【摘 要】
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“问题解决”式教学是探究式教学中较为常用的教学形式,但实际课堂教学应用过程中,往往出现教师提出的问题范围较窄,类型单一,解决方式陈旧,对反馈评价不够重视等问题.基于此
【机 构】
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重庆市长寿区教师进修学校,重庆长寿401220
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“问题解决”式教学是探究式教学中较为常用的教学形式,但实际课堂教学应用过程中,往往出现教师提出的问题范围较窄,类型单一,解决方式陈旧,对反馈评价不够重视等问题.基于此,文章在对“问题解决”式教学普遍存在的问题进行分析、梳理的基础上,对“问题解决”式教学模式进行了优化建构,形成“三阶段五环节”,并结合课堂实例对其应用过程进行理论联系实际的阐释,以期在此过程中有效培养学生的创造性思维能力.
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