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【摘 要】兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。笔者在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。
【关键词】初中英语 课堂教学 激趣
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0015-01
“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念。兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。我在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。
一、导入性激趣
导入，是指教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入不仅能引起和保持學生的注意，还是一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，教师应该高度重视导入性激趣，为课堂教学创造一个良好的开端。
英语是一门语言学科，课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。我们的实践证明，在初中英语课堂上，用比较新颖独特的方法导入新课，能在第一时间集中学生的注意力，帮助学生迅速完成从汉语到英语的思维转换，并且有效地激发学生的学习兴趣。就我个人而言，我比较喜欢采用自由式谈话导入法，就是在上课铃声响起后，并不急于开始新课，而是让学生用英语进行对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或者学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。在此过程中，我找准时机，利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
当然，教学没有固定的形式，一节课的导入也没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，课堂导入也必须千变万化。但不管怎样，教师都必须全面了解学生的基本情况，根据他们的心理特点和身心发展规律，结合每堂课的重难点，精心设计，巧妙构思，在第一时间赢得学生的情感，真正实现导入性激趣。
二、以听说激趣
要想学好一种语言，一定要有良好的语言环境，要让学生明确学习英语的目的。英语不是母语，学习英语没有良好的习惯和语言环境，尤其对于农村的学生来说，更是如此。所以教师要努力去创造英语环境，坚持用简单的英语和课堂用语讲课，让学生耳听心领，并辅以手势动作，让学生悟出英语所表达的意思。如初中七年级刚入学的学生接受Stand up，和Sitdown时，我采用双手示意与口语同时进行，学生反复做动作配合，反复交叉操练。既锻炼学生听的能力，又使学生在动作中领悟音与义。每日利用上課前几分钟练习打招呼，Hello，boys and gids，How ale you？/How do youdo？/Good morning！等问候语交替使用，和学生做游戏时说Let’s play agame，OK？询问对错用Yes or No？/Rint 0r Wrong？经常鼓励学生说Goodi/Very good！/You’re very clever！使他们受到极大的鼓舞，课堂是学生的空间，安排学生互动，互相问候，互相操练扮演角色，课下尽可能多机会的用英语交谈。只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等，增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容，在课堂教学中充分运用眼神、手势、动作、表情。在教学中，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让他们在这个过程中感受英语、运用英语。我们教师应充分采用多种教学法，把对话、表演、游戏、歌曲等充分运用到教学中，使学生在轻松、愉快的气氛中学习英语。如此生动活泼的学习，如此生动形象的语言感受，给学生的学习增添了无穷的乐趣。
三、操练性激趣
英语是一门实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的操练，增加语言实践的量，学生才能初步获得用英语进行简单交际的能力。在初中英语课堂教学中，操练作为基本的活动形式之一，是学生学习英语知识，获得英语技能的重要途径和主要方法。因此，有些英语教学专家把操练作为一种单独的课型。在我们的日常教学中，一般不会纯粹地上操练课，但不管是新授课、巩固课，还是复习课，操练都是课堂的一个主要组成部分。所以，英语教师们应该重视操练性激趣，让学生爱上操练，自觉主动地进行操练。
实践证明，只有运用大量的课堂操练，才能够给学生提供更多的语言实践机会，才能弥补其它教学环节中的不足，从而积极地促进学生的语言能力全面发展。如果只是让学生进行纯碎的、机械的操练，学生肯定会感觉枯燥乏味，马马虎虎，应付了事，达不到操练的真正目的。所以我们要创新课堂操练形式，把语言操练与新颖有趣、丰富多彩的课堂活动结合起来。比如我就喜欢利用朗朗上口的chant，根据学生熟悉和喜欢的儿歌节奏改编一些简单易读的英语小诗，还把一些重点句型填在学生耳熟能详的歌曲旋律中，让他们轻轻松松进行语言操练，不知不觉中巩固课堂所学。
当然，课堂操练也没有固定的模式，只要教师遵循学生的身心特点和学习要求，在组织操练中始终以语言运用为目的，紧紧围绕有效突破教学重难点而展开，同时穿插一些趣味活动，激发学生的学习兴趣，就一定能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固所学知识。
四、以游戏激趣，培养参与合作精神
游戏是英语课堂的内在动力，学生在做中学，通过参与竞赛，促进学生的英语思维能力，学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心，相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心。克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。
根据七年级学生活泼好动，爱说爱唱的特点，我充分利用各种游戏，活跃课堂气氛，让学生在“开火车”（one by one）游戏中背诵单词和句子，让学生在一起唱英文歌曲，表演课本剧，跳舞等。这样一次又一次激发学生学习英语的兴趣，使学生边玩边学，学而不累，学得乐，乐得学。如学Body一课时，我通过歌曲游戏竞赛，边唱边做动作，并以比赛的方法评出优胜者。这样不但提高了学生的语言表达能力，丰富了想象力，活跃了思维，而且还提高了学习的积极性，优化了课堂教学。
