论文部分内容阅读
摘 要：德育教育和安全教育作为小学教育的重要组成内容，对小学生的成长发展有着重要的影响。小学阶段的学生的思想还不成熟，需要老师们的引导，班主任作为一班之主，需要在关心学生学业的同时也注重对学生的思想引导，以此帮助学生塑造健全的人格，促使学生健康茁壮成长。
关键词：小学班主任工作;德育教育;安全教育
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0157-02
On the importance of moral education and safety education in the work of primary school head teachers
NIU Yanrong （Shanghe kindergarten，Zhuoni County，Gansu Province，china）
【Abstract】As an important part of primary education，moral education and safety education have an important impact on the growth and development of primary school students. The thought of primary school students is not mature and needs the guidance of teachers. As the head of a class，the head teacher needs to pay attention to the ideological guidance of students while caring about students' studies，so as to help students shape a sound personality and promote students to grow healthily.
【Keywords】Primary school head teacher;Moral education;Safety education
1. 探究德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性意义
（1）加强了班主任的工作职能
班主任常常担任着监督学生学习和关心学生品行发展的职责，德育教育和安全教育可以帮助老师明确职责。首先，学生的安全教育越來越受到社会各界的重视，如，校园安全、食品安全等问题屡见报端。这样的教育有利于老师帮助学生营造一个良好的成长环境。其次，学生的德育教育在学生成长过程中不可或缺。小学生是“祖国的花朵”，加强对小学生的德育教育有利于在他们成长的初始阶段就有一个正确的起点。最后，加强德育教育和安全教育有利于老师规范自己的言行，为学生做好表率作用，在教导学生的过程中当好学生的“镜子”。
（2）有助于学生实现全面发展
随着全面教育的深入改革，各个阶段的教育都更致力于实现学生的全面发展，因此，教育不再仅仅强调学习知识，同时也十分关注学生的德育教育，如果说知识是学生们的硬实力，那么德育教育带给学生的就是“软实力”的增长。随着社会经济快速发展，学生的德育教育也应该及时跟上，“高分低能”的学生已经被社会淘汰。因此，老师需要在教授文化知识的同时加强对学生德育教育的培养，品学兼优才是当前老师的教学目标。
（3）从小培养学生的安全意识
小学阶段作为学生的思想启蒙阶段，这个阶段的学生们就像一张白纸，而小学班主任对学生的教育直接决定着在这张白纸上的第一笔该画在哪里，也直接影响着学生将来的发展。而安全意识就是班主任教学管理工作的重中之重。在家里有父母时刻教导孩子要注意安全，在学校就要靠班主任加强学生的安全意识。从小学启蒙阶段培养学生的安全意识，可以让学生更懂得珍爱生命，树立自主保护的观念，在打好学生的思想基础之后学生在将来的日常学习生活中才会更懂得自我保护的意义。
2. 小学班主任在开展德育教育和安全教育工作中可存在的问题
（1）将德育教育和安全教育变得太过形式化
在班主任工作中渗透德育教育和安全教育时，班主任们要注意不要将教育等同于简单的讲大道理，其中最忌讳的主要的表现就是形式主义、理论空话和喊口号，一味地追求所谓的整齐一致，这样的教育实践效果只会大打折扣，无法让学生们直接切身感受到德育教育和安全教育的真正内涵和意义，反而就会引起学生的厌烦，甚至忽视班主任开展的这一教育，反而让学生和班主任之间的距离产生距离，不利于班主任其他工作的开展。
（2）忽视小学阶段学生的主体特点
