论文部分内容阅读
【摘要】精准教育也可以运用于教师实际的教学过程中。教育，是深入影响人类身心发展的主要因素之一。现如今，精准教学正在随着人类社会的快速发展和变迁而不断地进行自我完善，而精准教育也将会在我们所处数据化的21世纪的教学中，实现更多地运用与更好的完善。同时也希望精准教学能够完美地融入中小学的每一门学科当中，这在未来必将会在社会实践中得到更快更好的发展。假如精准教学实施于现在的中小学的英语阅读理解教学中，那么对于中小学教师的英语实际教学水平的发展与提高来说，是一种实践可行的教学方法。
【关键词】阅读教学;中学英语;精准教学
【作者简介】陈萍萍，福建省石狮市实验中学。
引言
课改正在不断地深入到每个中学生的生活，以班级所有人为主体的学生共同体教育也伴随着个人的个性教育的重视，开始全力打造高效率的课堂。最近几年来，精准教学的实际理论在英语教学方面得到了广泛的应用，教学的重点被放在了英语阅读语篇等多方面的客观层次上，强调语境与语篇之间存在的关系以及语篇的主要功能、语篇的内外主要构成，在一定客观程度上，从根本上弥补了传统英语阅读存在的不足，为中小学英语教师在开展英语教学的过程中提供了新的策略和方法，为英语课堂注入了新的活力。
一、精准教学理论的根本概念
在精准教学应用最初的时候，只是单方面的应用于小学的课程，所有的教学数据都是通过使用一些机器来测量，并且还会跟踪学生们最近在学习中的积极表现，仅仅在这一方面通过这些数据来果断地决定最终的结果与决策，也给这些结果与决策提供了大量相应的数据支持。这样才能够把科学有效的少量数据放在我们中小学生与教学教师的手中。随着时代的发展与变迁，我们得出的精准教学理论，已经发展到成为可以应用于评估检测新的教师教学方式的一个有效的清晰框架，在社会中得到更大的发展。现如今，我们自创的精准教学在关于如何在阅读教学、英语教学中的实际应用已经得出了一套有效的科学理论方法了。
二、在精准教学模式下现有的阅读教学步骤
中学生在做英语阅读理解这类题型时，往往出现读不懂，或只能理解其中一部分内容的现象。其实在现存的精准教学的模式之下，学生在做英语的阅读理解时也是有步骤、有方法可言的。首先，教师应先教学生学会通读英语阅读理解的全文。通读的过程中，学生可以基本掌握文章的主题大意，并且可以精准地圈画出令自己更好理解文章的关键词。之后，再对整篇阅读理解进行整体的认真分析。在分析的过程中，学生会加深自己对文章的理解，了解文章的内容和发展的趋势、文章的特点。通过这样的方法可以优化学生阅读英语文章的效果，从而达到教师对学生进行精准的教学。在略读和精读之后，这时，学生已经对该篇英语文章的主题大意了解得很全面，在此基础之上可以进行下一步的深入学习。学生应该学会仔细地阅读题目的要求，按照题目给出的要求去寻找相应的段落，之后再通过自己对相应段落的认真分析，排除错误的答案，最终选择最正确的答案。教师应该将精准教学的概念灌输到自己教学内容的全过程，为学生制定精细、准确的教学方案，提高学生的阅读理解能力，让学生能够更高效地完成英语文章阅读的任务，从而提高学生对英语学习的兴趣，消除学生对英语文章的恐惧心理。例如，教师在为学生开展仁爱版七年级上册第一单元的英语课文“Making friends”的教学时，就可以将这套阅读方法应用到这篇课文当中去。首先，给学生们适当的时间，来对这篇英语文章进行粗略的阅读。这时教师可以提出像文章的主题大意之类的题目，来检验学生们略读的效果。之后，再让学生对文章进行精细的理解，逐字逐句的分析。对于学生比较难懂的字词或句子，教师应该提前为学生进行分析，让学生更好地理解文章的内容。在学生们精细的阅读之后，教师可以再根据文章的内容，适当地提出与之相关的问题。之后再引导学生找到正确的段落或句子。通过这样的方法，能够提高课堂上学生的阅读效率，也能够帮助学生更好地理解文章的大意，对后续学生背诵文章中优美的段落或句子也有很大的帮助。
