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摘 要：2020年第17期《求实》杂志刊发了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。全面建成小康社会是中国特色社会主义事业的重要组成部分，将此融入高校思想政治理论课教学中，进一步发挥思政课在立德树人根本任务中的关键作用，为打赢脱贫攻坚战，实现第一个百年奋斗目标凝聚精神力量，营造浓厚氛围。
关键词：全面建成小康社会 思政课 实现路径 立德树人
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（c）-0158-03
The Realization Path of Building a Well-off Society in an All-round Way into Ideological and Political Education
—Take the Ideological and Political Course of Xi'an Conservatory of Music as an Example
WANG Yuting
（Ideological and Political Department， Xi'an， Conservatory of Music， Xi'an， Shaanxi Province， 710000 China）
Abstract： The 17th issue of Realistic magazine in 2020 published an important article by General Secretary Xi Jinping， Ideological and Political Course is a Key Course to Implement the Fundamental Task of Lide Shuren. The article emphasizes that the ideological and political course is a key course for the implementation of the fundamental task of cultivating people. The role of the ideological and political course is irreplaceable， and the ideological and political course teachers have a great responsibility. Building a moderately prosperous society in an all-round way is an important part of the cause of socialism with Chinese characteristics. This is integrated into the teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities， and the key role of ideological and political courses in the fundamental task of Lide Shuren will be further used to win the battle against poverty. Achieve the first centenary goal to gather spiritual strength and create a strong atmosphere.
Key Words： Building a well-off society in an all-round way; Ideological and political course; Realization path; Lide Shuren
2020年是全面建成小康社會的收官之年，这是现阶段面临的热点现实问题。而高校思政课要帮助青年学生正确理解和认识社会与时代的现实问题，所以要更好地将全面建成小康社会征程中的精神、进展、案例及时融入到思政课教学中，使学生理解时代，与时代共鸣。
1 全面建成小康社会融入思政课的“两个转变”
全面建成小康社会融入思政课需要构建新思路、实现新转向，才能把思政课建设成为有趣又有料，学生喜爱并且终身受益的课程。
1.1 思政课学术话语向生活话语转变
全面建成小康社会是中国特色社会主义事业的重要组成部分，是思政课教学的重要内容，也是教学重点。
党的十八大以来，习近平总书记围绕全面建成小康社会提出了许多新思想、新论断、新要求，科学回答了全面建成小康社会面临的诸多重大问题。全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴的历史承接和当代中国共产党人的庄严政治承诺，内在地反映着中国社会发展历史演进的内在逻辑和社会主义在中国的发展逻辑。关于全面建成小康社会的论述，为新时代高校思政课的内容提升了理论深度，由于受新时代青年大学生的特点、外部环境等的影响，教师不能将教材上的理论内容直接呈现到教学过程中去，而是要向生活话语转化，变成青年大学生喜闻乐见的形式。 一是在理论内容上要贴近大学生生活，用大学生能够认知的方式来表述全面建成小康社会。目前，大学还存在着部分学生“无用论”，他们在对思政课与自身发展的关系方面还存在着疑惑，这需要将个人与社会、理论与实践之间的关系渗透到日常教学中去，我们每个人都是全面建成小康社会实践当中的参与者，这一目标的实现将会对我们每个人的生活和学习都产生极大的影响，如大家普遍关注的教育、就业、基础服务等问题;二是用便于学生理解的形式来阐述全面建成小康社会，比如全面建成小康社会的题中之义之一是进一步解决城乡、区域发展不平衡问题，使全体人民都过上小康生活，不让一人一地掉队。教师可以通过案例、视频、数据等方式来呈现城乡和区域之间的大变化，让学生可以一目了然地了解全面建成小康社会的深刻内涵和意义。因此，贴近大学生的日常生活是全面建成小康社会融入思政课教学的重要案例资源库，其为学术话语、体系话语提供了丰富的日常素材，使得青年学生更加易于接受和理解。
