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●观察对象:姚涵月、艾心然
●观察地点:沙池
●观察过程:
1.可不可以借助其他的工具
开始游戏了,姚涵月和艾心然选择了沙池。姚涵月邀请艾心然说:“艾心然,我们一起堆个沙堡吧!”艾心然开心地回应:“好呀!”
他们开始用小手飞快地刨沙,堆成小土丘,再用手拍打严实。一个堆好了,继续第二个。当堆到第八个的时候,艾心然噘着小嘴、皱着眉头说:“哎呀,堆得好累啊,怎么堆了这么长时间,才堆了这几个!”
姚涵月停下手中的活儿,自言自语道:“我们可不可以借助其他工具呀?”于是站起身来开始用眼睛扫视四周。“我们可以用橡皮泥桶吗?”说完她直奔橡皮泥桶而去。“塑料盆可不可以呢?”艾心然愣在原地嘀咕着……
2.加点胶水吧
姚涵月拿来橡皮泥桶,飞快地用小铲子往橡皮泥桶里装沙,装满了之后,迅速将橡皮泥桶来了个底朝天,倒扣在沙地上,然后慢慢地捏住桶底往上提,沙子离开了桶,就散了。她又重复试了一遍,可还是没能成功。
“为什么呀?是不是沙不够黏啊?有什么办法让沙变得黏一些呢?”她自言自语道。艾心然在她旁边说:“哎呀,是不是要加点胶水啊?”
他们跑到班上,找来胶水,在灌了一些沙子的小桶里挤了一些胶水,再灌沙、再挤点胶水,直至一桶沙满了。可是
3.加水能成功吗
“杨老师,我们都给沙加了胶水了,为什么沙子还是不能黏在一起啊?”姚涵月、艾心然开始向我求助。
“你们还记得快变硬的橡皮泥吗?当时我们怎么做的呀?”我提示他们。
“哦,我知道了!”姚涵月点点头说,“我记得好像是在快干掉的橡皮泥里加点水,橡皮泥就会变黏了。”然后又拉着艾心然重返沙池。
姚涵月开始往橡皮泥桶里加了很多水,又准备把小桶倒扣过来。“姚涵月,你水加得太多了,像烂泥一样,变得更不黏了,肯定散开的!”艾心然的话音刚落,沙就全倒了。
4.拍拍紧
姚涵月又重新装了一桶沙,倒了一点水,但是小桶倒扣下来却还是没成功。她已经急得快哭了:“杨老师,我这次水加得少一些了,怎么还没有成功啊?”姚涵月赶紧凑过去,边看边问:“你是怎么做的?”“姚涵月,你看,我往橡皮泥桶里装满沙子,接着放点水,再用力地拍拍它,把它拍紧了。”艾心然一边说一边做示范。
姚涵月看了说:“哦,我知道了,把沙拍紧就不容易散了,就像我们堆小山一样,要把它拍拍紧。”说完,她又开始了一次尝试,终于成功了。
5.一起堆沙堡吧
“我要堆个大大的房子。”姚涵月说。
“那下面要搭得大大的,搭搭牢,大大的房子就不容易倒了。”艾心然建議说。于是,两人找来了一个又圆又大的塑料盆。此时,更多的小伙伴加入了进来。他们一起忙着熟练地往盆里装沙,—起加水,用力拍打。最后快速将盆倒扣,居然一次成型了!
“我要搭长方形的房子。”“我要堆个公主住的城堡。”“我要堆三角形的房子。”……孩子们七嘴八舌地讨论着。
于是,沙池里出现了漏斗形状模具倒扣而成的尖房子、塑料盒倒扣而成的长方形房子,他们还给房子搭配上海星、螃蟹、种上一片小树林……在这个故事中,什么样的学习在发生?
