【摘 要】
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阐述开放性问题和思维品质的内涵。通过对5堂全国优质课(阅读课型)中开放性问题片段的分析,发现开放性问题通常出现在读前和读后环节。读前的开放性问题以激发学生的阅读兴趣
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阐述开放性问题和思维品质的内涵。通过对5堂全国优质课(阅读课型)中开放性问题片段的分析,发现开放性问题通常出现在读前和读后环节。读前的开放性问题以激发学生的阅读兴趣为主,读后的开放性问题主要是对主题和人物形象的深入分析。此外,通过对开放性问题提出后师生之间的会话分析,提出应给予学生充分的候答时间、灵活运用提问手段、重视同伴间的互助作用、优化教师理答方式等建议,从而有效利用开放性问题促进学生思维的发展。
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