论文部分内容阅读
摘 要：本课程围绕地图生成的基本原理与方法展开论述，以“MAPGIS工程师资格认证”能力培养为目标，设计了3个串行项目：普通地图的制作、专题地图的制作、电子地图的制作。每个项目又分为若干个学习任务。课程进行项目化教学后，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
关键词：地图学;地理信息系统;项目化教学
一、课程简介
地图学与地理信息系统融合了地图学与地理信息系统两部分内容，是工程测量专业的专业核心课，是测量专业学生就业必需的核心技能之一。通过本课程的学习，使学生掌握地图制作的相关理论，熟练掌握MAPGIS软件的操作，能够按照相应的制图规范进行普通地图和专题地图的制作与输出，了解电子地图设计的基本理论，能够进行电子地图数据的准备与处理。本课程总52学时，由理论教学与实验教学两部分组成，理论学20学时，上机操作32学时，实验教学贯穿地图学各个主要部分。
二、课程定位
我院的工程测量专业主要培养面向国土资源、城市规划、交通等生产与管理工作中测绘方向的高技能应用型人才。就业去向主要包括国土资源局、城市规划局、房产局、测绘局、数字制图及地理信息公司等单位的地图制图中心及基础地理信息中心，能从事控制测量、工程测量、地图制图（普通地图和专题地图的编制）以及GIS数据的采集、处理、分析和建库等工作。
地图学与地理信息课程是地图制图岗位的必修课程。课程涵盖了地图学与地理信息系统两部分内容，具有多学科集成、渗透性强、应用范围广、理论与技术并重等特点，是工程测量专业的专业核心课程。同时，也是获取注册测绘师、MAPGIS应用工程师、地理信息系统应用工程师等职业资格证书的必修内容，在工程测量专业课程体系中具有重要的地位。
地图学与地理信息系统课程要求学生应具备利用地图制图软件MAPGIS进行地图数据产品生产、数据管理、数据分析和应用的能力，这些都属于测量专业学生就业必需的核心技能。该课程对应的职业岗位是MAPGIS应用工程师、测绘工程师、GIS系统开发工程师和GIS数据处理工程师，是考取注册测绘师职业资格证书的必考内容。
通过本课程学习的知识、掌握的技能，将深刻影响学生其他专业课程的学习以及未来的职业发展。该课程作为工程测量技术专业核心课程，不仅为后续定岗实习和就业实习奠定理论基础和实践基础，而且对学生职业素养的培养也起着非常重要的作用。
三、教学内容组织
教学内容的选取、组织以地图生成的基本原理与方法为主线，以“MAPGIS工程师资格认证”能力培养为目标，首先进行工作岗位分析确定能力目标，根据能力目标设计3个项目：普通地图的制作、专题地图的制作和电子地图的制作。每个项目又分为若干个学习任务。根据学习任务所要求实现的能力目标和知识目标，精心合理设计各个实训环节和每一个实验，从数据、方法、结果等方面提出要求与标准，做到“麻雀虽小，五脏俱全”，改变求大的思路，避免由于实验题目偏大误导学生。在实验内容上注重地图学基础知识的掌握，针对GIS里经常遇到的难点设计实验，例如，地图投影、地图符号、地图数字化等，注重学生制图基础能力的培养。实验内容安排依照循序渐进、由浅入深原则，有利于学生对知识的全面掌握与深化。
课程教学坚持能力为主、理论与实践一体化的原则，以技能训练带动知识点的学习，达到教、学、做合一，培养学生职业能力的要求。因课程涉及的图片较多，需要利用多媒体进行教学，以提高学生的接受力，加强教学效果。
四、教学方法选择
教学采用因材施教、化难为易、灵活多样的教学方法，提高学生的兴趣和积极性。
1.任务驱动式教学法。按岗位技能要求，将学习内容划分为3个项目，每个项目又分成多个学习任务，每个教学任务的实施都以学生完成某一具体工作为目的，在特定的学习情境里，在教师的示范和引导下，学生能够有的放矢、一步步完成工作任务。
2.边讲边练、讲练合一。将授课地点设在测量专业机房，采用边提问、边上机操作，边讲解、边指导的教学形式。这样比单纯的理论讲解能取得更好的效果。采取在“教中学、学中做”的一体化教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，促进了学生积极思考和实践，使学生知识、技能、职业素质同步增长。
3.案例式教学法。根据课程的内容和性质，在授课过程中结合教师的科研项目和工程实践，穿插大量实际案例，如讲到电子地图的制作时，结合实际科研项目“吉林交通职业技术学院校园地理信息系统的设计与实现”展开教学。在讲到专题地图的制作时，结合“吉林省土地权属调查项目”进行教学任务的设计，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
五、课程特色
以MAPGIS应用工程师认证项目为依托，组织开展教学活动，实现了以职业技能培养为目标的理论教学与实践教学的密切结合。改革考核方式，模拟MAPGIS工程师资格认证考试真实环境，充分利用网络资源。
六、教学效果
由于项目化教学讲授和训练效果好，测量专业学生近三年在参加全省数字化测图技能大赛中取得了优异成绩。在2014年吉林省职业技能大赛中获得了金奖和铜奖，在2013年吉林省职业技能大赛中获得了二等奖。同时，本课程教学也得到了相关企业和专家的一致好评。课程组教师在学院督导组和学生评价中全部获得了优秀。
参考文献：
王坤，陈立春，魏斌.<地图学与地理信息系统>课程考试方式改革研究[J].中国校外教育，2012，9（418）：37.
