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摘 要：合唱是音乐教学的一个重要的方式方法，也是在教学中经常使用的方法。它可以提高学生的音乐水平，让学生在音乐方面有更多的感知力，让学生更好地融入音乐之中，并且它还可以提高学生的合作积极性和审美水平，对于学生的乐感的发展以及良好性格的培养有着非常重要的作用。所以合唱是需要引起教师的重视的。但是，传统的合唱是有缺点的，比如，教师在教学中只注重一些技巧的培养，使教学特别的无趣，使学生失去学习的兴趣，从而阻碍了学生合唱水平的提高，使合唱失去光彩，失去它应该发挥的作用。所以国家推出了新课改，新课改的推进，使得音乐教学有了大跨步的发展，合唱教学的方法得到了教师和家长的重视。着重探讨怎样在新课改的背景下推动小学音乐教学合唱水平的提高。
关键词：小学音乐合唱；方式方法；教学手段
一、提高學生的音乐合唱兴趣
在小学的音乐合唱教学的课堂上，教师一定要担负起自己的责任，教师应该积极地与学生进行交流，去了解学生喜欢什么，对音乐合唱有什么看法，充分调动小学生的对音乐合唱的兴趣，让学生真心地喜欢合唱，热爱合唱，让合唱成为我们的音乐表达方式。让学生产生学习的动力，积极地参与到合唱活动中去。在整个教学中，教师必须创造一个放松的环境，让学生愉快地学习，提升小学音乐教学的效果，让新课改发挥应有的作用。
二、培养生在听觉方面的能力
音乐主要需要调动听觉的能力，一切音乐教学的实践都需要听觉的支撑，在新课改下更加强调学生听觉的培养。因此，在小学音乐合唱教学中，教师必须要培养学生的听力，这样学生才可以在欣赏音乐的过程中产生强大的心趣。在传统的教学中，许多老师一开始就让小学生练习发声，其实应先让小学生听一些音乐片段，知道该如何学习，在什么地方努力。这样才能够让学生去感受音乐而不是一开始就给他们很多的压力。在学生熟悉歌曲的过程中，教师要引导学生判断音阶及了解它所产生的节奏快慢，让学生主动学会分析音乐，把握合唱的情绪。所以在低阶段的合唱教学中，要先训练学生如何去听。
三、充分利用各种伴奏
在合唱教学过程中，老师可以充分利用各种伴奏，来提高学生合唱的效果，比如可以利用口风琴、竖笛等。老师可以在竖笛的吹奏教材中，选择一个较为简单的歌曲，让学生练习这个曲子直至能够较为熟练地掌握它。在掌握之后，学生已经熟悉了歌曲的旋律，这时可以在学生中选出一位，让用竖笛演奏这个歌曲，而其他同学则跟着唱。同时，为了解决人数过多，演奏困难的问题，可以将班级分为几个小组。这样不仅利于演奏，还可以增加学生之间竞争性。总的来说，竖笛伴奏合唱的方法有利于固定歌曲的音高，还帮助学生熟悉了歌曲的旋律和乐谱。
在实际的教学过程中，教师还要注意以下几个方面。首先，教师要帮助学生掌握歌曲中的一些难点，如歌曲的高音、低音。在学生了解并掌握了这些难点之后，再让他们进行完整的合唱。其次，在练习的过程中，学生常常会出现跑调的情况。为了解决这个问题，教师可以用钢琴或竖笛等为学生伴奏，配合学生一起进行联系。这样可以在一定程度上有效地缓解跑调的问题。就实际情况而言，学生在学习新的合唱曲目时，往往会因为刚刚接触，不够熟练而出现跑调、跟不上节奏或节奏过快等情况。但是，通过老师为学生合唱伴奏这种方式，就可以很好地解决这种问题。
四、改编合唱歌曲
在学生刚刚开始学习合唱时，教师一定要让学生依次地去念、读，让学生在听觉和感觉两方面激发出灵感的火花。接着，学生就可以在老师的伴奏下，完成他们的二轮重唱。但是，有一点教师也必须注意，教师选择的合唱曲目最好是轻快的、活泼的。当然，如果还是不适合，老师可以对歌曲进行一定的改编。因此，老师可以在音乐教材中根据学生自身的水平和情况，选择合适的歌曲并重新进行一定程度的修改。最后，教师应该在选择歌曲和修改旋律的同时，注意到歌曲的辨识度和歌曲调性的差异，并且以简单易学为核心。同时，还要确保改编后歌曲的流畅性和优美性。
五、适当运用评价教学手段
为了提高学生合唱的有效性，在教学过程中，教师应当适时地给予学生应有的信任，并且注意学生的个体区别，积极挖掘每个学生的优点。而且教师还可以对学生的优点进行表扬，激发学生的兴趣。但是，盲目的赞扬也是不可取的，老师应该在鼓励的基础上，发现学生的不足，并针对他们的不足提出具有建设性的意见。这样可以及时、有效地帮助学生查漏补缺，发现并纠正自己的不足。
除了教师评价外，还可以利用学生自我评价的方法。教师可以利用磁带将学生的演唱录下来，并与范带进行多次的、反复的对比，从而使学生自己发现两者之间的差异，并对自己的合唱进行及时的改进。
总体看来，小学音乐合唱具有较强的综合性和实践性。通过合唱可以充分培养学生的音乐素养和实践能力。可见，合唱在小学音乐教学中具有极其重要的地位，各位教师应给予其应有的重视。因此，教师可以通过文中的方式来调整自己的教学，进一步提高学生的合唱能力。
参考文献：
[1]邵有云.小学音乐合唱教学研究[J].课程教育研究，2015.
