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摘 要：在高职院校道路桥梁工程技术专业中，《道路材料》实训课堂主要是对道路工程的原材料和混合材料的基本技术性质及试验检测方法进行实训。重点培养学生对道路材料试验的实践操作技能，培养学生的职业动手能力。将项目教学法运用于《道路材料》实训课堂中，可以将深奥理论转化为具体实践项目，将抽象的概念转化为清晰事物，以项目为驱动，教师为引导，学生为主体，激发学生实训课中的学习兴趣，开发学生的自主学习潜能和创新能力，提高学生解决问题与团队合作的能力。本文以作者自己的教学实例详细阐述项目教学法在《道路材料》实训课堂中的运用，实践证明效果良好。
关键词：项目教学法；道路材料；实训课堂
随着社会日新月异的发展，高职院校课堂中各种教学方式方法犹如百花争艳竞相展示各自的特色。主要教学方法有：项目教学法、课堂讲授法、案例教学法、分组教学法、直观演示法、现场教学法、练习法、参观教学法……再结合实物、挂图、多媒体、视频、PPT（Powerpoint）等，提高学生学习的积极性。面对不同的专业不同的课程不同基础的学生教师应采用不同的教学方法，这样才能取得好的教学效果。实践证明在《道路材料》实训课堂中运用项目教学法，可以化难为简，充分调动学生的各方面的感知能力，调动学生的学习热情，学习效果良好。
1 项目教学法
项目教学法是在教师的指导下，将一个独立的项目交给学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的实施，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，培训周期短，见效快，可控性好，注重理论与实践相结合。
项目教学法是学生在教师的引导下主动、积极的学，在学习的过程中培养学生发现问题解决问题的能力；培养学习能力和创新能力；培养责任意识、团队意识与协作精神。
2 项目教学法在《道路材料》实训课堂中的运用
2.1 《道路材料》实训课程特点
《道路材料》这门课程作为我校路桥系道路桥梁工程技术专业、公路工程检测技术等专业的重要专业基础课，主要以实践教学为主，培养学生进行道路工程原材料及混合料质量试验检测的能力，能够对检测仪器进行正确使用，能正确完成试验操作步骤；培养学生分析和判断道路材料试验检测结果的能力，并能提出改善的方案或措施；能够正确完成水泥混凝土、沥青混合料配合比设计的能力，并能根据施工现场的情况进行调整。本课程对学生未来的專业能力影响巨大，为此我系特开设时间为2周的专周实训课，为在有限的实训学时内取得较好的学习效果，经过分析研究总结后得出本门课程主要分为两个实训项目：水泥混凝土配合比设计和沥青混合料配合比设计。
2.2 运用实例
现以水泥混凝土配合比设计为例，具体介绍项目教学法在实训课堂中的运用。
首先要对班上学生进行分组，每班分为六组为宜，每组六、七个学生为宜。每组学生太多，一些学生就可能袖手旁观，达不到人人参与的目的。反之如果每组人数太少，总的组数就会增多，仪器会不够用。由学生自己选出组长，组长起带头作用，同时有监督和管理组员的责任。教师把实训项目要求和实训时间、现有实训器材的数量告知学生后，由每组的学生经过讨论协商，制定出每一组的实训方案。交由教师检查和指导。再按照教师审核后的方案进行实训，同时每天实训完成后学生进行自我评价，组与组之间进行相互评价，教师给出每个学生综合评价。
下面是水泥混凝土实训项目的具体内容：水泥混凝土包含的原材料有：水泥、砂（细集料）、石（粗集料）、水、掺合料、外加剂。合成品有：新拌混凝土、混凝土试件等。
水泥包含的试验有：水泥细度试验、水泥的凝结时间及安定性试验、水泥胶砂强度试验等。