关键词：地图学;地理信息系统;项目化教学
一、课程简介
地图学与地理信息系统融合了地图学与地理信息系统两部分内容，是工程测量专业的专业核心课，是测量专业学生就业必需的核心技能之一。通过本课程的学习，使学生掌握地图制作的相关理论，熟练掌握MAPGIS软件的操作，能够按照相应的制图规范进行普通地图和专题地图的制作与输出，了解电子地图设计的基本理论，能够进行电子地图数据的准备与处理。本课程总52学时，由理论教学与实验教学两部分组成，理论学20学时，上机操作32学时，实验教学贯穿地图学各个主要部分。
二、课程定位
我院的工程测量专业主要培养面向国土资源、城市规划、交通等生产与管理工作中测绘方向的高技能应用型人才。就业去向主要包括国土资源局、城市规划局、房产局、测绘局、数字制图及地理信息公司等单位的地图制图中心及基础地理信息中心，能从事控制测量、工程测量、地图制图（普通地图和专题地图的编制）以及GIS数据的采集、处理、分析和建库等工作。
地图学与地理信息课程是地图制图岗位的必修课程。课程涵盖了地图学与地理信息系统两部分内容，具有多学科集成、渗透性强、应用范围广、理论与技术并重等特点，是工程测量专业的专业核心课程。同时，也是获取注册测绘师、MAPGIS应用工程师、地理信息系统应用工程师等职业资格证书的必修内容，在工程测量专业课程体系中具有重要的地位。
地图学与地理信息系统课程要求学生应具备利用地图制图软件MAPGIS进行地图数据产品生产、数据管理、数据分析和应用的能力，这些都属于测量专业学生就业必需的核心技能。该课程对应的职业岗位是MAPGIS应用工程师、测绘工程师、GIS系统开发工程师和GIS数据处理工程师，是考取注册测绘师职业资格证书的必考内容。
通过本课程学习的知识、掌握的技能，将深刻影响学生其他专业课程的学习以及未来的职业发展。该课程作为工程测量技术专业核心课程，不仅为后续定岗实习和就业实习奠定理论基础和实践基础，而且对学生职业素养的培养也起着非常重要的作用。
三、教学内容组织
教学内容的选取、组织以地图生成的基本原理与方法为主线，以“MAPGIS工程师资格认证”能力培养为目标，首先进行工作岗位分析确定能力目标，根据能力目标设计3个项目：普通地图的制作、专题地图的制作和电子地图的制作。每个项目又分为若干个学习任务。根据学习任务所要求实现的能力目标和知识目标，精心合理设计各个实训环节和每一个实验，从数据、方法、结果等方面提出要求与标准，做到“麻雀虽小，五脏俱全”，改变求大的思路，避免由于实验题目偏大误导学生。在实验内容上注重地图学基础知识的掌握，针对GIS里经常遇到的难点设计实验，例如，地图投影、地图符号、地图数字化等，注重学生制图基础能力的培养。实验内容安排依照循序渐进、由浅入深原则，有利于学生对知识的全面掌握与深化。
课程教学坚持能力为主、理论与实践一体化的原则，以技能训练带动知识点的学习，达到教、学、做合一，培养学生职业能力的要求。因课程涉及的图片较多，需要利用多媒体进行教学，以提高学生的接受力，加强教学效果。
四、教学方法选择
教学采用因材施教、化难为易、灵活多样的教学方法，提高学生的兴趣和积极性。
1.任务驱动式教学法。按岗位技能要求，将学习内容划分为3个项目，每个项目又分成多个学习任务，每个教学任务的实施都以学生完成某一具体工作为目的，在特定的学习情境里，在教师的示范和引导下，学生能够有的放矢、一步步完成工作任务。
2.边讲边练、讲练合一。将授课地点设在测量专业机房，采用边提问、边上机操作，边讲解、边指导的教学形式。这样比单纯的理论讲解能取得更好的效果。采取在“教中学、学中做”的一体化教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，促进了学生积极思考和实践，使学生知识、技能、职业素质同步增长。
3.案例式教学法。根据课程的内容和性质，在授课过程中结合教师的科研项目和工程实践，穿插大量实际案例，如讲到电子地图的制作时，结合实际科研项目“吉林交通职业技术学院校园地理信息系统的设计与实现”展开教学。在讲到专题地图的制作时，结合“吉林省土地权属调查项目”进行教学任务的设计，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
五、课程特色
以MAPGIS应用工程师认证项目为依托，组织开展教学活动，实现了以职业技能培养为目标的理论教学与实践教学的密切结合。改革考核方式，模拟MAPGIS工程师资格认证考试真实环境，充分利用网络资源。
六、教学效果
由于项目化教学讲授和训练效果好，测量专业学生近三年在参加全省数字化测图技能大赛中取得了优异成绩。在2014年吉林省职业技能大赛中获得了金奖和铜奖，在2013年吉林省职业技能大赛中获得了二等奖。同时，本课程教学也得到了相关企业和专家的一致好评。课程组教师在学院督导组和学生评价中全部获得了优秀。
参考文献：
王坤，陈立春，魏斌.<地图学与地理信息系统>课程考试方式改革研究[J].中国校外教育，2012，9（418）：37.