难得多。写想象作文可以充分体现学生的个性特点，能调动学生的写作欲望和提高语文知识能力。教师平时就要注意激发学生的想象力，多进行这方面的训练。如《火烧云》这篇课文，也是采用想象写作方法的一个范例。作者观察日落时的火烧云，由于展开了想象的翅膀，从而使火烧云这种自然景象富有生命的活力。在写火烧云颜色的绚烂多彩时作者展开了想象：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见过的颜色。通过联想，把火烧云颜色之多、变化之快给写出来了。而且在写火烧云形状的变化时，作者的想象更加丰富，构思更加奇妙：火烧云一会儿像狗，一会儿像马，一会儿像狮子……如在写马的时后，作者通过马的下跪、站立、伸腿、仰脖子、竖尾巴等一系列连串的动作，写出了马的神韵，把马给写活了，突出了火烧云变化的奇妙和神速。在进行这类文章的教学时，一边让学生美美地读课文，一边让学生想象画面，让学生跟着作者描述的画面纵横驰骋。此外，还让学生练习扩写、仿写、改写、续写、看图片写，听音乐写，以此来激发学生的想象力。
四、学会运用多媒体
采用多媒体组合教学，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。现代多媒体教学，直观、形象、生动，集图、文、声、像、动画于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。它利用活生生的画面和音响刺激学生感官，调动学生多种感官功能，激发学生的兴趣，使智力活动呈现最佳状态。比如在一次要求学生写景的作文训练中，先播放一段风景优美的画面，让学生认真欣赏，然后再动笔。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏到美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨，马上拿起笔，认真地写起来，只用了平时一半的时间就写好了，而且写得很生动、很形象。
五、学会评价习作
以往的作文教学是延续着教师命题学生写，学生作文教师批改的教学模式。严重忽视了学生的主观能动作用，储果是“遵命作文篇篇难，精批细改字字苦”，循环往复，效果并不显著。教师要营造师生共同参与的氛围，把批改作文的优先权还给学生，提倡自批自改、互批互改、面批面改，尽可能多地把学生的作文在课堂内展示，让每位学生都来当评委，让他们都参与到作文评价的活动中来，成为评价的主体。在评价的过程中说出文章写的好的地方和不足之处，并提出自己的修改意见。通过评价，让学生发现自己的优点，看到自己的缺点，并能根据同学们的建议把语句写得更优美，文章写得更好。这样既提高了同学们的写作能力，同时也锻炼了同学们组织语言的能力，口语表达的能力及分析理解的能力，真是一举多得！何乐而不为呢？
总之，小学语文教师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学早日走出困境。
一、学会观察生活
学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。学生参加实际活动，作文就有东西可写；积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想、去听听、去闻闻、去尝尝、去接触接触、研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走人自然，走人社会。自然具有极大的诱惑力，学生走人大自然的怀抱，会有一种赏心悦目，心旷神怡的感觉。自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。学生要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。只有学会观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐意去写，才敢于去写。才能写出他们眼里的世界、内心的情感，才能写尽生活的真、善、美，世间的假、臭、恶……
二、学会积累词汇
有的同学掌握的词汇量很少，作文时一提起笔来就觉得没有词儿，腹中空空，肚子里什么可写的东西也没有，有的即使勉强写出来了，也是空空洞洞，颠来倒去总是那么几个词。作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好的词语，优美的句子，精彩的片段等。教师平时就应要求学生不断积累词汇，在平时的教学中，要求自己班上的学生准备好几个摘抄本，以便进行好词佳句的摘抄，养成摘抄的好习惯。
三、学会激发想象
在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆，也是最奇妙的。对于小学生而言，写实比写想象作文难得多。写想象作文可以充分体现学生的个性特点，能调动学生的写作欲望和提高语文知识能力。教师平时就要注意激发学生的想象力，多进行这方面的训练。如《火烧云》这篇课文，也是采用想象写作方法的一个范例。作者观察日落时的火烧云，由于展开了想象的翅膀，从而使火烧云这种自然景象富有生命的活力。在写火烧云颜色的绚烂多彩时作者展开了想象：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见过的颜色。通过联想，把火烧云颜色之多、变化之快给写出来了。而且在写火烧云形状的变化时，作者的想象更加丰富，构思更加奇妙：火烧云一会儿像狗，一会儿像马，一会儿像狮子……如在写马的时后，作者通过马的下跪、站立、伸腿、仰脖子、竖尾巴等一系列连串的动作，写出了马的神韵，把马给写活了，突出了火烧云变化的奇妙和神速。在进行这类文章的教学时，一边让学生美美地读课文，一边让学生想象画面，让学生跟着作者描述的画面纵横驰骋。此外，还让学生练习扩写、仿写、改写、续写、看图片写，听音乐写，以此来激发学生的想象力。
四、学会运用多媒体
采用多媒体组合教学，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。现代多媒体教学，直观、形象、生动，集图、文、声、像、动画于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。它利用活生生的画面和音响刺激学生感官，调动学生多种感官功能，激发学生的兴趣，使智力活动呈现最佳状态。比如在一次要求学生写景的作文训练中，先播放一段风景优美的画面，让学生认真欣赏，然后再动笔。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏到美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨，马上拿起笔，认真地写起来，只用了平时一半的时间就写好了，而且写得很生动、很形象。
五、学会评价习作
以往的作文教学是延续着教师命题学生写，学生作文教师批改的教学模式。严重忽视了学生的主观能动作用，储果是“遵命作文篇篇难，精批细改字字苦”，循环往复，效果并不显著。教师要营造师生共同参与的氛围，把批改作文的优先权还给学生，提倡自批自改、互批互改、面批面改，尽可能多地把学生的作文在课堂内展示，让每位学生都来当评委，让他们都参与到作文评价的活动中来，成为评价的主体。在评价的过程中说出文章写的好的地方和不足之处，并提出自己的修改意见。通过评价，让学生发现自己的优点，看到自己的缺点，并能根据同学们的建议把语句写得更优美，文章写得更好。这样既提高了同学们的写作能力，同时也锻炼了同学们组织语言的能力，口语表达的能力及分析理解的能力，真是一举多得！何乐而不为呢？
总之，小学语文教师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学早日走出困境。