1.2 思政课理论教学模式向混合式教学模式转变
近年来，在习近平总书记提出加强和改进新形势下高校思想政治工作重大部署的背景下，我国高校思政课掀起了新一轮教学改革的浪潮，高校纷纷探索创新思政课的教学模式，这些教学模式的改革都有一个共同的初衷：引导学生由“被动式学习”转化为“主动式学习”。今年年初由于疫情原因影响，大部分高校纷纷采用混合式教学模式，学生在线学习线上名师视频，教师再辅之以问题指导，课下进行小组探讨和个人作业。学生通过自学慕课视频，学习掌握基础理论问题;教师进行课堂讲授解决疑难问题，与线上视频相辅相成;小组讨论主要锻炼学生表达沟通能力;课下作业则主要锻炼学生的行为能力。导课为主的混合式教学模式实质是一种强调先学后教的翻转课堂模式，这一模式扬弃了传统教学模式，发挥了专题式教学中专题讲授、讨论式教学中小班讨论和慕课中学生自主学习的优势。
全面建成小康社会融入思政课教学要求教学模式进行变革，线上视频可以系统讲解全面建成小康社会的背景、深刻内涵和历程等，通过专家深入浅出的专题讲授，学生更容易理解理论知。学生进行小组讨论，针对全面建成小康社会的热点问题进行资料搜集和探讨，引导学生形成发现问题、解决问题的意识，最后再形成关于关注热点问题的调研报告，通过实地观察调研走访达到对问题的深刻理解。通过混合式教学模式的应用，大学生更容易理解和掌握全面建成小康社会的整体内容。
2 全面建成小康社会融入思政课的路径设计
2.1 融入思政叙事教学
人们的生活与故事、事件息息相关，叙事是人们对生活中事件的基本表述方式，正如布鲁克斯所说：“人们的生活不停地被叙事包围以及与讲述的故事交织在一起，这些都是我们重复地叙述我们的生活故事。”在高校思想政治教育中，往往存在着思想与语言错位、理论与实践脱节的现象，出现用文件语言、学术语言，而不是生活化语言、灵动语言进行思想政治教育，这就需要将叙事这一教育模式、教育方法归位到高校思想政治教育之中——讲好故事、讲清道理、坚守信仰。
全面建成小康社会是理论与实践生动紧密结合的成功事例，全面建成小康社会就是由一个个真实生动的故事组成。要讲好小康故事，比如：脱贫攻坚的故事、人民教育的故事、群众健康的故事、百姓安居的故事……将全面建成小康社会融入思政叙事教学，用接地气的中国话语，发挥高校思想政治理论课的信仰力量、凝聚力量、主阵地力量。
在将全面建成小康社会融入叙事过程中要注意：第一，尊重叙事内容，故事要原创且真实，选取的小康故事要贴近学生的生活，要让学生对故事感受深刻才能增加共鸣;第二，丰富叙事场域，针对不同的叙事内容可以选择不同的场景，比如英雄叙事，可以通过视频、微电影、音乐短片等形式模拟情景来重温经典;第三，加强叙说着和叙说对象的联系，切忌叙事主体和故事是“两张皮”，要让叙说者本人先通过实地调研和搜集资料，让自己身临其境了解所讲小康故事的内容，这样讲述的故事会更容易被接受、感染。
2.2 融入实践教学活动
将全面建成小康社会融入实践教学，通过以课堂实践教学为主，校内实践教学和社会实践活动为辅的实践教学模式，将思政课打造成行走的课堂，让传统思政课活起来、热起来、动起来。
教师需要根据课程教学内容和大学生群体的具体特点把这些主题活动转化为他们喜闻乐见、积极参与的活动形式，否则将使活动流于形式。例如：根据大学生的专业背景设计社会主义核心价值观的不同主题活动，艺术专业的大学生侧重于用形象化的方式，把大学生的专业知识与主题活动相结合。在实体课堂教学中，通过全面建成小康社会专题理论教学，可以辅之以小组讨论调研，进行项目和数据分析，形成报告并进行汇报，也可以进行情景再现、辩论等多种方式来为课堂注入新鲜的动力，在具体案例当中提高解决实际问题的能力。在校内，根据本校特色，开展全面建成小康社会专题演讲、音乐剧展演等活动，组织全面建成小康社会主题歌曲征集，丰富校园文化建设，浓厚思政气息。通过社会实践，让学生可以将理论与实践更好地结合，深入基层生活，用眼、用心、用耳去直观了解脱贫攻坚、了解全面建成小康社会到底是什么。
重视思政课的实践教学，把全面建成小康社会融入思政课教学是思政课教学改革和建设的要求，也是新时代对高校思政课提出的更高的要求，要更好地将全面建成小康社会融入到高校思政课教学中去，实现理论向实践的转化。
2.3 融入音乐艺术资源
为了实现艺术教育与思政教育的高度融合，增强思政教育的感染力和时效性，要将全面建成小康社会与音乐资源结合，挖掘全面建成小康社会过程中的音乐作品、音乐人物、音乐故事，打造属于艺术院校特色的思政课程。
教学资源的藝术化就是从音乐专业学生的实际出发，关照历史，将音乐艺术作品充实于课程教学内容当中，发挥艺术作品的育人功能，同时整理音乐大师的经典事例以弘扬正确的价值取向。在全面建成小康社会的过程中，涌现出一批精彩的艺术作品，如原创歌曲《小康时光》《家乡的今天》、民族歌剧《扶贫路上》等，同时也可以加入经典歌曲元素，如《我和我的祖国》《春天的故事》等，进行今昔对比，更加生动理解全面建成小康社会的背景、内容和实质，发挥学生的主体作用，让他们用自己的方式来歌颂所感所想所获，实现艺术与思政的融合，真正发挥音乐艺术资源的思想政治教育功能。
3 结语
总之，通过教学模式和思路的“两个转变”和“三个融入”，将全面建成小康社会融入到思想政治理论课当中，既是深化高校思想政治理论课建设和改革的新要求，又是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的题中之义，必须了解其深刻的内涵，并指导今后的学习和工作。
参考文献
[1] 王钰鑫.全面建成小康社会：治国理政目标的历史承接[J].广西社会科学，2016（12）：1-5.