教育的主体是学生，而每个学生都有自己的个性和特点，老师们很难用单一的词来概括他们的学生，特别是小学阶段的学生相比于其他阶段的学生，他们的世界更难以理解，显然很难用传统的教学方式来对待他们。班主任在开展德育教育和安全教育的过程中，不能忽视小学阶段学生的主体特点，否则不利于学生的长远发展。随着社会快速发展，德育教育与安全教育的内容也应该与时俱进，如，老师应该注重学生的身心健康。很多小学生在面临生活的难题和挫折时，如不进行及时地疏导，他们很可能钻入”死胡同”，从而酿成悲剧。
3. 小学班主任开展德育教育和安全教育的具体实践策略
（1）开设安全教育主题班会
几乎每个学期初和放假前夕，班主任都会和学生讲到安全问题，希望学生们能够增强自己的安全意识，时时处处树立“安全第一”的思想，以此来加强对学生的安全教育。但是单单只是说很难让安全教育深入学生的心里，甚至有时候学生们还会觉得班主任啰嗦，所以，班主任在进行安全教育工作时，应该更注重如何让学生能够真正树立安全意识，提高学生对危险的防范意识。其实，班主任可以通过开展主题班会，利用近几年已经发生的小学生安全事故血的教训实例来警示学生，将生活中一些严重的危险事故发生的过程详细地分析给学生们听，让学生们通过提前设想来约束自己一些有危险的行为，形成自己约束的保护机制。比如，不随便到小溪和小河里游泳、不在高速公路或危险楼房逗留和玩耍、不闯红绿灯、不玩火、不吃陌生人给的和过期的食物、不在未告知爸爸妈妈的情况下私自外出等等。这样才是安全教育真正落到实处的体现，也是班主任教育工作真正想要实现的目标，保证学生能够有一个良好的学习和健康成长的环境。在普及了这些相关的安全事故后，班主任可以再进一步普及学生们一些安全知识，让学生不仅可以牢牢地树立安全意识，还可以掌握实用的安全技能，避免安全事故的发生带来的伤害。 （2）开展班级团体活动，用实际行动进行德育教育
班级体育活可以培养班级荣誉感，同时也是进行德育教育的重要途径。在班级团体活动中，同学之间需要先建立良好的沟通机制，以实现更好的相互配合，在良好的配合中建立起更深厚、亲密的同学情，从而增强班级凝聚力。而在活动过程中的互帮互助可以让团队活动变得更加有德育教育意义，这不仅仅对学生的体力进行考验，还锻炼了学生的团队协作能力，在团队协作的过程中让学生切身感受到团结的力量。比如，班主任可以让不同的班级进行接力比赛，每个班级出一队4-5人接力跑的选手参赛，班级其余同学自动成为拉拉队，为选手加油助威。在接力跑的过程中，赛场上队友之间的配合和信任固然重要，同时赛道旁的同学的加油声也给了自己班级选手注入了动力。这时候就在无形中班级的团结感和班级荣誉感，同班同学的胜利也是班级所有人的胜利，每个人都能感同身受那份荣誉。对于输掉了比赛的一方，班主任可以告诉学生享受比赛的过程，只要在赛场上尽力了，每一个人都是值得表扬的。同一个班级的同学可以一起享受胜利的喜悦，也应该在输掉比赛后互相加油鼓励，互帮互助，这才是团体活动的最终目的，也将更有利于学生去掌握德育教育实际意义。
（3）布置家庭小作业，形成班主任和父母的合力教育
班主任进行德育教育和安全教育绝不是一朝一夕就能成功的事，而是需要老师长年累月、一点一滴地渗透，在教育过程中逐渐地培养和完善学生的精神人格。德育教育和安全教育虽然似乎独立于其他学科教育之外，但是它又反作用于各个学科，保障了基本的人身安全和正确积极的思想观念才能更好地学习其他学科知识，发展自我。同时，俗话说得好，“父母是孩子的第一任老师”，班主任应该与父母建立教育合作关系，充分发挥父母对孩子的影响作用，让学生不仅仅在学校里可以坚持德育教育和安全教育的要求，促进学生全面发展。比如，班主任可以给学生布置家庭小作业，让学生回家为父母洗一次脚，然后班主任可以在家长群中告知家长们这个家庭作业，并让家长督促学生完成，关注学生在洗脚前的准备工作，操作烧水时是否能安全地进行，并让家长时刻关注学生的完成这一作业过程，注重家长的反馈信息。利用这一家庭小作业可以找到安全教育和德育教育开展的合适时机，降低安全教育和德育教育的突兀感，将教育自然而然地融入到家庭生活中。老师应该建立家校合作机制，开展德育教育和安全教育，既可以提高家长对学生教育的参与度，还能增进亲子关系，保证了班主任开展教育效果的同时提升教育的高度。让学校教育走入家庭中，在一定程度上提高家長对班主任工作的信任感，更好地形成教育合力，以促进对学生成长过程中的教育。
4. 结语
班主任在工作中进行德育教育和安全教育时，老师需要从学生的个性特点出发，引导学生养成正确的三观，树立自我防范的安全意识和安全防护;在充分了解学生主体特点后，通过开展有针对性的、有趣的各类活动让学生在不知不觉中亲身体验到德育教育和安全教育的内涵和意义，加强德育教育和安全教育的实践性，进而使学生能够充分的进入德育学习和安全学习的情境中。通过这样的教学方法可以有效地提高学生对班主任工作中德育教育和安全教育的接受度，对学生素质的提升和全面发展都有着重要的意义。
参考文献
[1]邢静. 小学班主任工作中采用德育教育和安全教育的重要性[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：554-555.