三、中学英语阅读中精准教学的主要过程和关键点
精准教学对于学生的受教育人生有非常大的影响。但是为什么现在精准教学并没有运用到所有科目的教学当中呢？很大一个原因是当今教育技术水平和精准教学需要的水平的不匹配以及师资力量和学习资源的缺乏，尤其是在我国的一些偏远地区，学生能够受到良好的教育就已经是不幸中的万幸，又谈何精准教学的普及。将精准教学运用到中学英语阅读中来是一个极其具备创新性的举措。精准教学在英语阅读中的应用还有待提高的时候，相关的专家将其分为粗略阅读即扫描式阅读、找出文章中每个段落的大意并总结文章的主旨大意、带着问题找答案三个主要步骤。每个步骤都有它存在的重要意义，将阅读准确地划分为这三个步骤才能在大范围内实现真正的精准教学。这样的教学模式需要教师将这三个步骤在课堂上重点突出，让学生养成阅读的良好阅读习惯。为了让学生能够做到粗略阅读，教师可以在课堂上多训练学生，一则在阅读的时间上，要求学生在保证阅读效果的前提下提高英语阅读速度，这一方面需要学生对英语单词十分地熟练，看到陌生的英语单词不害怕、不慌张，看到熟悉的英语单词可以做出第一反应，知道这个单词在这个语境中的意思是什么。例如教师在对七年级上册第一单元“Good morning ！”的内容进行教学的时候，需要硬性要求学生掌握课文中的打招呼用语，如Hello！/Good morning！/Good afternoon！/Good evening！等，也可以教学生将在课本上学到的知识灵活地运用到生活中来，知道遇到熟识的朋友应该如何打招呼和应答，即How are you？和I am fine的巧妙运用。二则要求学生掌握好中学英语中需要掌握的句型句式。英语中最重要同时也是最难的地方就是单词和句型句式的掌握。精准教学可以做到这一点，教师可以精准地将英语句式结构知识传授给学生，并对学生做出严格的要求。同时教师也需要根据课堂上学生给出的教学反馈对教学的进度和内容做出适当的调整，让学生能牢牢掌握每一個重要的知识点。例如教师在传授七年级上册第四单元“Where is my backpack？”内容的时候，重点需要讲解的是如何利用方位介词如“on/in/under/behind/next to”来表达物体的位置。在课堂上教师可以通过多次问答和课堂小检测的方式来了解学生对该重要知识点的掌握程度。如果学生们在课堂问答环节大多表现良好，则表明学生对该知识点掌握得还不错;反之，若教师在课堂上提出的问题，学生无法利用方位介词来表达，则表明学生对这个知识点还没有理解到其中的深刻含义，那么就需要教师因“材”施教，对学生不懂的地方进行再次详细地讲解。根据学生在课堂上的反馈以及课后作业的完成情况，对该科目今后的学习进行合适的调整来确保学生能够掌握到其中的精髓，这就是精准教学的关键之处。 四、中学英语阅读精准教学的详细教学方式
精准教学中重点需要突出的就是“精准”一词，它要求教师对学生的学习程度和知识的运用程度有详细的了解。教师只有对学生关于英语阅读这方面的整体水平和大多数学生的困难点有了详细深刻的了解之后，才能对学生进行进一步的教学。比如为了了解班上学生的阅读速度，教师可以在进行教学的过程中，从课本中或者课外搜集一篇特别具有哲学理念的阅读文章，让学生进行课堂训练，通过课文的长短来确定阅读完成的时间长短。在阅读完成之后询问学生文章中讲述的是一个什么故事，作者想要通过这个故事来给我们表达什么情感以及文章所展现出来的哲理是什么这三个问题，以此检查学生的阅读速度和对文章主旨大意的归纳和把握。但是由于班上学生的学习水平不相同，所以教师进行考查之后需要总结出班上的总体英语阅读水平，并通过不断地训练来提高学生的整体阅读水平。