观察学习法是我们在历史教学中常用的一种，学生运用观察学习法的主要内容就是通过对历史实物、历史图画等的观察，从中发现它们的特点，并将其所反映的历史内容与所学内容相联系。下面我结合自己在教学中如何指导学生观察历史插图，谈谈自己的看法：
　　一、观察历史照片
　　历史照片作为历史的缩影，从表面上呈现了历史事物的情况或历史人物的姿态，因此，通过观察把握图片的主要特征就至关重要。如《内战烽火》一课中有一副反映1945年“毛泽东等赴重庆谈判”下飞机时的插图。我指导学生提取表面信息――“是什么”，让学生观察图中的主要信息——历史人物的身份角色和神情姿态：王若飞和周恩来，毛的左右分别是美国人赫尔利和国民党人张治中，毛泽东的表情严肃坚定、目光向着远方又似乎有淡淡的忧愁。结合历史事实在“是什么”的基础上追问“为什么”， 促进学生思考，挖掘深层信息。让学生看书了解抗日战争胜利后，蔣介石采取了“假和平、真内战”的两手策略，假邀毛泽东去重庆“共同商讨”国内和平，毛泽东为揭露蒋介石的假和平的阴谋和尽力争取和平，明知山有虎，偏往虎山行，因此他的神情反映了他对国家前途命运的担忧，可以概括为“山雨欲来风满楼”。
　　二、观察历史地图
　　教学中教师要培养学生观察历史地图，最大限度地获取历史地图中的信息。如学习《鸦片战争》中“鸦片战争的形势”，我利用电脑辅助，指导学生结合讲解看图，了解图例中虚线、实线代表 “英军入侵路线及年代”，通过闪光、发声、动态三者并用的形象教学把“鸦片战争形势图”活现在学生面前，教给了学生观察历史地图的方法，激发了学生的学习兴趣，化解了教材的难点。
　　三、观察历史漫画
　　历史漫画运用简单夸张的手法描绘生活或时事，所要揭示的问题往往就是教材中的基本观点。指导学生观察漫画，要全面观察，注意到漫画的标题、主体、画注。例如《冷战中的对峙》一课中，漫画《赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪的较量》反映了二战后苏美争霸的情况，我指导学生先观察漫画，了解标题——《赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪的较量》；主体——赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪坐在导弹上比赛扳手劲，赫鲁晓夫满头大汗，力不从心，肯尼迪占尽优势，势头迅猛，他的手随时准备按导弹钮；接着把问题指向课文：①从漫画中你能判断他俩优势在哪一方？②漫画反映当时什么历史事件？学生在我的指导后，对漫画有了进一步的了解，得出这样的结论：漫画反映了1962年的古巴导弹危机，在当时苏美争霸中战略优势在美国的事实。
　　总之，教学中，要指导学生从直观形象的历史插图中，挖掘其画面内容反应的相应课文主题，让它发出的无声语言调动学生的形象思维，帮助他们了解历史史实，让历史变得生动有趣。