作为一名农村中学的语文教师，我觉得教学中的最大难题就是如何提高学生的写作水平。我们的学生整天被关在学校里，过着教室、寝室、餐厅“三点一线”的生活。节假日回到家中，父母忙于家务和农活，对孩子疏于管理，孩子们就沉湎于电视或游戏之中，很少去一些大地方、大城市旅游见世面。学校的图书资料有限，父母文化程度不够，不重视学生课外阅读，很少给学生购买好的课外书籍，多种因素导致学生的眼界十分狭窄，脑海中没有什么写作素材，所以在写作时捉襟见肘，往往一个素材能从小学用到初中，也导致了很多学生不想写也不愿写作文。
　　怎么解决学生怕作文，不会作文的难题，帮助学生找回写作的信心和兴趣，提高学生写作的水平呢？结合我的教学实践，在这里谈一下我的粗浅认识。
　　一、整合资源 有效利用
　　“巧妇难为无米之炊”，作为语文教师，我们都知道厚积薄发的道理，诗圣杜甫也告诉我们“读书破万卷，下笔如有神”。很自然，学生一定要多读书、读好书，多摘抄，勤积累，才能写出好文章。受条件限制，这些书从哪里来呢？袁枚说过：“书非借不能读也。”所以，我建议我的学生把自家的好书都带到学校来，这样即使一人一本一个班也七八十本书了，何况个别同学还能一下子带来十几本书，然后在书上写上名字编上号，由班级负责人统一管理，每周五离校前，同学们可以找负责人借阅，周日下午返校时再带来。如此一来每周学生回家都有书看，既提高了阅读量，又避免了周末沉溺于电视泡沫剧中，可谓一举多得。记得曾有专家指出：随着音像制品迅速普及，使“读图”成为未成年人获取知识的重要途径。相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著，不少学生对图像产生依赖心里，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了语言表达能力的大幅下降。所以，节假日给学生创造读书条件，让他们少看电视，少玩游戏，多读书，既丰富了知识，又提高了语言表达能力，何乐而不为呢？
　　二、 深入文本 采花酿蜜
　　传统的语文教学中，常常是老师在课堂上口若悬河，条分缕析，而结果是老师讲的天花乱坠，学生听的是昏昏欲睡，导致了学生失去学习语文的兴趣。新课标指出：学生是主体，老师是导体，学生是载体，教师一定要精讲少析，把课堂还给学生，给学生充分的读书时间，让学生走入文本。课本所选的文章大都是名家名作，从语言、技法、情感、价值观等方面都有很好的指导作用，所以我常常一定要引导学生背诵感悟，在积累、感悟的基础上学以致用。例如：一位学生在《充实的一天》一文中，寫学生在操场做课间操的情景时，这样写道“哨声一响，我们都迈着整齐的有力步伐在宽阔的操场上奔跑起来，冰冷的空气变得燥热了，恬静的阳光变得飞溅了，不一会儿，同学们一个个都大汗淋漓了......”小作者信手拈来《安塞腰鼓》一文中的句子，生动地体现了同学们的朝气蓬勃、热情奔放。在学习了《陋室铭》一文后，我又让同学们看了那篇流传了很久的《学生铭》，然后鼓励学生也仿写一篇，一位学生这样写道：业贵在精，拼搏则行；学贵在专，心诚则灵。斯是教室，唯吾勤奋。指导有老师，交流有学生。无嬉闹之乱耳，无疯打之劳形。运动在操场，吃饭在餐厅。学生云：其乐无穷。