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摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多人开始意识到教育工作的重要性，特别是幼儿教育，更是直接影响到其未来的成长和发展。因此本文针对幼儿园教育中，表演区游戏的开展情况进行分析，在找到其中存在的問题基础上，提出合理的解决对策，希望能够为幼儿教育质量的提升做出贡献。
关键词：幼儿园;表演区;游戏
一、 前言
幼儿园阶段，学生的思维和智力发展并不完善，所以在这一时期对其进行教育，还需要找到最佳的方式，以此保证幼儿能够更好地接受教育内容，同时融入各项活动之中，为教育工作的顺利进行提供保障。表演区是幼儿园教学中为幼儿提供的游戏活动场所之一，其在游戏开展阶段还存在着各种问题，影响了幼儿游戏的开展，甚至会造成一定的安全隐患等，因此还需要对游戏开展中存在的问题进行解决，以此更好地促进幼儿的成长和进步。
二、 幼儿园表演区游戏开展中存在的问题
（一） 场地设计不合理
在幼儿园教育工作开展阶段，幼儿参与到表演区的游戏中时，要求幼儿使用肢体语言的形式对游戏活动进行创造，并且通过表演进行游戏，所以这样的活动开展中，对于实际需要使用的空间和场地都有着一定的要求，不仅需要在场地内部摆放材料，还需要根据幼儿的身高和具体的身体状况，确定最终能够给予幼儿湖活动的实际面积。除此之外，根据游戏开展内容的不同，实际需要使用到的场地面积之间也有着非常大的区别，所以在教师开展区域的游戏活动前期，需要结合幼儿的具体情况，找到合适的场地，以此保证这一工作的顺利开展和进行。但是，在目前的情况上看，很多教师在开展表演区的游戏教学活动的时候，完全忽略了这个环节的出现，这也导致很多游戏在进行的过程中，所能够使用的场地面积不足，影响了活动的顺利开展。
（二） 材料投放太单一
在幼儿园的表演区域开展游戏过程中，还需要根据幼儿的天性、特点等方面，适当的使用材料给予一定的辅助，要求借助鲜艳的颜色、生动的服装、逼真的道具等，这样才能够刺激幼儿的感官，使其创造能力得到激发和表达。但是目前在幼儿园教育工作开展阶段，针对表演区域所开展的游戏活动，很多教师在实际引导阶段，给幼儿提供的材料非常简单，甚至只有几块积木，或者是一些娃娃，这样的环境中，材料过于简单，难以激发幼儿对于活动和游戏参与的兴趣，也不利于幼儿综合能力的培养，严重影响了教学的效果。
三、 幼儿园表演区游戏开展中问题的解决对策
（一） 做好准备，观察指导
幼儿园表演区域中，想要开展游戏活动，教师最主要的就是准好前期准备的工作，这样才能够保证整个工作和活动顺利地开展，也能够促使教师更好地对学生进行指导。因此在开展活动前期，教师的准备工作主要就是：需要针对班级内部能够使用的空间进行实际的考察，以及相应的尺寸测量，这样才能够保证在游戏活动开展阶段拥有足够的空间，实施表演的游戏活动内容。实际上，表演区域针对环境的需求相对比较低，所以在设计这一空间的时候，可以在构建区相互结合，只要避免两个区域的活动内容不会相互之间受到干扰，就能够有效地开展活动。
（二） 充分引导，顺利开展
表演区游戏活动开展的阶段，教师需要发挥出自身所具有的引导者作用，以此保证活动的顺利进行。教师需要及时的对当时的教育情况进行分析，找到合适的时间，在幼儿游戏、学习和活动出现问题的时候，及时地给予其帮助，并且适当地对游戏内容进行调整和改进，这样才能够为活动的开展提供顺利的保障。教师需要注意的就是，引导过程中，需要保证管理的尺度，避免过分地对幼儿游戏造成干预，给幼儿预留充足的空间，使其在活动过程中具有的体验感能够适当增强。
教师在进行表演区游戏指导阶段，需要坚持以游戏为主的原则，把自己当成游戏参与的人员，适当的引导幼儿进入实际的情境之中。例如：在幼儿园开展表演区游戏的时候，很多幼儿会被区域中摆设的物品所吸引，出现了脱离表演的情况，在这样的情况下，教师就可以把自己当成游戏中的一个角色，让幼儿能够快速地进入游戏，同时需要避免影响到其他正在表演的幼儿情绪，增加幼儿活动的效果体验。
