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摘要：写作有了真实的情感，便获取了鲜活的生命。求真实、求体验是写好文章的第一步。为此，教师在整个写作教学中，应以“人的发展”为总目标，以情感为纽带，以知识为支点，以理性思考为核心，以创新、鲜活为特征，促进学生主动、自由、持续、全面的发展。
关键词：新课程；语文；创作；兴趣
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在这课改大背景的前提下如何改进作文教学是值得探究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判的继承和发展。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是当前语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实他们的精神，提升他们的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。
语文作文教学一直是我们教学的重点和难点，也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。下面，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈怎样抓住作文教学的重点，攻克作文教学难点。
一、激发兴趣，让初中学生亲近作文
“知之者不如好之者，好之者不如不乐之者。”“兴趣是最好的老师。”初中语文教师应该在作文教学过程中，着力激发学生的作文的兴趣，要通过各种方法激发学生的写作乐趣。（1）通过高分激发学生的作文兴趣。“分、分、分，学生的命根。”分数也是激励学生创作的有效杠杆。在作文教学过程中，笔者为了引发学生的写作兴趣，就经常性、有意识地在学生的习作中去寻找亮点，及时给学生的习作给予高分，由此，通过高分让学生感到自己作文水平不错，通过高分让学生感到只要再努力，分数还会更高，从而有效激励学生以更加积极姿态、更大高涨的激情，去争取更好的分数。教学实践证明，通过高分策略，可以不断有效地调动学生的写作兴趣。（2）通过表扬激发学生的作文兴趣。笔者在每次的作文讲评总结评讲时，都会有针对性地挖掘、总结和表扬学生在习作里面的优点和亮点。笔者曾教过一个学生，语文基础比较差，尤其惧怕写作文。于是，笔者就不厌其烦在他的作文中寻找优缺点，在针对性指出他的习作缺陷之后，就对他进行表扬激励，让他发现自己的优点，增强写作信心，结果只用了一个学期，该学生的作文水平就进步很快、提高很多。（3）通过语文实践激发学生的作文兴趣。通过语文实践活动，可以让学生在实践中创作，在活动中作文，对于激发学生的作文兴趣和提升作文水平是至关重要的，笔者在作文教学实践中，就刻意将每一次的班级集体活动都当作训练学生观察能力、认识能力好契机，都当作提升作文水平和表达能力的好机会。
二、展示快乐，让初中学生乐意作文
初中学生思维活跃、热情奔放、喜欢表达、善于交流的，好朋友之间总是有说不完的悄悄话。但是遗憾的是，有相当部分初中学生在作文中却没有什么话可说，甚至是无话可说，即使也能象“挤牙膏”一样“挤”出一篇作文来，但也是套用材料、说一些毫无新意、枯燥乏味话语。为了改变这种局面，应该在作文教学中赋予更多的快乐因素。（1）自主命题。每个学期，笔者都会开展学生自主命题作文的教学活动，让学生在更加广阔的自主命题的作文空间中，充分品尝到自主作文的快乐。在开展自主命题作文时，教师不应该在体裁、题材等方面加以限制，要有效鼓励学生自由地去选择自己感兴趣的内容进行创作，写自己最善于表达的文体，给予学生更多地表达自由，真正让学生从中获得了快乐作文的情趣。（2）走出课堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于课堂教学，应该让学生走出课堂，走向自然、走近社会，给学生更多的自由观察自然和社会的机会。语文教师应该利用适当的机会，鼓励和安排学生走出课堂，去有效靠近自然、走进社会，使初中学生在更加广阔的空间中去观察、去感悟、去创作。才会是真正的好文章。（3）相互批改。通过让学生相互批改作文，可以不断让学生看到他人的写作优点，折射出自身的写作缺陷，笔者在教学过程中，一般是如此让学生相互批改作文的，先将范文印发给学生，并要求学生反复阅读范文，之后，告知学生批改作文的基本要求，最后再要求学生写出切合实际，摆明优点和不足的评语，写评语也是一个训练学生作文能力的好载体。通过批改作文，既能让学生之间相互学习和交流作文技巧，又为学生插上快乐作文的翅膀。
三、注重积累，让初中学生善于作文
只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任弥张”。要想让初中生“下笔如有神”，有效提升初中生的写作能力和写作水平，就必须增加学生的积累，特别要加强在阅读方面的积累，阅读是拓展学生语文积累的基础，因此，在阅读教学中教师要有意识地引导学生积累。（1）积累美句精段。优美语句、精彩片段是初中生写作借鉴的首选素材。应该讲，读的多才能写得好，必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断，这也是提高写作水平的一条重要途径。（2）借鉴写作技巧。任何学生要想提升写作水平，不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料，而要把这些材料，根据文章的需要，改造成题材所需要的形式，然后组合成一件崭新、精致的文学作品。这就需要借鉴写作技巧，在新版初中教材中可以学到很多写作技巧。教师要有效指导学生通过思考和实践，通过相互之间的讨论，把不同类型的文章的写作手法都要借鉴和积累下来，经过有针对性、反复的、有目的练习，慢慢地形成属于自己的一种习惯，完成知识消化、吸收过程。
