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改革开放以来,中国设计艺术教育以1998年和2012年两次较大的学科目录调整为界,大致可以分为萌发与探索、扩张与调整、反思与创新三个阶段,每个阶段呈现出了明显的社会适应性,反映了社会对人才需求的不同面向,并在适应和服务社会经济、文化发展的同时呈现出了上升发展的总体趋势。
中国现代设计教育发展的阶段性及其特征评述(1978-2018年)
【摘 要】
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改革开放以来,中国设计艺术教育以1998年和2012年两次较大的学科目录调整为界,大致可以分为萌发与探索、扩张与调整、反思与创新三个阶段,每个阶段呈现出了明显的社会适应性,
【机 构】
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中国艺术研究院,山东工艺美术学院人文艺术学院
【出 处】
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山东工艺美术学院学报
【发表日期】
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2020年5期
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