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摘要：在21世纪新时代的背景下，社会各界对外语人才的需求与要求也变得多样化。如何针对当前社会所需培养适用的外语人才就显得尤为重要。在当前英语教学发展体系下，以新时代信息化背景下英语人才培养模式创新和英语专业课程体系改革创新为契机，来培养复合型外语人才。
关键词：英语专业;课程;复合型人才;模式
在21世纪新时代的背景下，社会各界对外语人才的需求与要求也变得多样化。就英语专业来说，目前，我国在英语人才的培养上还比较单一，主要以培养语言技能为主，而这已然无法满足当前社会发展的需要。因此，如何针对当前社会所需培养适用的外语人才就显得尤为重要。在当前英语教学发展体系下，以新时代信息化背景下英语人才培养模式创新和英语专业课程体系改革创新为契机，来培养复合型外语人才。
一、传统英语专业的制约
传统英语专业着重培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。但是除去这类型工作的需求，现如今很多外企也同样需要懂得相关专业知识的英语人才，比如法律、计算机、通信等，这也使得非英语专业的人由于工作需要，投入很多的时间与精力学习英语，并成为该行业中既懂专业知识又有沟通能力的复合型人才。因此，这也要求各高校在结合本地区特色、本校专业设置情况，对本校英语专业课程体系进行改革与创新，新的培养目标和培养模式应该要立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。
二、复合型外语人才培养的必要性
我国高等教育英语专业教学与80年代中期就开始进行改革，与90年代初期进入改革高潮。目前已由最初的专业设点式调整性改革转变为专业教学模式探索，初步形成了南北两大区域六种模式的专业教学改革态势：即外语+专业知识、外语+方向、外语+专业、专业外语、非通用英语+英语、双学位，为国家培养了大批外语专业人才。[1]
目前，很多高校的英语专业中都加强了专业特色的学习方向。这类具有行业特色的院校利用本校在领域内的优势师资，将英语和专业特色结合起来，为英语专业学生开设了本校见长的专业课程，培养出既有语言优势又有专业特长的复合型外语人才。比如中国政法大学强调英语系学生的法律常识，开设了法律文书写作课程;南京航空航天大学的英语专业有民航业务方向。英语与行业特色的结合，要求学生不仅仅要会掌握基础英语语言，还要求英语跟某个专业或行业融会贯通。
南京师范大学教授董晓波在发表的《“一带一路”建设中复合型外语人才的重要性》一文中，提到“復合型外语人才除了熟练的外语表达能力外，还必须具备与未来职场相关的专业技能。外语只是学习国外先进技术或者国际合作交流所需要的一个工具，它需要和具体专业结合起来才有实际应用价值。”[2]
而且在全国教育大会上，习近平总书记发表的重要讲话中提出，高校要着重培养创新型、复合型、应用型人才。这就要求高校在学科结构和专业设置上也要调整优化，针对英语专业来说，高校要建立健全英语专业的产学研协同发展的创新机制。随着科技、互联网的快速发展，各行各业对人才的需求也在与日俱增，而随之而来的便是，高校在英语专业结构和专业课程设置上，就要瞄准这些方面的发展趋势，及时跟踪调研、及时调整战略，这样才能满足社会发展中对外语人才的要求。
三、复合型外语人才培养的模式
随着时间的推移，高校英语系跨界探索“英语+专业”的复合型人才培养，道路且长且远。就目前已有的“英语+专业”模式中常常会暴露出一些短板。比如，早些年，有的高校实验过“2+2”培养方式，即在入学后学生现在外语学院学习两年英语课程，掌握一定的英语基础知识，并达到一定英语水平，然后在第三、四学年的时候，再去相对应的技能专业学科学习两年，从而达到英语与专业学科的融合。但随着时间的推移，此种模式下培养的学生，容易造成“两手抓、两手都不硬”，也就是英语学科的基础知识打不牢，专业学科知识学不深，所以复合型外语人才培养的模式需要不断探索、不断创新。