另外对于高于这个标准的学生，教师需要着重培养，可以对他们要求更加地严格，阅读时间更加地短，在保证速度的前提之下，阅读后对于文章主旨大意的把握也需要概括得更加地完整和清晰;而对于低于这个标准的学生，教师不能抱着放弃的想法，而是需要给予更多的关心和鼓励，因为他们的进步空间很大，可以针对他们制定专门的教学方案，先打好基础，再让他们慢慢跟上班上的整体步调。这就是英语阅读精准教学的方法之一——根据学生不同水平的学习能力来确定他们不同的英语阅读强度，让他们完成不同的英语阅读任务，做到不同程度但是同一方向的进步。再者教师应该注重对学生思维的开发。精准教学还需达到的是“精”，每个学生都是世界上独一无二的，他们的性格不同甚至文化都有差異，教师在面对这种情况，需要突出学生主体，照顾学生的情绪变化，尊重学生的个体差异，让学生在教师的精心指导和用心栽培之下提高英语阅读能力，让学生在英语阅读中能够真正地感受到精准教学的落实和执行。
结语
英语阅读是英语教学中非常重要的一个方面，实行精准教学不仅可以全方位掌握学生的学习程度和学习进度，还可以激发学生对英语阅读的学习兴趣。但是在此方面精准教学机制还有待完善，这个教学方式和措施还需要进行进一步的探索。总而言之，精准教学这个教育方式未来可以有很好的应用前景。
参考文献：
[1]王薇.互联网环境下高中英语课堂精准教学初探[J].南北桥，2020（3）：45.
[2]张斌.基于智慧课堂的初中英语阅读高效教学模式的实践研究[J].新东方英语（中英文版），2019（11）：63.
[3]杨生萍.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（5）：125-126.
[4]付婷洁.以思导读模式下的小学英语阅读教学措施探究[J].好日子，2019（13）：1.
[5]房德红.初中英语群文阅读教学的实践与思考[J].教学与管理（中学版），2020（3）：62-64.
[6]王艳.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究[J].新东方英语：中学版，2019（3）：80.
【关键词】阅读教学;中学英语;精准教学
【作者简介】陈萍萍，福建省石狮市实验中学。
引言
课改正在不断地深入到每个中学生的生活，以班级所有人为主体的学生共同体教育也伴随着个人的个性教育的重视，开始全力打造高效率的课堂。最近几年来，精准教学的实际理论在英语教学方面得到了广泛的应用，教学的重点被放在了英语阅读语篇等多方面的客观层次上，强调语境与语篇之间存在的关系以及语篇的主要功能、语篇的内外主要构成，在一定客观程度上，从根本上弥补了传统英语阅读存在的不足，为中小学英语教师在开展英语教学的过程中提供了新的策略和方法，为英语课堂注入了新的活力。
一、精准教学理论的根本概念
在精准教学应用最初的时候，只是单方面的应用于小学的课程，所有的教学数据都是通过使用一些机器来测量，并且还会跟踪学生们最近在学习中的积极表现，仅仅在这一方面通过这些数据来果断地决定最终的结果与决策，也给这些结果与决策提供了大量相应的数据支持。这样才能够把科学有效的少量数据放在我们中小学生与教学教师的手中。随着时代的发展与变迁，我们得出的精准教学理论，已经发展到成为可以应用于评估检测新的教师教学方式的一个有效的清晰框架，在社会中得到更大的发展。现如今，我们自创的精准教学在关于如何在阅读教学、英语教学中的实际应用已经得出了一套有效的科学理论方法了。
二、在精准教学模式下现有的阅读教学步骤
