摘要：生物是一门实验性很强的科目，教师在生物教学中，一定要确保理论和实践相结合，注重实验的重要性，在日常教学中要开展各式的生物实驗课程，以提高学生对生物的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，由此提高教学质量。
　　关键词：初中生物；实验教学的意义；实验教学的策略
　　在生物课程的日常教学中，大部分老师只注重理论学习，忽视实验教学，所以教学效果不理想，很多学生也因此感到枯燥乏味，对生物缺乏学习热情。所以，应该积极开展生物实验教学，让学生在学习理论的同时开展实验课程，促进学生积极参与，在实验中感受生物学习的乐趣，培养创新实践能力，提升学习热情。
　　一、实验教学在初中生物学习中的意义
　　1.吸引学生注意力，提高学习热情
　　传统的教学只注重理论知识学习，学生只需要学习书本知识，记住概念即可，然而生物是一门实验性很强的学科，单纯的知识灌输并不能达到课程的学习要求，而且还可能引发学生的排斥心理，挫伤学生学习生物的主动性。生物知识内容多有抽象概念，如果没有实验的辅助，学生很难对某一事物建立深刻印象，只有对课本知识进行相应的实验，营造一种轻松的学习环境，才能使枯燥乏味的课堂充满活力，使同学们积极主动地投入实验，学习课本知识，并由此真正热爱这门课程。
　　2.引导学生实践，提高动手能力
　　初中学习的课程较多，学习任务大，传统的课堂理论学习只注重内容的输出，让学生一股脑地接受，缺乏对学生实践及动手能力的培养，学习仅仅限于书本知识，从而导致很多学生只懂理论不懂实践，这很不利于现代实践型人才的培养。开展生物实验课程，给学生提供更多动手实践的机会，小组合作的形式不仅可以培养动手能力，也可以让学生更好地沟通交流，让学生在实践中成长。同时，老师在课后也可以给学生布置一些实践作业，例如让学生观察身边的生物现象，观察动植物，学习一些生理常识等。老师可以让学生在课堂上分享他们自己的日常生物实验心得，然后加以引导和点评。
　　3.理论结合实践，提高知识理解
　　生物知识复杂抽象，书本上都是专业术语，而初中生理解水平有限，有时不能很好地理解一些生物知识。开展生物实验课，学生们可以在实验室看到并接触到书本讲述的一些实验品，在实验过程中，同学可以明白某一现象产生的原因、过程及结果，在实验中学生可以更好地理解书本的知识，并对此知识形成独到见解。
　　二、增强初中生物实验教学的策略
　　1.依据实际情况自行设计实验， 并增设相应的实验教学内容
　　在设计实验时，要根据学生掌握的知识和实验室的设备情况，设计相适应的实验教学内容，不可盲目地照搬照抄。在实验开展时，老师要时刻陪伴学生左右，告诉学生在实验室应遵守的实验室规则以及实验步骤，在实验过程中给学生指导建议。要求学生相互合作，加强沟通，以小组实验方式完成实验操作。例如在进行显微镜观察人血涂片实验时，老师要根据实验室设备及显微镜数量，设计实验并安排几人为一组进行实验。在实验前要告诉学生正确的显微镜使用方法及注意事项，然后再使用观察的方式得出实验结果，整理出实验步骤。
　　2.及时指导学生实验， 培养学生合作意识和探究意识
　　在进行生物实验时，一定要注重与理论实践结合的及时性，最好可以在每学完一个知识点时就进行相应实验。这样做的好处是：第一，刚学完的知识比较熟悉，学生的参与热情较高；第二，对于刚学完的知识，及时实验有利于知识点的理解和巩固，可以加强学生的印象。如果实验滞后或者提前，很多学生对知识点遗忘或者不熟悉，都很可能影响实验效果，达不到实验目的。所以老师要及时合理地开展实验，及时解决学生的疑惑，提高实验的效果。
　　3.引导学生进行合作学习， 创新生物实验教学方法
　　在生物老师日常实验教学中，应该鼓励学生合作学习，不断探究高效实验方法，不断给学生积极正确的引导。老师在讲台上操作一遍，教授实验步骤和注意事项时，学生要认真听讲，观察老师的实验步骤。老师可以要求学生自行组队进行小组实验，让他们相互沟通协作开展实验操作。老师在课堂上应该充分发挥引导作用，观察学生实验情况，引导学生自主实验。最后，根据老师观察结果结合学生的实验报告，纠正学生操作过程中普遍存在的问题，对实验结果进行分析评价。
　　总而言之，生物实验课程的设计对于生物的学习至关重要，生物实验课也是学生比较容易接受的教学方式。生物老师应该重视生物实验课，将理论教育和实践相结合，在实验课中给予学生指导性帮助，让同学们在动手实践中发现生物学的有趣之处，将课本知识活学活用，提升学生实践能力和创新能力。
　　（作者单位：江西省万载县马步初级中学）