（1）、加强教资队伍建设，突显高师英语专业的特色
“英语+专业”的复合型外语人才的培养模式，需要高校加强教师队伍建设，开拓教师视野，更新教师教育理念，提升教师队伍水平;不仅是增强英语专业知识，更要提升相关社会专业学科所需要的英语领域专业技能，才能突显高师英语专业的特色。
（2）、改革英语专业课程体系，优化教材内容
英语专业课程体系的改革要创新，开设的课程要兼具实用性和灵活性，既要包括英语基础口语、听力、阅读、写作等基础课程，又要包括社会学科专业知识相关链接课程，突出与英语的结合，弥补单一结构课程体系的不足，从而达到培养复合型外语人才的要求。
教材是教育教学过程中最重要的依据。教材的编写与选用，成为教育教学的开端，好的教材才能够有效地引导学生学习相关知识技能。所以高校可以通过多方渠道引进人力，物力，财力，为英语人才专业课程，提供改革支持、做好教材内容优化。一方面，要加强学生英语专业知识储备;另一方面，要开展好产学研的协同发展，突显英语专业课程体系改革的意义与特色。
（3）、开展校企联合，增强学生的实践性
学生在学校内学习的课程知识，仅限于理论层面，因此，要校企结合，鼓励学生将校园内的理论知识运用到实践活动中。这就需要学校做好与相关企事业单位的结合，由企业提供相关的岗位，给学生创造一个良好的环境，让学生通过实习的方式学以致用，还能为学生提供就业渠道。这样才能更好的将高师英语专业课程体系的改革与复合型外语人才培养模式有效结合起来。
总之，复合型外语人才的培养任重道远，只有高校积极开展英语专业课程体系改革与复合型外语人才培养模式的创新研究，才能在质量上稳步提升，形成各具特色的办学风格，真正立足于经济社会发展的需求，有效地解决来自市场和产业对外语人才的需要，从而源源不断地培养出适用于各行各业的复合型外语人才。
参考文献：
[1]高师英语专业课程体系改革与复合型外语人才培养模式.蒋显菊.重庆师院学报（哲学社会科学版）2003.（1）.
[2]“一带一路”建设中复合型外语人才的重要性.董晓波.光明日报.2017.（15）
关键词：英语专业;课程;复合型人才;模式
在21世纪新时代的背景下，社会各界对外语人才的需求与要求也变得多样化。就英语专业来说，目前，我国在英语人才的培养上还比较单一，主要以培养语言技能为主，而这已然无法满足当前社会发展的需要。因此，如何针对当前社会所需培养适用的外语人才就显得尤为重要。在当前英语教学发展体系下，以新时代信息化背景下英语人才培养模式创新和英语专业课程体系改革创新为契机，来培养复合型外语人才。
一、传统英语专业的制约
传统英语专业着重培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。但是除去这类型工作的需求，现如今很多外企也同样需要懂得相关专业知识的英语人才，比如法律、计算机、通信等，这也使得非英语专业的人由于工作需要，投入很多的时间与精力学习英语，并成为该行业中既懂专业知识又有沟通能力的复合型人才。因此，这也要求各高校在结合本地区特色、本校专业设置情况，对本校英语专业课程体系进行改革与创新，新的培养目标和培养模式应该要立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。
二、复合型外语人才培养的必要性
我国高等教育英语专业教学与80年代中期就开始进行改革，与90年代初期进入改革高潮。目前已由最初的专业设点式调整性改革转变为专业教学模式探索，初步形成了南北两大区域六种模式的专业教学改革态势：即外语+专业知识、外语+方向、外语+专业、专业外语、非通用英语+英语、双学位，为国家培养了大批外语专业人才。[1]