中学生在做英语阅读理解这类题型时，往往出现读不懂，或只能理解其中一部分内容的现象。其实在现存的精准教学的模式之下，学生在做英语的阅读理解时也是有步骤、有方法可言的。首先，教师应先教学生学会通读英语阅读理解的全文。通读的过程中，学生可以基本掌握文章的主题大意，并且可以精准地圈画出令自己更好理解文章的关键词。之后，再对整篇阅读理解进行整体的认真分析。在分析的过程中，学生会加深自己对文章的理解，了解文章的内容和发展的趋势、文章的特点。通过这样的方法可以优化学生阅读英语文章的效果，从而达到教师对学生进行精准的教学。在略读和精读之后，这时，学生已经对该篇英语文章的主题大意了解得很全面，在此基础之上可以进行下一步的深入学习。学生应该学会仔细地阅读题目的要求，按照题目给出的要求去寻找相应的段落，之后再通过自己对相应段落的认真分析，排除错误的答案，最终选择最正确的答案。教师应该将精准教学的概念灌输到自己教学内容的全过程，为学生制定精细、准确的教学方案，提高学生的阅读理解能力，让学生能够更高效地完成英语文章阅读的任务，从而提高学生对英语学习的兴趣，消除学生对英语文章的恐惧心理。例如，教师在为学生开展仁爱版七年级上册第一单元的英语课文“Making friends”的教学时，就可以将这套阅读方法应用到这篇课文当中去。首先，给学生们适当的时间，来对这篇英语文章进行粗略的阅读。这时教师可以提出像文章的主题大意之类的题目，来检验学生们略读的效果。之后，再让学生对文章进行精细的理解，逐字逐句的分析。对于学生比较难懂的字词或句子，教师应该提前为学生进行分析，让学生更好地理解文章的内容。在学生们精细的阅读之后，教师可以再根据文章的内容，适当地提出与之相关的问题。之后再引导学生找到正确的段落或句子。通过这样的方法，能够提高课堂上学生的阅读效率，也能够帮助学生更好地理解文章的大意，对后续学生背诵文章中优美的段落或句子也有很大的帮助。
三、中学英语阅读中精准教学的主要过程和关键点
精准教学对于学生的受教育人生有非常大的影响。但是为什么现在精准教学并没有运用到所有科目的教学当中呢？很大一个原因是当今教育技术水平和精准教学需要的水平的不匹配以及师资力量和学习资源的缺乏，尤其是在我国的一些偏远地区，学生能够受到良好的教育就已经是不幸中的万幸，又谈何精准教学的普及。将精准教学运用到中学英语阅读中来是一个极其具备创新性的举措。精准教学在英语阅读中的应用还有待提高的时候，相关的专家将其分为粗略阅读即扫描式阅读、找出文章中每个段落的大意并总结文章的主旨大意、带着问题找答案三个主要步骤。每个步骤都有它存在的重要意义，将阅读准确地划分为这三个步骤才能在大范围内实现真正的精准教学。这样的教学模式需要教师将这三个步骤在课堂上重点突出，让学生养成阅读的良好阅读习惯。为了让学生能够做到粗略阅读，教师可以在课堂上多训练学生，一则在阅读的时间上，要求学生在保证阅读效果的前提下提高英语阅读速度，这一方面需要学生对英语单词十分地熟练，看到陌生的英语单词不害怕、不慌张，看到熟悉的英语单词可以做出第一反应，知道这个单词在这个语境中的意思是什么。例如教师在对七年级上册第一单元“Good morning ！”的内容进行教学的时候，需要硬性要求学生掌握课文中的打招呼用语，如Hello！/Good morning！/Good afternoon！/Good evening！等，也可以教学生将在课本上学到的知识灵活地运用到生活中来，知道遇到熟识的朋友应该如何打招呼和应答，即How are you？和I am fine的巧妙运用。二则要求学生掌握好中学英语中需要掌握的句型句式。英语中最重要同时也是最难的地方就是单词和句型句式的掌握。精准教学可以做到这一点，教师可以精准地将英语句式结构知识传授给学生，并对学生做出严格的要求。同时教师也需要根据课堂上学生给出的教学反馈对教学的进度和内容做出适当的调整，让学生能牢牢掌握每一個重要的知识点。例如教师在传授七年级上册第四单元“Where is my backpack？”