[2]孙丽超.新课改背景下小学音乐合唱教学策略探析[J].新校园（中旬刊），2013
编辑 段丽君
关键词：小学音乐合唱；方式方法；教学手段
一、提高學生的音乐合唱兴趣
在小学的音乐合唱教学的课堂上，教师一定要担负起自己的责任，教师应该积极地与学生进行交流，去了解学生喜欢什么，对音乐合唱有什么看法，充分调动小学生的对音乐合唱的兴趣，让学生真心地喜欢合唱，热爱合唱，让合唱成为我们的音乐表达方式。让学生产生学习的动力，积极地参与到合唱活动中去。在整个教学中，教师必须创造一个放松的环境，让学生愉快地学习，提升小学音乐教学的效果，让新课改发挥应有的作用。
二、培养生在听觉方面的能力
音乐主要需要调动听觉的能力，一切音乐教学的实践都需要听觉的支撑，在新课改下更加强调学生听觉的培养。因此，在小学音乐合唱教学中，教师必须要培养学生的听力，这样学生才可以在欣赏音乐的过程中产生强大的心趣。在传统的教学中，许多老师一开始就让小学生练习发声，其实应先让小学生听一些音乐片段，知道该如何学习，在什么地方努力。这样才能够让学生去感受音乐而不是一开始就给他们很多的压力。在学生熟悉歌曲的过程中，教师要引导学生判断音阶及了解它所产生的节奏快慢，让学生主动学会分析音乐，把握合唱的情绪。所以在低阶段的合唱教学中，要先训练学生如何去听。
三、充分利用各种伴奏
在合唱教学过程中，老师可以充分利用各种伴奏，来提高学生合唱的效果，比如可以利用口风琴、竖笛等。老师可以在竖笛的吹奏教材中，选择一个较为简单的歌曲，让学生练习这个曲子直至能够较为熟练地掌握它。在掌握之后，学生已经熟悉了歌曲的旋律，这时可以在学生中选出一位，让用竖笛演奏这个歌曲，而其他同学则跟着唱。同时，为了解决人数过多，演奏困难的问题，可以将班级分为几个小组。这样不仅利于演奏，还可以增加学生之间竞争性。总的来说，竖笛伴奏合唱的方法有利于固定歌曲的音高，还帮助学生熟悉了歌曲的旋律和乐谱。
在实际的教学过程中，教师还要注意以下几个方面。首先，教师要帮助学生掌握歌曲中的一些难点，如歌曲的高音、低音。在学生了解并掌握了这些难点之后，再让他们进行完整的合唱。其次，在练习的过程中，学生常常会出现跑调的情况。为了解决这个问题，教师可以用钢琴或竖笛等为学生伴奏，配合学生一起进行联系。这样可以在一定程度上有效地缓解跑调的问题。就实际情况而言，学生在学习新的合唱曲目时，往往会因为刚刚接触，不够熟练而出现跑调、跟不上节奏或节奏过快等情况。但是，通过老师为学生合唱伴奏这种方式，就可以很好地解决这种问题。
四、改编合唱歌曲
在学生刚刚开始学习合唱时，教师一定要让学生依次地去念、读，让学生在听觉和感觉两方面激发出灵感的火花。接着，学生就可以在老师的伴奏下，完成他们的二轮重唱。但是，有一点教师也必须注意，教师选择的合唱曲目最好是轻快的、活泼的。当然，如果还是不适合，老师可以对歌曲进行一定的改编。因此，老师可以在音乐教材中根据学生自身的水平和情况，选择合适的歌曲并重新进行一定程度的修改。最后，教师应该在选择歌曲和修改旋律的同时，注意到歌曲的辨识度和歌曲调性的差异，并且以简单易学为核心。同时，还要确保改编后歌曲的流畅性和优美性。
五、适当运用评价教学手段
为了提高学生合唱的有效性，在教学过程中，教师应当适时地给予学生应有的信任，并且注意学生的个体区别，积极挖掘每个学生的优点。而且教师还可以对学生的优点进行表扬，激发学生的兴趣。但是，盲目的赞扬也是不可取的，老师应该在鼓励的基础上，发现学生的不足，并针对他们的不足提出具有建设性的意见。这样可以及时、有效地帮助学生查漏补缺，发现并纠正自己的不足。
除了教师评价外，还可以利用学生自我评价的方法。教师可以利用磁带将学生的演唱录下来，并与范带进行多次的、反复的对比，从而使学生自己发现两者之间的差异，并对自己的合唱进行及时的改进。
总体看来，小学音乐合唱具有较强的综合性和实践性。通过合唱可以充分培养学生的音乐素养和实践能力。可见，合唱在小学音乐教学中具有极其重要的地位，各位教师应给予其应有的重视。因此，教师可以通过文中的方式来调整自己的教学，进一步提高学生的合唱能力。
参考文献：
[1]邵有云.小学音乐合唱教学研究[J].课程教育研究，2015.
[2]孙丽超.新课改背景下小学音乐合唱教学策略探析[J].新校园（中旬刊），2013
编辑 段丽君