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摘 要：高职院校是高等教育体系的主要组成部分，其校内管理工作也关系着我国教育事业的发展水平。新时期教育部门对高职院校教学工作给予了宏观性的指导，要求高校坚持以人为本的教育理念，及时调整现有的学生管理模式，为学生提供更加优越的校园学习与生活环境。本文分析了“以人为本”的思想内涵，对学生管理工作提出相关的策略。
关键词：以人为本 高职院校 学生管理 对策
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0208-01
高职院校作为高等教育中不可缺少的一部分，着重于培养技术应用型人才，能够为生产型企业提供更多的技术类员工，全面提升了企业的生产与经营实力。社会主义科学发展观提出之后，高职院校也开始对校内学生管理工作进行了调整，“以人为本”思想在实际管理改革阶段发挥了重要的引导作用。
1 以人为本的基本内涵
从思想观念发展的历程看，当代中国以人为本最早出现于党政教育思想，适用于对党政机关及人员办事的实践指导。随着时间的推移，我国高等教育也开始引入以人为本的思想理念。结合两种适用的环境，以人为本的基本内涵如下所述。
1.1 党政中的以人为本
改革开放以来，中国共产党始终强调把发展生产力作为社会主义社会的根本任务。科学发展观并不否认经济发展、GDP增长，它所强调的是，经济发展、GDP增长，归根到底都是为了满足广大人民群众的物质文化需要，保证人的全面发展。人是发展的根本目的[1]。
1.2 教育中的以人为本
新时期我国社会主义迈入了全新的发展阶段，各项事业发展都依赖于人才力量的发挥，这样才能从根本上解决社会现代化建设问题。人才培养关键在于教育事业的发展，高等级人才更是要注重于高等学校的教育工作。对于高职院校来说，“以人为本”则是“以学生为本”，学校一切的教育活动必须依赖于学生，“一切为了学生，为了学生的一切”，这便是以人为本思想的具体体现，也是未来高校教学改革的主要趋势。
2 学生信息管理系统的应用对策
学生信息管理系统是一般管理信息系统的特例，是管理信息系统在教育教学管理领域的应用，是针对教育教学管理的大量业务处理工作而开发的管理软件，总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化。其主要任务是用计算机对学生各种信息进行日常管理，如，查询、修改、增加、删除，另外还考虑到学生选课，针对这些要求设计了学生信息管理系统。现代高等教育正朝着信息化方向发展，学生管理工作也要采用更多的信息科技，以减小学生管理工作的难度，这是“以人为本”管理模式的必要条件。
分布式。计算机信号传输本质上是对学生信息的综合处理，按照约定了数据协议加以调整，方便了高职院校教育信息的全面性传输。校内学生管理工作流程里，可根据信号发送端、接收端等两点之间的距离，选定不同的信号传递方式，以免信号载体不合适而影响了教育信息的传递效率。例如，许多高职院校设定了分校区，可在各个小区设定分站点管理模式，以主校區为中心，对所有校区学生进行宏观性的管理。
远程式。信号传输是计算机技术应用的典范，利用数据信号为传播媒介，可以准确地收发管理信息指令，帮助高校管理人员及时地解决学生工作中遇到的问题。高职院校借助计算机平台建立语音传播室，由指挥人员根据课堂教学情况提供相应的调整指导，借助语音信号下达新命令，科学地指导了学生专业教学的优化创新[2]。高校学生管理采用远程模式，还体现于远程教育平台的应用，师生可在网络平台上互动教学。
共享式。资源共享是学生管理发展的必然趋势，可借助网络优势开展相关的工作。除了能够完成各种信号传输的任务外，计算机用于高校教学设备调控也具备了信号保护功能。密码技术是保护信号安全的主要手段之一，使用密码技术不仅可以保证学生管理信息的机密性，也能够加快高校数据库资源共享建设的进程。学生管理系统建成之后，师生可借助网络共同享受专业教学资源，这极大地解决了课堂教学的不足。
3 高职院校学生管理工作的综合策略
基于信息化管理平台下，我国高职院校学生管理有了先进的技术为支撑，这为以人为本教育思想的实施提供诸多帮助。高职院校学生管理工作的改革创新，应充分利用上述有利的条件，以校内学生管理实况为基础展开工作，这样才能发挥出最佳的学习管理成效。笔者认为，高职院校学生管理的主要对策有以下几方面。
秩序方面。为维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，应当注重学生管理中的秩序准则。一般情况下，高校可依据教育法、高等教育法以及其他有关法律、法规，制定一套实用的学习管理秩序，约束教育人员的校内管理行为，保障学生在相对优越的环境下完成学业。
培养方面。高等学校要以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量。将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人[3]。高职院校要全面推广技术型应用人才培养的战略模式，与企业建立良好的合作关系，保证专业人才的职业价值得以实现。
思想方面。高等学校学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。
法律方面。“以人为本”是科学发展观中的核心思想，倡导了“人”在一切社会实践活动中的主体作用，必须尊重人的主体地位才能做好每一件事情。应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯[4]。
4 结论
“国家发展靠人才”，教育是培养各类人才的主要方式，不断完善高等教育体系是加快人才培养的最佳路径。大学生是高校提供教育指导的主要对象，只有学生参与到专业课程教学中，才能充分体现出高校的教育价值，倡导以人为本是高职院校学生管理的重要思想。
参考文献
[1] 于浩.高职院校专业教育模式缺陷及改进策略[J].高等教育研究，2010，29（4）：16-18.
[2] 巫雨明.我国高职院校学习管理信息系统的设计应用[J].学科教育发展，2010，22（7）：30-32.