[2]肖世强.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：39.
[3]吴仕德. 德育教育在小学班主任工作中的重要性探析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：268-269.
[4]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017（09）：200.
关键词：小学班主任工作;德育教育;安全教育
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0157-02
On the importance of moral education and safety education in the work of primary school head teachers
NIU Yanrong （Shanghe kindergarten，Zhuoni County，Gansu Province，china）
【Abstract】As an important part of primary education，moral education and safety education have an important impact on the growth and development of primary school students. The thought of primary school students is not mature and needs the guidance of teachers. As the head of a class，the head teacher needs to pay attention to the ideological guidance of students while caring about students' studies，so as to help students shape a sound personality and promote students to grow healthily.
【Keywords】Primary school head teacher;Moral education;Safety education
1. 探究德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性意义
（1）加强了班主任的工作职能
班主任常常担任着监督学生学习和关心学生品行发展的职责，德育教育和安全教育可以帮助老师明确职责。首先，学生的安全教育越來越受到社会各界的重视，如，校园安全、食品安全等问题屡见报端。这样的教育有利于老师帮助学生营造一个良好的成长环境。其次，学生的德育教育在学生成长过程中不可或缺。小学生是“祖国的花朵”，加强对小学生的德育教育有利于在他们成长的初始阶段就有一个正确的起点。最后，加强德育教育和安全教育有利于老师规范自己的言行，为学生做好表率作用，在教导学生的过程中当好学生的“镜子”。
（2）有助于学生实现全面发展
随着全面教育的深入改革，各个阶段的教育都更致力于实现学生的全面发展，因此，教育不再仅仅强调学习知识，同时也十分关注学生的德育教育，如果说知识是学生们的硬实力，那么德育教育带给学生的就是“软实力”的增长。随着社会经济快速发展，学生的德育教育也应该及时跟上，“高分低能”的学生已经被社会淘汰。因此，老师需要在教授文化知识的同时加强对学生德育教育的培养，品学兼优才是当前老师的教学目标。
（3）从小培养学生的安全意识
小学阶段作为学生的思想启蒙阶段，这个阶段的学生们就像一张白纸，而小学班主任对学生的教育直接决定着在这张白纸上的第一笔该画在哪里，也直接影响着学生将来的发展。而安全意识就是班主任教学管理工作的重中之重。在家里有父母时刻教导孩子要注意安全，在学校就要靠班主任加强学生的安全意识。从小学启蒙阶段培养学生的安全意识，可以让学生更懂得珍爱生命，树立自主保护的观念，在打好学生的思想基础之后学生在将来的日常学习生活中才会更懂得自我保护的意义。
2. 小学班主任在开展德育教育和安全教育工作中可存在的问题
（1）将德育教育和安全教育变得太过形式化
在班主任工作中渗透德育教育和安全教育时，班主任们要注意不要将教育等同于简单的讲大道理，其中最忌讳的主要的表现就是形式主义、理论空话和喊口号，一味地追求所谓的整齐一致，这样的教育实践效果只会大打折扣，无法让学生们直接切身感受到德育教育和安全教育的真正内涵和意义，反而就会引起学生的厌烦，甚至忽视班主任开展的这一教育，反而让学生和班主任之间的距离产生距离，不利于班主任其他工作的开展。
（2）忽视小学阶段学生的主体特点
教育的主体是学生，而每个学生都有自己的个性和特点，老师们很难用单一的词来概括他们的学生，特别是小学阶段的学生相比于其他阶段的学生，他们的世界更难以理解，显然很难用传统的教学方式来对待他们。班主任在开展德育教育和安全教育的过程中，不能忽视小学阶段学生的主体特点，否则不利于学生的长远发展。随着社会快速发展，德育教育与安全教育的内容也应该与时俱进，如，老师应该注重学生的身心健康。很多小学生在面临生活的难题和挫折时，如不进行及时地疏导，他们很可能钻入”死胡同”，从而酿成悲剧。