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
（作者单位：江西省鄱阳县三庙前第一初级中学333100）
关键词：新课程；语文；创作；兴趣
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在这课改大背景的前提下如何改进作文教学是值得探究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判的继承和发展。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是当前语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实他们的精神，提升他们的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。
语文作文教学一直是我们教学的重点和难点，也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。下面，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈怎样抓住作文教学的重点，攻克作文教学难点。
一、激发兴趣，让初中学生亲近作文
“知之者不如好之者，好之者不如不乐之者。”“兴趣是最好的老师。”初中语文教师应该在作文教学过程中，着力激发学生的作文的兴趣，要通过各种方法激发学生的写作乐趣。（1）通过高分激发学生的作文兴趣。“分、分、分，学生的命根。”分数也是激励学生创作的有效杠杆。在作文教学过程中，笔者为了引发学生的写作兴趣，就经常性、有意识地在学生的习作中去寻找亮点，及时给学生的习作给予高分，由此，通过高分让学生感到自己作文水平不错，通过高分让学生感到只要再努力，分数还会更高，从而有效激励学生以更加积极姿态、更大高涨的激情，去争取更好的分数。教学实践证明，通过高分策略，可以不断有效地调动学生的写作兴趣。（2）通过表扬激发学生的作文兴趣。笔者在每次的作文讲评总结评讲时，都会有针对性地挖掘、总结和表扬学生在习作里面的优点和亮点。笔者曾教过一个学生，语文基础比较差，尤其惧怕写作文。于是，笔者就不厌其烦在他的作文中寻找优缺点，在针对性指出他的习作缺陷之后，就对他进行表扬激励，让他发现自己的优点，增强写作信心，结果只用了一个学期，该学生的作文水平就进步很快、提高很多。（3）通过语文实践激发学生的作文兴趣。通过语文实践活动，可以让学生在实践中创作，在活动中作文，对于激发学生的作文兴趣和提升作文水平是至关重要的，笔者在作文教学实践中，就刻意将每一次的班级集体活动都当作训练学生观察能力、认识能力好契机，都当作提升作文水平和表达能力的好机会。
二、展示快乐，让初中学生乐意作文
初中学生思维活跃、热情奔放、喜欢表达、善于交流的，好朋友之间总是有说不完的悄悄话。但是遗憾的是，有相当部分初中学生在作文中却没有什么话可说，甚至是无话可说，即使也能象“挤牙膏”一样“挤”出一篇作文来，但也是套用材料、说一些毫无新意、枯燥乏味话语。为了改变这种局面，应该在作文教学中赋予更多的快乐因素。（1）自主命题。每个学期，笔者都会开展学生自主命题作文的教学活动，让学生在更加广阔的自主命题的作文空间中，充分品尝到自主作文的快乐。在开展自主命题作文时，教师不应该在体裁、题材等方面加以限制，要有效鼓励学生自由地去选择自己感兴趣的内容进行创作，写自己最善于表达的文体，给予学生更多地表达自由，真正让学生从中获得了快乐作文的情趣。（2）走出课堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于课堂教学，应该让学生走出课堂，走向自然、走近社会，给学生更多的自由观察自然和社会的机会。语文教师应该利用适当的机会，鼓励和安排学生走出课堂，去有效靠近自然、走进社会，使初中学生在更加广阔的空间中去观察、去感悟、去创作。才会是真正的好文章。（3）相互批改。通过让学生相互批改作文，可以不断让学生看到他人的写作优点，折射出自身的写作缺陷，笔者在教学过程中，一般是如此让学生相互批改作文的，先将范文印发给学生，并要求学生反复阅读范文，之后，告知学生批改作文的基本要求，最后再要求学生写出切合实际，摆明优点和不足的评语，写评语也是一个训练学生作文能力的好载体。通过批改作文，既能让学生之间相互学习和交流作文技巧，又为学生插上快乐作文的翅膀。
三、注重积累，让初中学生善于作文
只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任弥张”。要想让初中生“下笔如有神”，有效提升初中生的写作能力和写作水平，就必须增加学生的积累，特别要加强在阅读方面的积累，阅读是拓展学生语文积累的基础，因此，在阅读教学中教师要有意识地引导学生积累。（1）积累美句精段。优美语句、精彩片段是初中生写作借鉴的首选素材。应该讲，读的多才能写得好，必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断，这也是提高写作水平的一条重要途径。（2）借鉴写作技巧。任何学生要想提升写作水平，不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料，而要把这些材料，根据文章的需要，改造成题材所需要的形式，然后组合成一件崭新、精致的文学作品。这就需要借鉴写作技巧，在新版初中教材中可以学到很多写作技巧。教师要有效指导学生通过思考和实践，通过相互之间的讨论，把不同类型的文章的写作手法都要借鉴和积累下来，经过有针对性、反复的、有目的练习，慢慢地形成属于自己的一种习惯，完成知识消化、吸收过程。
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
（作者单位：江西省鄱阳县三庙前第一初级中学333100）