1.发现问题。在拓展中思考
在堆沙堡1小时20分钟的时间里,姚涵月和艾心然在不断发现问题,如徒手堆太累怎么办?沙子不黏怎么办?到底加多少水才合适?如何堆一个大房子?正是伴随着这些问题,两个小家伙在专注地思考解决问题的办法:借助工具、加胶水、加水拍打、大盆装沙倒扣……由此,推进沙堡游戏的持续和更新。
2.迁移经验,在失误中总结
运用已有经验——胶水粘物,两个人尝试给桶里的沙子加胶水以增加它们的黏度,可惜以失败告终;在教师的提醒下,两人又迁移橡皮泥加水变黏的操作经验,开始往沙子里加水;可到底加多少水合适?两个人又在不断地摸索,然后总结。正是有了这样一次又一次的尝试、调整、总结、再尝试……才有了孩子经验的提升。
3.同伴互助,在互动中深入
整个玩沙游戏中,姚涵月和艾心然是一对最佳搭档。艾心然提出徒手堆沙比较累,姚涵月便去寻找工具;姚涵月自问有什么办法让沙变得黏一些?艾心然建议加点胶水;加水后的两次尝试,姚涵月均告失败,艾心然加水拍打的讲解示范给了姚涵月最直接的示范,继而有了姚涵月的总结“沙拍紧了就不容易散了”;最后,两人又合作大盆倒扣形成“大房子”,上面累加“小房子”。他们的创举引来了更多同伴的加入。由此,堆沙堡的游戏,由单个造型的建构,变成了多个情节的渗透,游戏一步步走向深入。下一步学习的机会和可能性
1.提供和调整材料
随着玩沙游戏的深入,需要教师根据孩子好奇、创新、发展变化快等特征,补充合适的辅助材料以深化活动。比如,堆沙堡的后期,是否可以增加纸、笔、鹅卵石、吸管等辅助材料,帮助孩子完善心目中的城堡形象。再如,当孩子已经学会用铲、运、耙、挖等技能后,就可给孩子提供锤、棍、管、筛、网等辅助工具,以帮助孩子丰富游戏技能、创新游戏玩法。而数量上则可以采取“新增熟减”的策略一刚开始保证每个孩子都有一样工具,充分掌握和熟悉后,再减少提供的数量,让孩子有机会使用各材料,尝试不同的分工,学会多人合作,渐渐关注整体布局。
2.深化玩沙主题
本游戏中,姚涵月和艾心然通过自我探索,发现了沙的基本性质,那利用沙的这些性质,还可以怎么玩沙?可不可以注入色彩游戏?沙子里能不能尝试种植?期待着更多孩子的加入、期待着玩沙游戏的深入。
●观察地点:沙池
●观察过程:
1.可不可以借助其他的工具
开始游戏了,姚涵月和艾心然选择了沙池。姚涵月邀请艾心然说:“艾心然,我们一起堆个沙堡吧!”艾心然开心地回应:“好呀!”
他们开始用小手飞快地刨沙,堆成小土丘,再用手拍打严实。一个堆好了,继续第二个。当堆到第八个的时候,艾心然噘着小嘴、皱着眉头说:“哎呀,堆得好累啊,怎么堆了这么长时间,才堆了这几个!”
姚涵月停下手中的活儿,自言自语道:“我们可不可以借助其他工具呀?”于是站起身来开始用眼睛扫视四周。“我们可以用橡皮泥桶吗?”说完她直奔橡皮泥桶而去。“塑料盆可不可以呢?”艾心然愣在原地嘀咕着……
2.加点胶水吧
姚涵月拿来橡皮泥桶,飞快地用小铲子往橡皮泥桶里装沙,装满了之后,迅速将橡皮泥桶来了个底朝天,倒扣在沙地上,然后慢慢地捏住桶底往上提,沙子离开了桶,就散了。她又重复试了一遍,可还是没能成功。
“为什么呀?是不是沙不够黏啊?有什么办法让沙变得黏一些呢?”她自言自语道。艾心然在她旁边说:“哎呀,是不是要加点胶水啊?”
