迎接新世纪的挑战，多年的教学过程中积累了一些经验。如何改进教学方法，如何提高英语课堂教学质量，如何培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“听、说、读、写、玩”中。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发学生对英语的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行教学，特别要抓住主阵地——优化课堂结构。
　　一、采用灵活多变的教学方法导入新课
　　（一）歌曲导入法。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向人们展示了一幅幅优美动人的画卷。它能像磁石般吸引同学们的注意力，能发展学生的想象力，提高他们的思维能力。
　　（二）图画导入法。利用图画的艺术语言，通过多媒体手段，展示其丰富的内涵，使教学更加直观、生动，是一种极富诗意的导入。
　　（三）复习式导入。复习上节课的主要内容，通过复习开始讲新课。
　　（四）表演导入。在课堂教学中，创造时机去发挥学生的主体作用，让学生进行角色扮演，以培养学生的参与感和成就感。
　　二、积极开展丰富多彩的英语言语活动
　　（一）分角色朗读课文并表演。新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。
　　（二）开展游戏竞赛。爱玩——是每个小学生的天性，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动，我们可以灵活地用。
　　（三）教唱英语歌曲。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣，新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。
　　三、英语教学应遵循的基本原则
　　（一）分层次性教学法。交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次：纯语言活动，准交际活动和交际活动。三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造性由小到大，教师的控制由大到小，语言的输入和输出逐渐平衡。
　　（二）教师为主导，学生为主体的教学法。我们教授语言的对象是学生，所以语言教学必须以学生为中心，给学生创造更多地运用语言的机会，让学生在语言实践中主动地掌握语言。让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
　　（三）创造性教学法。在英语教学活动中要使学生具有一定的创造性，鼓励学生在对原有知识消化理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有挑战性的任务，使他们产生成就感，增加自信心。
　　（四）应用性教学法。我在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的school language也均使用英语，在此同时我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
　　（五）环境性教学法，激发学生的学习兴趣。教师在教学中创设环境，使学生有身临其境之感，他们学起来就会感到贴近生活，也就会自觉主动地接受信息，激起交际动机，在轻松愉快的特定环境中学习语言。
　　（六）趣味性教学，增强学生的学习兴趣。语言教学即使一门科学又是一门艺术，无论是编写教案，还是课堂教学，都需要讲求一定的艺术性。寓教于乐，使教学富有趣味性，则是增强学生学习兴趣的有效形式。在教学中，要针对学生模仿力强，记忆力好，敢于回答，乐于参与的特点，以灵活多样的教学方法，组织学生开展广泛的语言实践活动，增强教学趣味性。
　　（七）引导性教学法，引导学生的学习兴趣。巧妙恰当地设疑引导，培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力。设疑引导是教学的一个重要环节，设疑要通过引导才能达到质疑，解疑的目的。引导式教学是一种有效的教学方法，它可以把学生的学习兴趣引导到教学内容上，使学生能够按照事物发展的内在规律。在理解认识的基础上增加记忆，掌握新知识。
　　（作者单位：新疆昌吉回族自治州第三中学）
　　（责任编校：合欢）