[3] 燕羽龙.基于以人为本思想下的技术型人才培养方式[J].扬州大学学报，2010，17（11）：51-53.
[4] 项斌.高职院校学生管理机制的创新与实施研究[J].理论与运用，2009，19（5）：34-36.
关键词：以人为本 高职院校 学生管理 对策
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0208-01
高职院校作为高等教育中不可缺少的一部分，着重于培养技术应用型人才，能够为生产型企业提供更多的技术类员工，全面提升了企业的生产与经营实力。社会主义科学发展观提出之后，高职院校也开始对校内学生管理工作进行了调整，“以人为本”思想在实际管理改革阶段发挥了重要的引导作用。
1 以人为本的基本内涵
从思想观念发展的历程看，当代中国以人为本最早出现于党政教育思想，适用于对党政机关及人员办事的实践指导。随着时间的推移，我国高等教育也开始引入以人为本的思想理念。结合两种适用的环境，以人为本的基本内涵如下所述。
1.1 党政中的以人为本
改革开放以来，中国共产党始终强调把发展生产力作为社会主义社会的根本任务。科学发展观并不否认经济发展、GDP增长，它所强调的是，经济发展、GDP增长，归根到底都是为了满足广大人民群众的物质文化需要，保证人的全面发展。人是发展的根本目的[1]。
1.2 教育中的以人为本
新时期我国社会主义迈入了全新的发展阶段，各项事业发展都依赖于人才力量的发挥，这样才能从根本上解决社会现代化建设问题。人才培养关键在于教育事业的发展，高等级人才更是要注重于高等学校的教育工作。对于高职院校来说，“以人为本”则是“以学生为本”，学校一切的教育活动必须依赖于学生，“一切为了学生，为了学生的一切”，这便是以人为本思想的具体体现，也是未来高校教学改革的主要趋势。
2 学生信息管理系统的应用对策
学生信息管理系统是一般管理信息系统的特例，是管理信息系统在教育教学管理领域的应用，是针对教育教学管理的大量业务处理工作而开发的管理软件，总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化。其主要任务是用计算机对学生各种信息进行日常管理，如，查询、修改、增加、删除，另外还考虑到学生选课，针对这些要求设计了学生信息管理系统。现代高等教育正朝着信息化方向发展，学生管理工作也要采用更多的信息科技，以减小学生管理工作的难度，这是“以人为本”管理模式的必要条件。
分布式。计算机信号传输本质上是对学生信息的综合处理，按照约定了数据协议加以调整，方便了高职院校教育信息的全面性传输。校内学生管理工作流程里，可根据信号发送端、接收端等两点之间的距离，选定不同的信号传递方式，以免信号载体不合适而影响了教育信息的传递效率。例如，许多高职院校设定了分校区，可在各个小区设定分站点管理模式，以主校區为中心，对所有校区学生进行宏观性的管理。
远程式。信号传输是计算机技术应用的典范，利用数据信号为传播媒介，可以准确地收发管理信息指令，帮助高校管理人员及时地解决学生工作中遇到的问题。高职院校借助计算机平台建立语音传播室，由指挥人员根据课堂教学情况提供相应的调整指导，借助语音信号下达新命令，科学地指导了学生专业教学的优化创新[2]。高校学生管理采用远程模式，还体现于远程教育平台的应用，师生可在网络平台上互动教学。
共享式。资源共享是学生管理发展的必然趋势，可借助网络优势开展相关的工作。除了能够完成各种信号传输的任务外，计算机用于高校教学设备调控也具备了信号保护功能。密码技术是保护信号安全的主要手段之一，使用密码技术不仅可以保证学生管理信息的机密性，也能够加快高校数据库资源共享建设的进程。学生管理系统建成之后，师生可借助网络共同享受专业教学资源，这极大地解决了课堂教学的不足。
3 高职院校学生管理工作的综合策略
基于信息化管理平台下，我国高职院校学生管理有了先进的技术为支撑，这为以人为本教育思想的实施提供诸多帮助。高职院校学生管理工作的改革创新，应充分利用上述有利的条件，以校内学生管理实况为基础展开工作，这样才能发挥出最佳的学习管理成效。笔者认为，高职院校学生管理的主要对策有以下几方面。
秩序方面。为维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，应当注重学生管理中的秩序准则。一般情况下，高校可依据教育法、高等教育法以及其他有关法律、法规，制定一套实用的学习管理秩序，约束教育人员的校内管理行为，保障学生在相对优越的环境下完成学业。
培养方面。高等学校要以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量。将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人[3]。高职院校要全面推广技术型应用人才培养的战略模式，与企业建立良好的合作关系，保证专业人才的职业价值得以实现。
思想方面。高等学校学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。
法律方面。“以人为本”是科学发展观中的核心思想，倡导了“人”在一切社会实践活动中的主体作用，必须尊重人的主体地位才能做好每一件事情。应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯[4]。
4 结论
“国家发展靠人才”，教育是培养各类人才的主要方式，不断完善高等教育体系是加快人才培养的最佳路径。大学生是高校提供教育指导的主要对象，只有学生参与到专业课程教学中，才能充分体现出高校的教育价值，倡导以人为本是高职院校学生管理的重要思想。
参考文献
[1] 于浩.高职院校专业教育模式缺陷及改进策略[J].高等教育研究，2010，29（4）：16-18.
[2] 巫雨明.我国高职院校学习管理信息系统的设计应用[J].学科教育发展，2010，22（7）：30-32.
[3] 燕羽龙.基于以人为本思想下的技术型人才培养方式[J].扬州大学学报，2010，17（11）：51-53.
[4] 项斌.高职院校学生管理机制的创新与实施研究[J].理论与运用，2009，19（5）：34-36.