3. 小学班主任开展德育教育和安全教育的具体实践策略
（1）开设安全教育主题班会
几乎每个学期初和放假前夕，班主任都会和学生讲到安全问题，希望学生们能够增强自己的安全意识，时时处处树立“安全第一”的思想，以此来加强对学生的安全教育。但是单单只是说很难让安全教育深入学生的心里，甚至有时候学生们还会觉得班主任啰嗦，所以，班主任在进行安全教育工作时，应该更注重如何让学生能够真正树立安全意识，提高学生对危险的防范意识。其实，班主任可以通过开展主题班会，利用近几年已经发生的小学生安全事故血的教训实例来警示学生，将生活中一些严重的危险事故发生的过程详细地分析给学生们听，让学生们通过提前设想来约束自己一些有危险的行为，形成自己约束的保护机制。比如，不随便到小溪和小河里游泳、不在高速公路或危险楼房逗留和玩耍、不闯红绿灯、不玩火、不吃陌生人给的和过期的食物、不在未告知爸爸妈妈的情况下私自外出等等。这样才是安全教育真正落到实处的体现，也是班主任教育工作真正想要实现的目标，保证学生能够有一个良好的学习和健康成长的环境。在普及了这些相关的安全事故后，班主任可以再进一步普及学生们一些安全知识，让学生不仅可以牢牢地树立安全意识，还可以掌握实用的安全技能，避免安全事故的发生带来的伤害。 （2）开展班级团体活动，用实际行动进行德育教育
班级体育活可以培养班级荣誉感，同时也是进行德育教育的重要途径。在班级团体活动中，同学之间需要先建立良好的沟通机制，以实现更好的相互配合，在良好的配合中建立起更深厚、亲密的同学情，从而增强班级凝聚力。而在活动过程中的互帮互助可以让团队活动变得更加有德育教育意义，这不仅仅对学生的体力进行考验，还锻炼了学生的团队协作能力，在团队协作的过程中让学生切身感受到团结的力量。比如，班主任可以让不同的班级进行接力比赛，每个班级出一队4-5人接力跑的选手参赛，班级其余同学自动成为拉拉队，为选手加油助威。在接力跑的过程中，赛场上队友之间的配合和信任固然重要，同时赛道旁的同学的加油声也给了自己班级选手注入了动力。这时候就在无形中班级的团结感和班级荣誉感，同班同学的胜利也是班级所有人的胜利，每个人都能感同身受那份荣誉。对于输掉了比赛的一方，班主任可以告诉学生享受比赛的过程，只要在赛场上尽力了，每一个人都是值得表扬的。同一个班级的同学可以一起享受胜利的喜悦，也应该在输掉比赛后互相加油鼓励，互帮互助，这才是团体活动的最终目的，也将更有利于学生去掌握德育教育实际意义。
（3）布置家庭小作业，形成班主任和父母的合力教育
班主任进行德育教育和安全教育绝不是一朝一夕就能成功的事，而是需要老师长年累月、一点一滴地渗透，在教育过程中逐渐地培养和完善学生的精神人格。德育教育和安全教育虽然似乎独立于其他学科教育之外，但是它又反作用于各个学科，保障了基本的人身安全和正确积极的思想观念才能更好地学习其他学科知识，发展自我。同时，俗话说得好，“父母是孩子的第一任老师”，班主任应该与父母建立教育合作关系，充分发挥父母对孩子的影响作用，让学生不仅仅在学校里可以坚持德育教育和安全教育的要求，促进学生全面发展。比如，班主任可以给学生布置家庭小作业，让学生回家为父母洗一次脚，然后班主任可以在家长群中告知家长们这个家庭作业，并让家长督促学生完成，关注学生在洗脚前的准备工作，操作烧水时是否能安全地进行，并让家长时刻关注学生的完成这一作业过程，注重家长的反馈信息。利用这一家庭小作业可以找到安全教育和德育教育开展的合适时机，降低安全教育和德育教育的突兀感，将教育自然而然地融入到家庭生活中。老师应该建立家校合作机制，开展德育教育和安全教育，既可以提高家长对学生教育的参与度，还能增进亲子关系，保证了班主任开展教育效果的同时提升教育的高度。让学校教育走入家庭中，在一定程度上提高家長对班主任工作的信任感，更好地形成教育合力，以促进对学生成长过程中的教育。
4. 结语
班主任在工作中进行德育教育和安全教育时，老师需要从学生的个性特点出发，引导学生养成正确的三观，树立自我防范的安全意识和安全防护;在充分了解学生主体特点后，通过开展有针对性的、有趣的各类活动让学生在不知不觉中亲身体验到德育教育和安全教育的内涵和意义，加强德育教育和安全教育的实践性，进而使学生能够充分的进入德育学习和安全学习的情境中。通过这样的教学方法可以有效地提高学生对班主任工作中德育教育和安全教育的接受度，对学生素质的提升和全面发展都有着重要的意义。
参考文献
[1]邢静. 小学班主任工作中采用德育教育和安全教育的重要性[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：554-555.
[2]肖世强.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：39.
[3]吴仕德. 德育教育在小学班主任工作中的重要性探析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：268-269.
[4]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017（09）：200.