内容的时候，重点需要讲解的是如何利用方位介词如“on/in/under/behind/next to”来表达物体的位置。在课堂上教师可以通过多次问答和课堂小检测的方式来了解学生对该重要知识点的掌握程度。如果学生们在课堂问答环节大多表现良好，则表明学生对该知识点掌握得还不错;反之，若教师在课堂上提出的问题，学生无法利用方位介词来表达，则表明学生对这个知识点还没有理解到其中的深刻含义，那么就需要教师因“材”施教，对学生不懂的地方进行再次详细地讲解。根据学生在课堂上的反馈以及课后作业的完成情况，对该科目今后的学习进行合适的调整来确保学生能够掌握到其中的精髓，这就是精准教学的关键之处。 四、中学英语阅读精准教学的详细教学方式
精准教学中重点需要突出的就是“精准”一词，它要求教师对学生的学习程度和知识的运用程度有详细的了解。教师只有对学生关于英语阅读这方面的整体水平和大多数学生的困难点有了详细深刻的了解之后，才能对学生进行进一步的教学。比如为了了解班上学生的阅读速度，教师可以在进行教学的过程中，从课本中或者课外搜集一篇特别具有哲学理念的阅读文章，让学生进行课堂训练，通过课文的长短来确定阅读完成的时间长短。在阅读完成之后询问学生文章中讲述的是一个什么故事，作者想要通过这个故事来给我们表达什么情感以及文章所展现出来的哲理是什么这三个问题，以此检查学生的阅读速度和对文章主旨大意的归纳和把握。但是由于班上学生的学习水平不相同，所以教师进行考查之后需要总结出班上的总体英语阅读水平，并通过不断地训练来提高学生的整体阅读水平。另外对于高于这个标准的学生，教师需要着重培养，可以对他们要求更加地严格，阅读时间更加地短，在保证速度的前提之下，阅读后对于文章主旨大意的把握也需要概括得更加地完整和清晰;而对于低于这个标准的学生，教师不能抱着放弃的想法，而是需要给予更多的关心和鼓励，因为他们的进步空间很大，可以针对他们制定专门的教学方案，先打好基础，再让他们慢慢跟上班上的整体步调。这就是英语阅读精准教学的方法之一——根据学生不同水平的学习能力来确定他们不同的英语阅读强度，让他们完成不同的英语阅读任务，做到不同程度但是同一方向的进步。再者教师应该注重对学生思维的开发。精准教学还需达到的是“精”，每个学生都是世界上独一无二的，他们的性格不同甚至文化都有差異，教师在面对这种情况，需要突出学生主体，照顾学生的情绪变化，尊重学生的个体差异，让学生在教师的精心指导和用心栽培之下提高英语阅读能力，让学生在英语阅读中能够真正地感受到精准教学的落实和执行。
结语
英语阅读是英语教学中非常重要的一个方面，实行精准教学不仅可以全方位掌握学生的学习程度和学习进度，还可以激发学生对英语阅读的学习兴趣。但是在此方面精准教学机制还有待完善，这个教学方式和措施还需要进行进一步的探索。总而言之，精准教学这个教育方式未来可以有很好的应用前景。
参考文献：
[1]王薇.互联网环境下高中英语课堂精准教学初探[J].南北桥，2020（3）：45.
[2]张斌.基于智慧课堂的初中英语阅读高效教学模式的实践研究[J].新东方英语（中英文版），2019（11）：63.
[3]杨生萍.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（5）：125-126.
[4]付婷洁.以思导读模式下的小学英语阅读教学措施探究[J].好日子，2019（13）：1.
[5]房德红.初中英语群文阅读教学的实践与思考[J].教学与管理（中学版），2020（3）：62-64.
[6]王艳.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探究[J].新东方英语：中学版，2019（3）：80.