目前，很多高校的英语专业中都加强了专业特色的学习方向。这类具有行业特色的院校利用本校在领域内的优势师资，将英语和专业特色结合起来，为英语专业学生开设了本校见长的专业课程，培养出既有语言优势又有专业特长的复合型外语人才。比如中国政法大学强调英语系学生的法律常识，开设了法律文书写作课程;南京航空航天大学的英语专业有民航业务方向。英语与行业特色的结合，要求学生不仅仅要会掌握基础英语语言，还要求英语跟某个专业或行业融会贯通。
南京师范大学教授董晓波在发表的《“一带一路”建设中复合型外语人才的重要性》一文中，提到“復合型外语人才除了熟练的外语表达能力外，还必须具备与未来职场相关的专业技能。外语只是学习国外先进技术或者国际合作交流所需要的一个工具，它需要和具体专业结合起来才有实际应用价值。”[2]
而且在全国教育大会上，习近平总书记发表的重要讲话中提出，高校要着重培养创新型、复合型、应用型人才。这就要求高校在学科结构和专业设置上也要调整优化，针对英语专业来说，高校要建立健全英语专业的产学研协同发展的创新机制。随着科技、互联网的快速发展，各行各业对人才的需求也在与日俱增，而随之而来的便是，高校在英语专业结构和专业课程设置上，就要瞄准这些方面的发展趋势，及时跟踪调研、及时调整战略，这样才能满足社会发展中对外语人才的要求。
三、复合型外语人才培养的模式
随着时间的推移，高校英语系跨界探索“英语+专业”的复合型人才培养，道路且长且远。就目前已有的“英语+专业”模式中常常会暴露出一些短板。比如，早些年，有的高校实验过“2+2”培养方式，即在入学后学生现在外语学院学习两年英语课程，掌握一定的英语基础知识，并达到一定英语水平，然后在第三、四学年的时候，再去相对应的技能专业学科学习两年，从而达到英语与专业学科的融合。但随着时间的推移，此种模式下培养的学生，容易造成“两手抓、两手都不硬”，也就是英语学科的基础知识打不牢，专业学科知识学不深，所以复合型外语人才培养的模式需要不断探索、不断创新。
（1）、加强教资队伍建设，突显高师英语专业的特色
“英语+专业”的复合型外语人才的培养模式，需要高校加强教师队伍建设，开拓教师视野，更新教师教育理念，提升教师队伍水平;不仅是增强英语专业知识，更要提升相关社会专业学科所需要的英语领域专业技能，才能突显高师英语专业的特色。
（2）、改革英语专业课程体系，优化教材内容
英语专业课程体系的改革要创新，开设的课程要兼具实用性和灵活性，既要包括英语基础口语、听力、阅读、写作等基础课程，又要包括社会学科专业知识相关链接课程，突出与英语的结合，弥补单一结构课程体系的不足，从而达到培养复合型外语人才的要求。
教材是教育教学过程中最重要的依据。教材的编写与选用，成为教育教学的开端，好的教材才能够有效地引导学生学习相关知识技能。所以高校可以通过多方渠道引进人力，物力，财力，为英语人才专业课程，提供改革支持、做好教材内容优化。一方面，要加强学生英语专业知识储备;另一方面，要开展好产学研的协同发展，突显英语专业课程体系改革的意义与特色。
（3）、开展校企联合，增强学生的实践性
学生在学校内学习的课程知识，仅限于理论层面，因此，要校企结合，鼓励学生将校园内的理论知识运用到实践活动中。这就需要学校做好与相关企事业单位的结合，由企业提供相关的岗位，给学生创造一个良好的环境，让学生通过实习的方式学以致用，还能为学生提供就业渠道。这样才能更好的将高师英语专业课程体系的改革与复合型外语人才培养模式有效结合起来。
总之，复合型外语人才的培养任重道远，只有高校积极开展英语专业课程体系改革与复合型外语人才培养模式的创新研究，才能在质量上稳步提升，形成各具特色的办学风格，真正立足于经济社会发展的需求，有效地解决来自市场和产业对外语人才的需要，从而源源不断地培养出适用于各行各业的复合型外语人才。
参考文献：
[1]高师英语专业课程体系改革与复合型外语人才培养模式.蒋显菊.重庆师院学报（哲学社会科学版）2003.（1）.
[2]“一带一路”建设中复合型外语人才的重要性.董晓波.光明日报.2017.（15）