【摘 要】
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长期以来,先理论后实践,文化课、专业基础课和专业课三段式教学模式成为药学专业人才培养的主要框架体系,严重桎梏了学生专业综合实践能力的发展,尤其是学生的动手能力和专业素养
【机 构】
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南通卫生高等职业技术学校, 江苏省,226016
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长期以来,先理论后实践,文化课、专业基础课和专业课三段式教学模式成为药学专业人才培养的主要框架体系,严重桎梏了学生专业综合实践能力的发展,尤其是学生的动手能力和专业素养的形成[1]。近年来,我校在职业教育理论指导下,经过反复实践,探索出“梯次构建,校岗交替,五段递进”的人才培养创新模式。从入学开始至毕业的专业认知、专项实训、岗位见习、综合训练、顶岗实习,将专业课程重心前移,尤其是专业实践教学贯穿人才培养的始终。与教育部即将出台的职业教育新学制改革的思路不谋而合,顺应了时代发展和学生发展的需求[2]。
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