浅议小学数学教学的创新方法

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  【摘 要】在小学数学课堂教学过程中,教师需要充分调动学生的学习热情,帮助学生掌握数学知识,提高数学应用能力,在实践中建立数学综合素养。同时,教师在教学过程中需要帮助学生运用多样化的方法进行日常教学,以帮助学生在学习过程中实现数学学习兴趣的建立,突破和解决问题。
  【关键词】小学数学;教学水平;教学方法;实用的策略
  【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)17-0086-01
  在小学数学中,主要的表现形式是一种形式的数学知识转变为另一种形式,即化新为旧、化繁为简、化数为形等。学习是一个动态的过程,在初等教育阶段,教师在促进教学效果的提高方面发挥着重要作用,因此,对他们的要求,也越来越高。
  一、首先,是提高教师业务水平
  作为一名小学数学老师,你应该让自己变得幽默有趣。如果你只是解释知识而缺乏很多有趣的东西,你就无法承担对学生进行更科学更有效的教学。数学是一门无聊的学科,有些公式要求学生反复记忆,这会让学生厌倦,不想学数学。对于小学生来说,读小学的时间应该充满快乐的,除了学习之外的其他事情也很重要。作为数学教师,不但要有过强的专业知识,还要学会善于和家长做有效的沟通,因为在许多父母看来,孩子除了学习之外别无所求。这时就需要教师和他们多交流,让他们可以真正了解社会需要什么样的人才,力争做到家校配合,为小学生学好数学打下坚实的基础。
  二、注重师生交流,掌握学生的进步
  新课程改革教学理念强调了学生主体学习状态的重要性。通过我现有的经验,我也得出结论,只有学生有积极学习和理解知识的愿望,学习效果可以得到显着提高。因此,作为一名教师,我们应该注意在课堂教学活动中与学生的互动和沟通,并通过问答,与学生进行有效的沟通,教会学生具体的知识,以便更好地了解学生的状态。沟通可以打破班级内部沉闷的教学氛围,促进数学知识的传播和渗透。例如,在教授“初步了解分数”相關内容时,我先在多媒体教学中播放了一个课件,要求学生在森林派对中观看两只分享蛋糕的动物,首先在脑海中对概念有一半、三分之一等概念,并使用多媒体教学的分解功能,分配方法对应一半,三分之一。当学生对分数的写作和具体含义有一定的了解时,我要求他们向我提供反馈,以促进知识的吸收。
  三、游戏导入方法
  小学生喜欢游戏,所以当教师在课堂教学中设计和介绍时,就需要为学生设计合理的游戏,以更好地激发学生的学习,更好地吸引学生的注意力,让学生有意识地参与数学学习,打破传统的无聊教学。例如,在学习“认识图形”的相关内容时,教师可以为学生提供各种由矩形,方形三角形和圆形组成的玩具,并借助这些玩具来开展石头剪刀布的游戏,赢得学生对玩具拆分两个步骤,输的学生对玩具拆分一个步骤,这样使学生能够有效地感知和感受各种图形,为学生学习新知识奠定坚实的基础。
  四、通过设计家庭作业,促进学生进行自主学习
  数学知识的理论体系具有完整的逻辑规则特征。学生必须逐步学习,逐步推进。教学时间有限,数学内容丰富而精彩,教师只能在课堂教学中进行数学系统的主要教学。例如,对于刚刚进入小学的学生,“100岁以内的知识”的内容,许多家长已经在孩子入学前教过学生100或更多的数字,其中许多学生都熟悉这种教学,教师在教学实施过程中可以适当开展作业练习,将100以内的数字进行拓展,让学生自主探索数字规律,促进他们自主学习行为实施。
  五、师生互动模式,增强学习效果
  在数学课堂教学中,教师必须改变传统的教学观念,建立积极互动、共同发展的师生关系,获得学生的信任。在实际教学中,小学生的心理安全来自于教师的态度,因此,建立平等和谐的师生关系至关重要,这也是实施高质量教学的基础。在师生互动的氛围中,学生可以调动学习兴趣,收集有用信息,积极发展数学思维,深刻理解数学课堂知识,从而快速掌握教材内容。数学课堂是一个复杂的“动态系统”,互动是教师和学生的重要因素。在课堂教学中,教师将与学生互动,通过情境问题、提问和小游戏等各方面与学生进行交流,了解他们的内心思想。对于一些有学习困难的学生,我将选择简单的问题与他们交流,鼓励积极的答案,并提高他们学习数学的信心。在数学课上,我将尝试照顾每个人,不会因为某个错误就严厉批评学生,与他们进行平等对话,以便每个人都可以快乐的学习。
  六、教学应切合实际,恰当的引导学生
  众所周知,数学中涉及的知识内容相对抽象和逻辑性较强。小学生都很年轻,他们的认知能力和自学能力都不强。因此,当面对一些抽象的数学问题时,很难将他们的思想转化为抽象的数学思维。为了帮助学生更好地理解数学知识的内容,不断提高学生自身的数学水平,我们应该在组织学生学习时给予学生恰当的指导。具体而言,教师应注意学生的学习过程,让学生通过一定的指导完成学习任务。此外,可以引导学生更全面,更深入地思考问题。在除数是整数的分数除法教学中,我在课件中表现出这样的问题:王鹏计划每周跑5.6公里,平均每天几公里?在小组沟通过程中,我向大家提出了几个问题:你是怎样用竖式计算的?为什么商的个位要写0呢?在本课程中,我没有直接告诉学生具体的计算方法,而是着重于学生数学思维的发展。通过问题的引导,合作交流,这样更能够强化学生对算理和算法的理解。
  七、结合数字和形式,培养学生的学习思维
  数字和形状的结合是数学教学最有效的方法之一。在小学课堂的发展过程中,为了提高课堂教学效率,建议教师改革数学问题,将“抽象”转化为“可视化”教学。例如,在解释分数教学时,为了提高学生的学习和理解热情,教师可以通过“切蛋糕”让学生理解分子与分母之间的关系。同时,在计算图形区域和周长时,教师可以让学生结合手工课程,创建一些新模型。这些方法将“数字化组合”与学生的动手实践相结合,同时提高学生的兴趣。
  总之,小学数学教师要注重教材的趣味性教学,通过创设情境、游戏教学、师生交流等多个角度展开高质量教学,使每个人都能感受到数学知识的趣味性,提升学习积极性和课堂主动性,从而发展学生自身的数学思维,培养他们的数学核心素养,学好数学科目,为他们的全面发展打下坚实的基础。
  参考文献
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