【摘 要】
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＜正＞小学阶段,作图没有受到应有的重视。统观课程内容:第一学段（1-2年级）学生会测量生活中物体的长度;第二学段（3-4年级）能用量角器画指定度数的角,用三角尺画30°、45°、60°、90°的角,利用方格纸画轴对称和平移图形。第三学段（5-6年级）利用方格纸确定数对、画旋转图形以及缩放图形,会用圆规画圆。不难发现学生随身携带的“尺子套装”仅停留在“工具层面”,只要求学生画简单的几何图形,或者只是
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＜正＞小学阶段,作图没有受到应有的重视。统观课程内容:第一学段（1-2年级）学生会测量生活中物体的长度;第二学段（3-4年级）能用量角器画指定度数的角,用三角尺画30°、45°、60°、90°的角,利用方格纸画轴对称和平移图形。第三学段（5-6年级）利用方格纸确定数对、画旋转图形以及缩放图形,会用圆规画圆。不难发现学生随身携带的“尺子套装”仅停留在“工具层面”,只要求学生画简单的几何图形,或者只是利用工具测量相关数据而已,并没有触及其本质,更谈不上几何语言、作图语言、符号语言的渗透和培养了。
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