[2] 邓晖.思政课也能如此火爆—— 清华大学以混合式教学模式推动思政课改革创新[N].光明日报，
2016-12-15（1）.
[3] 伯格.通俗文化、媒介和日常生活中的叙事[M].姚媛，译.南京：南京大学出版社，2000：1.
[4] 周琪.社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课的三个转向及实现[J].思想教育研究，2015（12）：34-37.
[5] 熊群荣.寓教于“乐”：中国近现代史纲要运用音乐艺术资源的基本策略[J].吉林艺术学院学报，2018（5）：69-74.
[6] 孙在丽.新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究[D].中共中央党校，2019.
[7] 吴飘.高校思想政治理论课教师理论教学能力提升研究[D].湖南大学，2019.
[8] 潘思柳，曲建兴.新时代高校思政课专题化教学的探析[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：734-736.
①基金项目：陕西省教育厅2018年专项科学研究计划《文化多样性背景下音乐院校大学生社会主义核心价值 观践行研究》（项目编号：18JK0680）。
作者简介：王玉婷（1990—），女，硕士，助教，研究方向为高校思想政治教育。
关键词：全面建成小康社会 思政课 实现路径 立德树人
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（c）-0158-03
The Realization Path of Building a Well-off Society in an All-round Way into Ideological and Political Education
—Take the Ideological and Political Course of Xi'an Conservatory of Music as an Example
WANG Yuting
（Ideological and Political Department， Xi'an， Conservatory of Music， Xi'an， Shaanxi Province， 710000 China）
Abstract： The 17th issue of Realistic magazine in 2020 published an important article by General Secretary Xi Jinping， Ideological and Political Course is a Key Course to Implement the Fundamental Task of Lide Shuren. The article emphasizes that the ideological and political course is a key course for the implementation of the fundamental task of cultivating people. The role of the ideological and political course is irreplaceable， and the ideological and political course teachers have a great responsibility. Building a moderately prosperous society in an all-round way is an important part of the cause of socialism with Chinese characteristics. This is integrated into the teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities， and the key role of ideological and political courses in the fundamental task of Lide Shuren will be further used to win the battle against poverty. Achieve the first centenary goal to gather spiritual strength and create a strong atmosphere.
Key Words： Building a well-off society in an all-round way; Ideological and political course; Realization path; Lide Shuren
2020年是全面建成小康社會的收官之年，这是现阶段面临的热点现实问题。而高校思政课要帮助青年学生正确理解和认识社会与时代的现实问题，所以要更好地将全面建成小康社会征程中的精神、进展、案例及时融入到思政课教学中，使学生理解时代，与时代共鸣。
