〔关键词〕自信心；成长；全面发展
　　自信心是人综合素质中最重要的一种素质，是一个人对自己能力的确信。它是自我观念的重要组成部分。自信心能产生勇气、精力、智慧、能力，使人找到攻克难题的方法，从而实现自我价值，踏上卓越之路。 德国学者鲁多夫·洛克尔有段名言：“信心是行为的父亲。你只要相信你的目标，就可以说你已经走了一半路程了。”这充分强调了树立自信的意义。
　　一、创设环境，让学生树立自信
　　要让学生自信，首先要创造一个“爱”的环境，让学生深深地感受到教师的爱。每一个学生都是独特的，对于培养学生的自信，教师要做的首先就是让学生们知道爱，感受到爱时刻在自己的周围。以心贴心，诚心搭起情感的桥梁，消除学生的敬畏，解除学生的拘束感。平时师生常在一起交流，有说有笑，谈论学习、生活；课外活动时，师生们一起打球、赛跑，做各种游戏；放下架子，谦逊宽容，主动去爱。让师生更像一家人。融洽的师生关系，让每一个学生都充满自豪感，认为：老师很喜欢我们呀!教师热爱学生，就能以润物细无声的情感力量唤起学生们的自尊和自信。
　　二、赏识学生，让学生增强自信
　　莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”因此，在与学生交往的过程中，我们应常以鼓励代替批评，以赞美来激发学生潜在的动力。
　　每个学生都是独一无二的，学生们天真的想法、说法、做法和各不相同的习惯，常常是成年人无法理解的，他们有自己的成长轨迹，教师如果能换一种眼光，用理解、用关爱去体会学生的举止，就会认识到一切原来那么美好。有的学生好动，原来他适宜在活动中学习；有的学生注意力容易转移，原来他更擅长于发散性思维；有的学生常常突发奇想，原来他在创造性思维方面有独到之处……教师应该是一个“强项发现者”，发现并赏识每一位学生身上的特殊性，让学生觉得“我也能干!”这就使学生增强了自信。
　　三、营造氛围，让学生学会自信
　　教师的赏识、表扬对于学生固然重要，同伴的欣赏、鼓励同样缺一不可。因此，作为教师，应在教学中努力营造一个让学生互相表扬、自我鼓励的良好氛围。
　　每个学生都是多姿多彩的，每个学生都散发着各自不同的光芒。教师应具有一双慧眼，要善于发现学生的闪光点，从学生的闪光点入手，激发学生的进取心，多鼓励表扬他们，多给他们掌声和喝彩，从而使每个学生都能品尝成功。
　　在平时的教学中，注意充分发挥学生的自主性，并经常采用小组合作学习的方式。在小组合作学习中，我根据学生自己的学习意愿和他们的实际情况明确分工，让每一个学生都能尽情发挥自己的特长。在合作学习时，每个人都有发言的机会，同时小组内先进行评价，然后全班再进行评价。这样学生们在潜移默化中渐渐地树立了自信，他们会从内心作出“哈，我真棒!我能解决这么多问题呀!”这样的自我评价。
　　四、相信学生，让学生习惯自信
　　学生的自信心是需要培植的，对于有缺点的学生我们更应该注意发现和利用他们身上的优点。对于平时不爱学习、行为不良、对自己失去了信心的学生，教师要更有耐心，我们可以利用他们跑得快、画得好、劳动能力强等特点，给他们一次发光的机会，让他们参加百米跑等，为班级争光、为他们鼓掌祝贺。
　　在平时的教学中要注意通过创设一定的活动场景 ，让学生在活动中主动参与，自主探究。在主题活动中，让学生自己设计程序，自己搜集资料，在班内展示。用多种方式培养学生的自信心。
　　学生自信心的培养，是一个长期的工程。它并不是通过简单地说教或开展几个活动就可以实现的，它需要我们在学生日常的生活中、学习中、玩乐中，时时刻刻又不露痕迹地加以渗透。只有通过点点滴滴的积累，学生们的自信心才会一天天地增强。只有坚持不懈，持之以恒，学生们才会养成自信的习惯，我们培养出的学生才能自信地度过美好的一生。
　　
　　（作者单位：内蒙古包头市东河区胜利路小学，包头，014040。该校为《中小学心理健康教育》理事单位）
　　编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 杨 怡