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●观察对象：姚涵月、艾心然
●观察地点：沙池
●观察过程：
1.可不可以借助其他的工具
开始游戏了，姚涵月和艾心然选择了沙池。姚涵月邀请艾心然说：“艾心然，我们一起堆个沙堡吧！”艾心然开心地回应：“好呀！”
他们开始用小手飞快地刨沙，堆成小土丘，再用手拍打严实。一个堆好了，继续第二个。当堆到第八个的时候，艾心然噘着小嘴、皱着眉头说：“哎呀，堆得好累啊，怎么堆了这么长时间，才堆了这几个！”
姚涵月停下手中的活儿，自言自语道：“我们可不可以借助其他工具呀？”于是站起身来开始用眼睛扫视四周。“我们可以用橡皮泥桶吗？”说完她直奔橡皮泥桶而去。“塑料盆可不可以呢？”艾心然愣在原地嘀咕着……
2.加点胶水吧
姚涵月拿来橡皮泥桶，飞快地用小铲子往橡皮泥桶里装沙，装满了之后，迅速将橡皮泥桶来了个底朝天，倒扣在沙地上，然后慢慢地捏住桶底往上提，沙子离开了桶，就散了。她又重复试了一遍，可还是没能成功。
“为什么呀？是不是沙不够黏啊？有什么办法让沙变得黏一些呢？”她自言自语道。艾心然在她旁边说：“哎呀，是不是要加点胶水啊？”
他们跑到班上，找来胶水，在灌了一些沙子的小桶里挤了一些胶水，再灌沙、再挤点胶水，直至一桶沙满了。可是
3.加水能成功吗
“杨老师，我们都给沙加了胶水了，为什么沙子还是不能黏在一起啊？”姚涵月、艾心然开始向我求助。
“你们还记得快变硬的橡皮泥吗？当时我们怎么做的呀？”我提示他们。
“哦，我知道了！”姚涵月点点头说，“我记得好像是在快干掉的橡皮泥里加点水，橡皮泥就会变黏了。”然后又拉着艾心然重返沙池。
姚涵月开始往橡皮泥桶里加了很多水，又准备把小桶倒扣过来。“姚涵月，你水加得太多了，像烂泥一样，变得更不黏了，肯定散开的！”艾心然的话音刚落，沙就全倒了。
4.拍拍紧
姚涵月又重新装了一桶沙，倒了一点水，但是小桶倒扣下来却还是没成功。她已经急得快哭了：“杨老师，我这次水加得少一些了，怎么还没有成功啊？”姚涵月赶紧凑过去，边看边问：“你是怎么做的？”“姚涵月，你看，我往橡皮泥桶里装满沙子，接着放点水，再用力地拍拍它，把它拍紧了。”艾心然一边说一边做示范。
姚涵月看了说：“哦，我知道了，把沙拍紧就不容易散了，就像我们堆小山一样，要把它拍拍紧。”说完，她又开始了一次尝试，终于成功了。
5.一起堆沙堡吧
“我要堆个大大的房子。”姚涵月说。
“那下面要搭得大大的，搭搭牢，大大的房子就不容易倒了。”艾心然建議说。于是，两人找来了一个又圆又大的塑料盆。此时，更多的小伙伴加入了进来。他们一起忙着熟练地往盆里装沙，—起加水，用力拍打。最后快速将盆倒扣，居然一次成型了！
“我要搭长方形的房子。”“我要堆个公主住的城堡。”“我要堆三角形的房子。”……孩子们七嘴八舌地讨论着。
于是，沙池里出现了漏斗形状模具倒扣而成的尖房子、塑料盒倒扣而成的长方形房子，他们还给房子搭配上海星、螃蟹、种上一片小树林……在这个故事中，什么样的学习在发生？
1.发现问题。在拓展中思考
在堆沙堡1小时20分钟的时间里，姚涵月和艾心然在不断发现问题，如徒手堆太累怎么办？沙子不黏怎么办？到底加多少水才合适？如何堆一个大房子？正是伴随着这些问题，两个小家伙在专注地思考解决问题的办法：借助工具、加胶水、加水拍打、大盆装沙倒扣……由此，推进沙堡游戏的持续和更新。
2.迁移经验，在失误中总结