（三） 注重点评，提高效果
在表演区的游戏开展阶段，除了需要保证所有工作已经准备完毕后，还需要发挥出指导的作用，并且对于游戏活动的开展情况适当的给与点评，这样才能够让幼儿更加重视游戏活动的开展情况，提高参与的兴趣。同时教师在对游戏进行评价的时候，需要避免把目光完全放在游戏活动的结果上，更需要关注的是幼儿对于游戏活动的情感体验情况，对幼儿的创新行为和良好思维意识给予表扬，以此保证幼儿能够更好的发挥自己的优势。同时教师也可以询问幼儿，引导幼儿对教师本身的行为进行点评，教师选择性的接受幼儿所反馈的意见，及时改正自己在游戏参与中的行为举止，以此保证幼儿的游戏要求最大限度地被满足。
四、 结论
综上所述，纵观我国幼儿教育工作的开展情况能够看出，在传统的教育工作中，幼儿园教学都是以游戏化为主，同时开展游戏的场地都在教室内，幼儿能够活动的场所非常小，接触到的玩具数量也很少，这也影响了幼儿游戏参与的兴趣。而以上内容中，本文所分析的表演区的游戏开展状况，也受到了各种因素的影响，造成其中存在较多问题，还需要给与分析，加以解决，才能够保证幼儿园教育工作顺利进行，为幼儿创造最佳的游戏环境。
参考文献：
[1]蔡佳佳.幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策——以某幼儿园大班表演区游戏《小熊请客》为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（7）：52-55.
[2]平婷.“梦想剧场”让孩子“梦想”成真——大班幼儿表演区管理策略的探究[J].科学大众（科学教育），2015（8）：97.
[3]程慕洁.小舞台里花样多——浅谈幼儿园表演游戏中材料的投放及规则的建立[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：222.
作者简介：
杨丽萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县会川幼儿园。
关键词：幼儿园;表演区;游戏
一、 前言
幼儿园阶段，学生的思维和智力发展并不完善，所以在这一时期对其进行教育，还需要找到最佳的方式，以此保证幼儿能够更好地接受教育内容，同时融入各项活动之中，为教育工作的顺利进行提供保障。表演区是幼儿园教学中为幼儿提供的游戏活动场所之一，其在游戏开展阶段还存在着各种问题，影响了幼儿游戏的开展，甚至会造成一定的安全隐患等，因此还需要对游戏开展中存在的问题进行解决，以此更好地促进幼儿的成长和进步。
二、 幼儿园表演区游戏开展中存在的问题
（一） 场地设计不合理
在幼儿园教育工作开展阶段，幼儿参与到表演区的游戏中时，要求幼儿使用肢体语言的形式对游戏活动进行创造，并且通过表演进行游戏，所以这样的活动开展中，对于实际需要使用的空间和场地都有着一定的要求，不仅需要在场地内部摆放材料，还需要根据幼儿的身高和具体的身体状况，确定最终能够给予幼儿湖活动的实际面积。除此之外，根据游戏开展内容的不同，实际需要使用到的场地面积之间也有着非常大的区别，所以在教师开展区域的游戏活动前期，需要结合幼儿的具体情况，找到合适的场地，以此保证这一工作的顺利开展和进行。但是，在目前的情况上看，很多教师在开展表演区的游戏教学活动的时候，完全忽略了这个环节的出现，这也导致很多游戏在进行的过程中，所能够使用的场地面积不足，影响了活动的顺利开展。
（二） 材料投放太单一
在幼儿园的表演区域开展游戏过程中，还需要根据幼儿的天性、特点等方面，适当的使用材料给予一定的辅助，要求借助鲜艳的颜色、生动的服装、逼真的道具等，这样才能够刺激幼儿的感官，使其创造能力得到激发和表达。但是目前在幼儿园教育工作开展阶段，针对表演区域所开展的游戏活动，很多教师在实际引导阶段，给幼儿提供的材料非常简单，甚至只有几块积木，或者是一些娃娃，这样的环境中，材料过于简单，难以激发幼儿对于活动和游戏参与的兴趣，也不利于幼儿综合能力的培养，严重影响了教学的效果。