他们跑到班上,找来胶水,在灌了一些沙子的小桶里挤了一些胶水,再灌沙、再挤点胶水,直至一桶沙满了。可是
3.加水能成功吗
“杨老师,我们都给沙加了胶水了,为什么沙子还是不能黏在一起啊?”姚涵月、艾心然开始向我求助。
“你们还记得快变硬的橡皮泥吗?当时我们怎么做的呀?”我提示他们。
“哦,我知道了!”姚涵月点点头说,“我记得好像是在快干掉的橡皮泥里加点水,橡皮泥就会变黏了。”然后又拉着艾心然重返沙池。
姚涵月开始往橡皮泥桶里加了很多水,又准备把小桶倒扣过来。“姚涵月,你水加得太多了,像烂泥一样,变得更不黏了,肯定散开的!”艾心然的话音刚落,沙就全倒了。
4.拍拍紧
姚涵月又重新装了一桶沙,倒了一点水,但是小桶倒扣下来却还是没成功。她已经急得快哭了:“杨老师,我这次水加得少一些了,怎么还没有成功啊?”姚涵月赶紧凑过去,边看边问:“你是怎么做的?”“姚涵月,你看,我往橡皮泥桶里装满沙子,接着放点水,再用力地拍拍它,把它拍紧了。”艾心然一边说一边做示范。
姚涵月看了说:“哦,我知道了,把沙拍紧就不容易散了,就像我们堆小山一样,要把它拍拍紧。”说完,她又开始了一次尝试,终于成功了。
5.一起堆沙堡吧
“我要堆个大大的房子。”姚涵月说。
“那下面要搭得大大的,搭搭牢,大大的房子就不容易倒了。”艾心然建議说。于是,两人找来了一个又圆又大的塑料盆。此时,更多的小伙伴加入了进来。他们一起忙着熟练地往盆里装沙,—起加水,用力拍打。最后快速将盆倒扣,居然一次成型了!
“我要搭长方形的房子。”“我要堆个公主住的城堡。”“我要堆三角形的房子。”……孩子们七嘴八舌地讨论着。
于是,沙池里出现了漏斗形状模具倒扣而成的尖房子、塑料盒倒扣而成的长方形房子,他们还给房子搭配上海星、螃蟹、种上一片小树林……在这个故事中,什么样的学习在发生?
1.发现问题。在拓展中思考
在堆沙堡1小时20分钟的时间里,姚涵月和艾心然在不断发现问题,如徒手堆太累怎么办?沙子不黏怎么办?到底加多少水才合适?如何堆一个大房子?正是伴随着这些问题,两个小家伙在专注地思考解决问题的办法:借助工具、加胶水、加水拍打、大盆装沙倒扣……由此,推进沙堡游戏的持续和更新。
2.迁移经验,在失误中总结
运用已有经验——胶水粘物,两个人尝试给桶里的沙子加胶水以增加它们的黏度,可惜以失败告终;在教师的提醒下,两人又迁移橡皮泥加水变黏的操作经验,开始往沙子里加水;可到底加多少水合适?两个人又在不断地摸索,然后总结。正是有了这样一次又一次的尝试、调整、总结、再尝试……才有了孩子经验的提升。
3.同伴互助,在互动中深入
整个玩沙游戏中,姚涵月和艾心然是一对最佳搭档。艾心然提出徒手堆沙比较累,姚涵月便去寻找工具;姚涵月自问有什么办法让沙变得黏一些?艾心然建议加点胶水;加水后的两次尝试,姚涵月均告失败,艾心然加水拍打的讲解示范给了姚涵月最直接的示范,继而有了姚涵月的总结“沙拍紧了就不容易散了”;最后,两人又合作大盆倒扣形成“大房子”,上面累加“小房子”。他们的创举引来了更多同伴的加入。由此,堆沙堡的游戏,由单个造型的建构,变成了多个情节的渗透,游戏一步步走向深入。下一步学习的机会和可能性
1.提供和调整材料
随着玩沙游戏的深入,需要教师根据孩子好奇、创新、发展变化快等特征,补充合适的辅助材料以深化活动。比如,堆沙堡的后期,是否可以增加纸、笔、鹅卵石、吸管等辅助材料,帮助孩子完善心目中的城堡形象。再如,当孩子已经学会用铲、运、耙、挖等技能后,就可给孩子提供锤、棍、管、筛、网等辅助工具,以帮助孩子丰富游戏技能、创新游戏玩法。而数量上则可以采取“新增熟减”的策略一刚开始保证每个孩子都有一样工具,充分掌握和熟悉后,再减少提供的数量,让孩子有机会使用各材料,尝试不同的分工,学会多人合作,渐渐关注整体布局。
2.深化玩沙主题
本游戏中,姚涵月和艾心然通过自我探索,发现了沙的基本性质,那利用沙的这些性质,还可以怎么玩沙?可不可以注入色彩游戏?沙子里能不能尝试种植?期待着更多孩子的加入、期待着玩沙游戏的深入。