运用已有经验——胶水粘物，两个人尝试给桶里的沙子加胶水以增加它们的黏度，可惜以失败告终；在教师的提醒下，两人又迁移橡皮泥加水变黏的操作经验，开始往沙子里加水；可到底加多少水合适？两个人又在不断地摸索，然后总结。正是有了这样一次又一次的尝试、调整、总结、再尝试……才有了孩子经验的提升。
3.同伴互助，在互动中深入
整个玩沙游戏中，姚涵月和艾心然是一对最佳搭档。艾心然提出徒手堆沙比较累，姚涵月便去寻找工具；姚涵月自问有什么办法让沙变得黏一些？艾心然建议加点胶水；加水后的两次尝试，姚涵月均告失败，艾心然加水拍打的讲解示范给了姚涵月最直接的示范，继而有了姚涵月的总结“沙拍紧了就不容易散了”；最后，两人又合作大盆倒扣形成“大房子”，上面累加“小房子”。他们的创举引来了更多同伴的加入。由此，堆沙堡的游戏，由单个造型的建构，变成了多个情节的渗透，游戏一步步走向深入。下一步学习的机会和可能性
1.提供和调整材料
随着玩沙游戏的深入，需要教师根据孩子好奇、创新、发展变化快等特征，补充合适的辅助材料以深化活动。比如，堆沙堡的后期，是否可以增加纸、笔、鹅卵石、吸管等辅助材料，帮助孩子完善心目中的城堡形象。再如，当孩子已经学会用铲、运、耙、挖等技能后，就可给孩子提供锤、棍、管、筛、网等辅助工具，以帮助孩子丰富游戏技能、创新游戏玩法。而数量上则可以采取“新增熟减”的策略一刚开始保证每个孩子都有一样工具，充分掌握和熟悉后，再减少提供的数量，让孩子有机会使用各材料，尝试不同的分工，学会多人合作，渐渐关注整体布局。
2.深化玩沙主题
本游戏中，姚涵月和艾心然通过自我探索，发现了沙的基本性质，那利用沙的这些性质，还可以怎么玩沙？可不可以注入色彩游戏？沙子里能不能尝试种植？期待着更多孩子的加入、期待着玩沙游戏的深入。
●观察地点：沙池
●观察过程：
1.可不可以借助其他的工具
开始游戏了，姚涵月和艾心然选择了沙池。姚涵月邀请艾心然说：“艾心然，我们一起堆个沙堡吧！”艾心然开心地回应：“好呀！”
他们开始用小手飞快地刨沙，堆成小土丘，再用手拍打严实。一个堆好了，继续第二个。当堆到第八个的时候，艾心然噘着小嘴、皱着眉头说：“哎呀，堆得好累啊，怎么堆了这么长时间，才堆了这几个！”
姚涵月停下手中的活儿，自言自语道：“我们可不可以借助其他工具呀？”于是站起身来开始用眼睛扫视四周。“我们可以用橡皮泥桶吗？”说完她直奔橡皮泥桶而去。“塑料盆可不可以呢？”艾心然愣在原地嘀咕着……
2.加点胶水吧
姚涵月拿来橡皮泥桶，飞快地用小铲子往橡皮泥桶里装沙，装满了之后，迅速将橡皮泥桶来了个底朝天，倒扣在沙地上，然后慢慢地捏住桶底往上提，沙子离开了桶，就散了。她又重复试了一遍，可还是没能成功。
“为什么呀？是不是沙不够黏啊？有什么办法让沙变得黏一些呢？”她自言自语道。艾心然在她旁边说：“哎呀，是不是要加点胶水啊？”
他们跑到班上，找来胶水，在灌了一些沙子的小桶里挤了一些胶水，再灌沙、再挤点胶水，直至一桶沙满了。可是
3.加水能成功吗
“杨老师，我们都给沙加了胶水了，为什么沙子还是不能黏在一起啊？”姚涵月、艾心然开始向我求助。
“你们还记得快变硬的橡皮泥吗？当时我们怎么做的呀？”我提示他们。
“哦，我知道了！”姚涵月点点头说，“我记得好像是在快干掉的橡皮泥里加点水，橡皮泥就会变黏了。”然后又拉着艾心然重返沙池。
姚涵月开始往橡皮泥桶里加了很多水，又准备把小桶倒扣过来。“姚涵月，你水加得太多了，像烂泥一样，变得更不黏了，肯定散开的！”艾心然的话音刚落，沙就全倒了。