激发学生的学习兴趣是一门艺术，这条艺术之路要靠教师在教学中不断探索和积累，在教学实践中，我以高度的热情精心准备设计，优化教学环节，发挥学生的学习积极性，提高教学质量，优化课堂教学结构，使学生的求知过程成为一个愉快有趣的过程。
【关键词】初中英语 课堂教学 激趣
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0015-01
“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念。兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。我在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。
一、导入性激趣
导入，是指教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入不仅能引起和保持學生的注意，还是一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，教师应该高度重视导入性激趣，为课堂教学创造一个良好的开端。
英语是一门语言学科，课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。我们的实践证明，在初中英语课堂上，用比较新颖独特的方法导入新课，能在第一时间集中学生的注意力，帮助学生迅速完成从汉语到英语的思维转换，并且有效地激发学生的学习兴趣。就我个人而言，我比较喜欢采用自由式谈话导入法，就是在上课铃声响起后，并不急于开始新课，而是让学生用英语进行对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或者学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。在此过程中，我找准时机，利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
当然，教学没有固定的形式，一节课的导入也没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，课堂导入也必须千变万化。但不管怎样，教师都必须全面了解学生的基本情况，根据他们的心理特点和身心发展规律，结合每堂课的重难点，精心设计，巧妙构思，在第一时间赢得学生的情感，真正实现导入性激趣。
二、以听说激趣
要想学好一种语言，一定要有良好的语言环境，要让学生明确学习英语的目的。英语不是母语，学习英语没有良好的习惯和语言环境，尤其对于农村的学生来说，更是如此。所以教师要努力去创造英语环境，坚持用简单的英语和课堂用语讲课，让学生耳听心领，并辅以手势动作，让学生悟出英语所表达的意思。如初中七年级刚入学的学生接受Stand up，和Sitdown时，我采用双手示意与口语同时进行，学生反复做动作配合，反复交叉操练。既锻炼学生听的能力，又使学生在动作中领悟音与义。每日利用上課前几分钟练习打招呼，Hello，boys and gids，How ale you？/How do youdo？/Good morning！等问候语交替使用，和学生做游戏时说Let’s play agame，OK？询问对错用Yes or No？/Rint 0r Wrong？经常鼓励学生说Goodi/Very good！/You’re very clever！使他们受到极大的鼓舞，课堂是学生的空间，安排学生互动，互相问候，互相操练扮演角色，课下尽可能多机会的用英语交谈。只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等，增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容，在课堂教学中充分运用眼神、手势、动作、表情。在教学中，让他们从动作、表情、语言等形式参与活动，让他们在这个过程中感受英语、运用英语。我们教师应充分采用多种教学法，把对话、表演、游戏、歌曲等充分运用到教学中，使学生在轻松、愉快的气氛中学习英语。如此生动活泼的学习，如此生动形象的语言感受，给学生的学习增添了无穷的乐趣。
三、操练性激趣
英语是一门实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的操练，增加语言实践的量，学生才能初步获得用英语进行简单交际的能力。在初中英语课堂教学中，操练作为基本的活动形式之一，是学生学习英语知识，获得英语技能的重要途径和主要方法。因此，有些英语教学专家把操练作为一种单独的课型。在我们的日常教学中，一般不会纯粹地上操练课，但不管是新授课、巩固课，还是复习课，操练都是课堂的一个主要组成部分。所以，英语教师们应该重视操练性激趣，让学生爱上操练，自觉主动地进行操练。
实践证明，只有运用大量的课堂操练，才能够给学生提供更多的语言实践机会，才能弥补其它教学环节中的不足，从而积极地促进学生的语言能力全面发展。如果只是让学生进行纯碎的、机械的操练，学生肯定会感觉枯燥乏味，马马虎虎，应付了事，达不到操练的真正目的。所以我们要创新课堂操练形式，把语言操练与新颖有趣、丰富多彩的课堂活动结合起来。比如我就喜欢利用朗朗上口的chant，根据学生熟悉和喜欢的儿歌节奏改编一些简单易读的英语小诗，还把一些重点句型填在学生耳熟能详的歌曲旋律中，让他们轻轻松松进行语言操练，不知不觉中巩固课堂所学。
当然，课堂操练也没有固定的模式，只要教师遵循学生的身心特点和学习要求，在组织操练中始终以语言运用为目的，紧紧围绕有效突破教学重难点而展开，同时穿插一些趣味活动，激发学生的学习兴趣，就一定能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固所学知识。
四、以游戏激趣，培养参与合作精神
游戏是英语课堂的内在动力，学生在做中学，通过参与竞赛，促进学生的英语思维能力，学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心，相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心。克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。
根据七年级学生活泼好动，爱说爱唱的特点，我充分利用各种游戏，活跃课堂气氛，让学生在“开火车”（one by one）游戏中背诵单词和句子，让学生在一起唱英文歌曲，表演课本剧，跳舞等。这样一次又一次激发学生学习英语的兴趣，使学生边玩边学，学而不累，学得乐，乐得学。如学Body一课时，我通过歌曲游戏竞赛，边唱边做动作，并以比赛的方法评出优胜者。这样不但提高了学生的语言表达能力，丰富了想象力，活跃了思维，而且还提高了学习的积极性，优化了课堂教学。
激发学生的学习兴趣是一门艺术，这条艺术之路要靠教师在教学中不断探索和积累，在教学实践中，我以高度的热情精心准备设计，优化教学环节，发挥学生的学习积极性，提高教学质量，优化课堂教学结构，使学生的求知过程成为一个愉快有趣的过程。