三、 幼儿园表演区游戏开展中问题的解决对策
（一） 做好准备，观察指导
幼儿园表演区域中，想要开展游戏活动，教师最主要的就是准好前期准备的工作，这样才能够保证整个工作和活动顺利地开展，也能够促使教师更好地对学生进行指导。因此在开展活动前期，教师的准备工作主要就是：需要针对班级内部能够使用的空间进行实际的考察，以及相应的尺寸测量，这样才能够保证在游戏活动开展阶段拥有足够的空间，实施表演的游戏活动内容。实际上，表演区域针对环境的需求相对比较低，所以在设计这一空间的时候，可以在构建区相互结合，只要避免两个区域的活动内容不会相互之间受到干扰，就能够有效地开展活动。
（二） 充分引导，顺利开展
表演区游戏活动开展的阶段，教师需要发挥出自身所具有的引导者作用，以此保证活动的顺利进行。教师需要及时的对当时的教育情况进行分析，找到合适的时间，在幼儿游戏、学习和活动出现问题的时候，及时地给予其帮助，并且适当地对游戏内容进行调整和改进，这样才能够为活动的开展提供顺利的保障。教师需要注意的就是，引导过程中，需要保证管理的尺度，避免过分地对幼儿游戏造成干预，给幼儿预留充足的空间，使其在活动过程中具有的体验感能够适当增强。
教师在进行表演区游戏指导阶段，需要坚持以游戏为主的原则，把自己当成游戏参与的人员，适当的引导幼儿进入实际的情境之中。例如：在幼儿园开展表演区游戏的时候，很多幼儿会被区域中摆设的物品所吸引，出现了脱离表演的情况，在这样的情况下，教师就可以把自己当成游戏中的一个角色，让幼儿能够快速地进入游戏，同时需要避免影响到其他正在表演的幼儿情绪，增加幼儿活动的效果体验。
（三） 注重点评，提高效果
在表演区的游戏开展阶段，除了需要保证所有工作已经准备完毕后，还需要发挥出指导的作用，并且对于游戏活动的开展情况适当的给与点评，这样才能够让幼儿更加重视游戏活动的开展情况，提高参与的兴趣。同时教师在对游戏进行评价的时候，需要避免把目光完全放在游戏活动的结果上，更需要关注的是幼儿对于游戏活动的情感体验情况，对幼儿的创新行为和良好思维意识给予表扬，以此保证幼儿能够更好的发挥自己的优势。同时教师也可以询问幼儿，引导幼儿对教师本身的行为进行点评，教师选择性的接受幼儿所反馈的意见，及时改正自己在游戏参与中的行为举止，以此保证幼儿的游戏要求最大限度地被满足。
四、 结论
综上所述，纵观我国幼儿教育工作的开展情况能够看出，在传统的教育工作中，幼儿园教学都是以游戏化为主，同时开展游戏的场地都在教室内，幼儿能够活动的场所非常小，接触到的玩具数量也很少，这也影响了幼儿游戏参与的兴趣。而以上内容中，本文所分析的表演区的游戏开展状况，也受到了各种因素的影响，造成其中存在较多问题，还需要给与分析，加以解决，才能够保证幼儿园教育工作顺利进行，为幼儿创造最佳的游戏环境。
参考文献：
[1]蔡佳佳.幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策——以某幼儿园大班表演区游戏《小熊请客》为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（7）：52-55.
[2]平婷.“梦想剧场”让孩子“梦想”成真——大班幼儿表演区管理策略的探究[J].科学大众（科学教育），2015（8）：97.
[3]程慕洁.小舞台里花样多——浅谈幼儿园表演游戏中材料的投放及规则的建立[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：222.
作者简介：
杨丽萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县会川幼儿园。