细集料包含的试验有：细集料物理常数试验（表观密度、堆积密度、孔隙率、吸水率等）、细集料筛分试验等。
粗集料包含的试验有：粗集料物理常数试验（表观密度、表干密度、毛体积密度、堆积密度、孔隙率等）、粗集料筛分试验、粗集料针、片状颗粒含量试验（规准仪法）、粗集料的压碎值试验、粗集料磨耗度试验等。
掺合料包含的试验有：粉煤灰比表面积试验、粉煤灰烧失量试验。
新拌混凝土包含的试验有：坍落度试验、新拌混凝土含气量试验、新拌混凝土泌水试验等。
混凝土试件包含的试验有：混凝土抗压强度试验、混凝土抗弯拉强度试验。
这些试验知识几乎占《道路材料》这门课程所有试验的五分之四。所以通过这一个实训项目是能够让学生掌握本门课程近五分之四的实训技能。
学生在进行水泥混凝土设计之前需要熟悉课本内容，并将以上试验进行实际操作，学生在做实训方案的时候就要全盘考虑每个试验要用到哪些仪器；试验大概要用多长时间；试验的先后顺序；要考虑是否可以同时做两个试验；试验人员的分配；还要综合考虑其他组如果在同一时间做同样的试验，仪器是否够用等问题。这样有利于学生进一步熟悉课本知识，掌握实际操作技能，激发学生多动手多动脑，同时提升学生沟通、协调的能力。教师要对每组的方案审核后提出意见和合理化建议，教师为每组核定的混凝土配合比标号要不同，那么用到的计算公式也不同，每组的原材料不可能完全相同，得出的数据也就不同，这样也避免了抄袭之类的问题出现，同时更能提高学生的自主学习能力。每天的实训完成后进行评分。在每组自评和组与组互评的时候要求学生提出加分和减分的理由，要求学生在公平团结的基础上，在以提高实训技能为目的的前提下进行评价。教师给予知识上的指导，给予精神上的鼓励，才能取得更好的效果。
3 结语
项目教学法运用于我系路桥专业《道路材料》实训课程中，经过多个学期的实践证明：该教学方法更能激发学生学习的主观能动性，更有利于提高学生发现问题解决问题的能力，提高对新知识、新技能的学习能力，增强学生责任意识、团队意识与协作精神。
参考文献：
[1]赵志群，白滨.职业教育教师教学手册.北京：北京师范大学出版社，2013.05.
[2]李体仁，刘正安，郭凌华.现代职业教育教学教程.北京：化学工业出版社，2012.08.
[3]陈晓明.道路材料.北京：人民出版社，2008.
关键词：项目教学法；道路材料；实训课堂
随着社会日新月异的发展，高职院校课堂中各种教学方式方法犹如百花争艳竞相展示各自的特色。主要教学方法有：项目教学法、课堂讲授法、案例教学法、分组教学法、直观演示法、现场教学法、练习法、参观教学法……再结合实物、挂图、多媒体、视频、PPT（Powerpoint）等，提高学生学习的积极性。面对不同的专业不同的课程不同基础的学生教师应采用不同的教学方法，这样才能取得好的教学效果。实践证明在《道路材料》实训课堂中运用项目教学法，可以化难为简，充分调动学生的各方面的感知能力，调动学生的学习热情，学习效果良好。
1 项目教学法
项目教学法是在教师的指导下，将一个独立的项目交给学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的实施，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，培训周期短，见效快，可控性好，注重理论与实践相结合。
项目教学法是学生在教师的引导下主动、积极的学，在学习的过程中培养学生发现问题解决问题的能力；培养学习能力和创新能力；培养责任意识、团队意识与协作精神。
2 项目教学法在《道路材料》实训课堂中的运用
2.1 《道路材料》实训课程特点