4.拍拍紧
姚涵月又重新装了一桶沙，倒了一点水，但是小桶倒扣下来却还是没成功。她已经急得快哭了：“杨老师，我这次水加得少一些了，怎么还没有成功啊？”姚涵月赶紧凑过去，边看边问：“你是怎么做的？”“姚涵月，你看，我往橡皮泥桶里装满沙子，接着放点水，再用力地拍拍它，把它拍紧了。”艾心然一边说一边做示范。
姚涵月看了说：“哦，我知道了，把沙拍紧就不容易散了，就像我们堆小山一样，要把它拍拍紧。”说完，她又开始了一次尝试，终于成功了。
5.一起堆沙堡吧
“我要堆个大大的房子。”姚涵月说。
“那下面要搭得大大的，搭搭牢，大大的房子就不容易倒了。”艾心然建議说。于是，两人找来了一个又圆又大的塑料盆。此时，更多的小伙伴加入了进来。他们一起忙着熟练地往盆里装沙，—起加水，用力拍打。最后快速将盆倒扣，居然一次成型了！
“我要搭长方形的房子。”“我要堆个公主住的城堡。”“我要堆三角形的房子。”……孩子们七嘴八舌地讨论着。
于是，沙池里出现了漏斗形状模具倒扣而成的尖房子、塑料盒倒扣而成的长方形房子，他们还给房子搭配上海星、螃蟹、种上一片小树林……在这个故事中，什么样的学习在发生？
1.发现问题。在拓展中思考
在堆沙堡1小时20分钟的时间里，姚涵月和艾心然在不断发现问题，如徒手堆太累怎么办？沙子不黏怎么办？到底加多少水才合适？如何堆一个大房子？正是伴随着这些问题，两个小家伙在专注地思考解决问题的办法：借助工具、加胶水、加水拍打、大盆装沙倒扣……由此，推进沙堡游戏的持续和更新。
2.迁移经验，在失误中总结
运用已有经验——胶水粘物，两个人尝试给桶里的沙子加胶水以增加它们的黏度，可惜以失败告终；在教师的提醒下，两人又迁移橡皮泥加水变黏的操作经验，开始往沙子里加水；可到底加多少水合适？两个人又在不断地摸索，然后总结。正是有了这样一次又一次的尝试、调整、总结、再尝试……才有了孩子经验的提升。
3.同伴互助，在互动中深入
整个玩沙游戏中，姚涵月和艾心然是一对最佳搭档。艾心然提出徒手堆沙比较累，姚涵月便去寻找工具；姚涵月自问有什么办法让沙变得黏一些？艾心然建议加点胶水；加水后的两次尝试，姚涵月均告失败，艾心然加水拍打的讲解示范给了姚涵月最直接的示范，继而有了姚涵月的总结“沙拍紧了就不容易散了”；最后，两人又合作大盆倒扣形成“大房子”，上面累加“小房子”。他们的创举引来了更多同伴的加入。由此，堆沙堡的游戏，由单个造型的建构，变成了多个情节的渗透，游戏一步步走向深入。下一步学习的机会和可能性
1.提供和调整材料
随着玩沙游戏的深入，需要教师根据孩子好奇、创新、发展变化快等特征，补充合适的辅助材料以深化活动。比如，堆沙堡的后期，是否可以增加纸、笔、鹅卵石、吸管等辅助材料，帮助孩子完善心目中的城堡形象。再如，当孩子已经学会用铲、运、耙、挖等技能后，就可给孩子提供锤、棍、管、筛、网等辅助工具，以帮助孩子丰富游戏技能、创新游戏玩法。而数量上则可以采取“新增熟减”的策略一刚开始保证每个孩子都有一样工具，充分掌握和熟悉后，再减少提供的数量，让孩子有机会使用各材料，尝试不同的分工，学会多人合作，渐渐关注整体布局。
2.深化玩沙主题
本游戏中，姚涵月和艾心然通过自我探索，发现了沙的基本性质，那利用沙的这些性质，还可以怎么玩沙？可不可以注入色彩游戏？沙子里能不能尝试种植？期待着更多孩子的加入、期待着玩沙游戏的深入。