《道路材料》这门课程作为我校路桥系道路桥梁工程技术专业、公路工程检测技术等专业的重要专业基础课，主要以实践教学为主，培养学生进行道路工程原材料及混合料质量试验检测的能力，能够对检测仪器进行正确使用，能正确完成试验操作步骤；培养学生分析和判断道路材料试验检测结果的能力，并能提出改善的方案或措施；能够正确完成水泥混凝土、沥青混合料配合比设计的能力，并能根据施工现场的情况进行调整。本课程对学生未来的專业能力影响巨大，为此我系特开设时间为2周的专周实训课，为在有限的实训学时内取得较好的学习效果，经过分析研究总结后得出本门课程主要分为两个实训项目：水泥混凝土配合比设计和沥青混合料配合比设计。
2.2 运用实例
现以水泥混凝土配合比设计为例，具体介绍项目教学法在实训课堂中的运用。
首先要对班上学生进行分组，每班分为六组为宜，每组六、七个学生为宜。每组学生太多，一些学生就可能袖手旁观，达不到人人参与的目的。反之如果每组人数太少，总的组数就会增多，仪器会不够用。由学生自己选出组长，组长起带头作用，同时有监督和管理组员的责任。教师把实训项目要求和实训时间、现有实训器材的数量告知学生后，由每组的学生经过讨论协商，制定出每一组的实训方案。交由教师检查和指导。再按照教师审核后的方案进行实训，同时每天实训完成后学生进行自我评价，组与组之间进行相互评价，教师给出每个学生综合评价。
下面是水泥混凝土实训项目的具体内容：水泥混凝土包含的原材料有：水泥、砂（细集料）、石（粗集料）、水、掺合料、外加剂。合成品有：新拌混凝土、混凝土试件等。
水泥包含的试验有：水泥细度试验、水泥的凝结时间及安定性试验、水泥胶砂强度试验等。
细集料包含的试验有：细集料物理常数试验（表观密度、堆积密度、孔隙率、吸水率等）、细集料筛分试验等。
粗集料包含的试验有：粗集料物理常数试验（表观密度、表干密度、毛体积密度、堆积密度、孔隙率等）、粗集料筛分试验、粗集料针、片状颗粒含量试验（规准仪法）、粗集料的压碎值试验、粗集料磨耗度试验等。
掺合料包含的试验有：粉煤灰比表面积试验、粉煤灰烧失量试验。
新拌混凝土包含的试验有：坍落度试验、新拌混凝土含气量试验、新拌混凝土泌水试验等。
混凝土试件包含的试验有：混凝土抗压强度试验、混凝土抗弯拉强度试验。
这些试验知识几乎占《道路材料》这门课程所有试验的五分之四。所以通过这一个实训项目是能够让学生掌握本门课程近五分之四的实训技能。
学生在进行水泥混凝土设计之前需要熟悉课本内容，并将以上试验进行实际操作，学生在做实训方案的时候就要全盘考虑每个试验要用到哪些仪器；试验大概要用多长时间；试验的先后顺序；要考虑是否可以同时做两个试验；试验人员的分配；还要综合考虑其他组如果在同一时间做同样的试验，仪器是否够用等问题。这样有利于学生进一步熟悉课本知识，掌握实际操作技能，激发学生多动手多动脑，同时提升学生沟通、协调的能力。教师要对每组的方案审核后提出意见和合理化建议，教师为每组核定的混凝土配合比标号要不同，那么用到的计算公式也不同，每组的原材料不可能完全相同，得出的数据也就不同，这样也避免了抄袭之类的问题出现，同时更能提高学生的自主学习能力。每天的实训完成后进行评分。在每组自评和组与组互评的时候要求学生提出加分和减分的理由，要求学生在公平团结的基础上，在以提高实训技能为目的的前提下进行评价。教师给予知识上的指导，给予精神上的鼓励，才能取得更好的效果。
3 结语
项目教学法运用于我系路桥专业《道路材料》实训课程中，经过多个学期的实践证明：该教学方法更能激发学生学习的主观能动性，更有利于提高学生发现问题解决问题的能力，提高对新知识、新技能的学习能力，增强学生责任意识、团队意识与协作精神。
参考文献：
[1]赵志群，白滨.职业教育教师教学手册.北京：北京师范大学出版社，2013.05.
[2]李体仁，刘正安，郭凌华.现代职业教育教学教程.北京：化学工业出版社，2012.08.
[3]陈晓明.道路材料.北京：人民出版社，2008.