1 全面建成小康社会融入思政课的“两个转变”
全面建成小康社会融入思政课需要构建新思路、实现新转向，才能把思政课建设成为有趣又有料，学生喜爱并且终身受益的课程。
1.1 思政课学术话语向生活话语转变
全面建成小康社会是中国特色社会主义事业的重要组成部分，是思政课教学的重要内容，也是教学重点。
党的十八大以来，习近平总书记围绕全面建成小康社会提出了许多新思想、新论断、新要求，科学回答了全面建成小康社会面临的诸多重大问题。全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴的历史承接和当代中国共产党人的庄严政治承诺，内在地反映着中国社会发展历史演进的内在逻辑和社会主义在中国的发展逻辑。关于全面建成小康社会的论述，为新时代高校思政课的内容提升了理论深度，由于受新时代青年大学生的特点、外部环境等的影响，教师不能将教材上的理论内容直接呈现到教学过程中去，而是要向生活话语转化，变成青年大学生喜闻乐见的形式。 一是在理论内容上要贴近大学生生活，用大学生能够认知的方式来表述全面建成小康社会。目前，大学还存在着部分学生“无用论”，他们在对思政课与自身发展的关系方面还存在着疑惑，这需要将个人与社会、理论与实践之间的关系渗透到日常教学中去，我们每个人都是全面建成小康社会实践当中的参与者，这一目标的实现将会对我们每个人的生活和学习都产生极大的影响，如大家普遍关注的教育、就业、基础服务等问题;二是用便于学生理解的形式来阐述全面建成小康社会，比如全面建成小康社会的题中之义之一是进一步解决城乡、区域发展不平衡问题，使全体人民都过上小康生活，不让一人一地掉队。教师可以通过案例、视频、数据等方式来呈现城乡和区域之间的大变化，让学生可以一目了然地了解全面建成小康社会的深刻内涵和意义。因此，贴近大学生的日常生活是全面建成小康社会融入思政课教学的重要案例资源库，其为学术话语、体系话语提供了丰富的日常素材，使得青年学生更加易于接受和理解。
1.2 思政课理论教学模式向混合式教学模式转变
近年来，在习近平总书记提出加强和改进新形势下高校思想政治工作重大部署的背景下，我国高校思政课掀起了新一轮教学改革的浪潮，高校纷纷探索创新思政课的教学模式，这些教学模式的改革都有一个共同的初衷：引导学生由“被动式学习”转化为“主动式学习”。今年年初由于疫情原因影响，大部分高校纷纷采用混合式教学模式，学生在线学习线上名师视频，教师再辅之以问题指导，课下进行小组探讨和个人作业。学生通过自学慕课视频，学习掌握基础理论问题;教师进行课堂讲授解决疑难问题，与线上视频相辅相成;小组讨论主要锻炼学生表达沟通能力;课下作业则主要锻炼学生的行为能力。导课为主的混合式教学模式实质是一种强调先学后教的翻转课堂模式，这一模式扬弃了传统教学模式，发挥了专题式教学中专题讲授、讨论式教学中小班讨论和慕课中学生自主学习的优势。
全面建成小康社会融入思政课教学要求教学模式进行变革，线上视频可以系统讲解全面建成小康社会的背景、深刻内涵和历程等，通过专家深入浅出的专题讲授，学生更容易理解理论知。学生进行小组讨论，针对全面建成小康社会的热点问题进行资料搜集和探讨，引导学生形成发现问题、解决问题的意识，最后再形成关于关注热点问题的调研报告，通过实地观察调研走访达到对问题的深刻理解。通过混合式教学模式的应用，大学生更容易理解和掌握全面建成小康社会的整体内容。
2 全面建成小康社会融入思政课的路径设计
2.1 融入思政叙事教学
人们的生活与故事、事件息息相关，叙事是人们对生活中事件的基本表述方式，正如布鲁克斯所说：“人们的生活不停地被叙事包围以及与讲述的故事交织在一起，这些都是我们重复地叙述我们的生活故事。”在高校思想政治教育中，往往存在着思想与语言错位、理论与实践脱节的现象，出现用文件语言、学术语言，而不是生活化语言、灵动语言进行思想政治教育，这就需要将叙事这一教育模式、教育方法归位到高校思想政治教育之中——讲好故事、讲清道理、坚守信仰。
全面建成小康社会是理论与实践生动紧密结合的成功事例，全面建成小康社会就是由一个个真实生动的故事组成。要讲好小康故事，比如：脱贫攻坚的故事、人民教育的故事、群众健康的故事、百姓安居的故事……将全面建成小康社会融入思政叙事教学，用接地气的中国话语，发挥高校思想政治理论课的信仰力量、凝聚力量、主阵地力量。
在将全面建成小康社会融入叙事过程中要注意：第一，尊重叙事内容，故事要原创且真实，选取的小康故事要贴近学生的生活，要让学生对故事感受深刻才能增加共鸣;第二，丰富叙事场域，针对不同的叙事内容可以选择不同的场景，比如英雄叙事，可以通过视频、微电影、音乐短片等形式模拟情景来重温经典;第三，加强叙说着和叙说对象的联系，切忌叙事主体和故事是“两张皮”，要让叙说者本人先通过实地调研和搜集资料，让自己身临其境了解所讲小康故事的内容，这样讲述的故事会更容易被接受、感染。
2.2 融入实践教学活动
将全面建成小康社会融入实践教学，通过以课堂实践教学为主，校内实践教学和社会实践活动为辅的实践教学模式，将思政课打造成行走的课堂，让传统思政课活起来、热起来、动起来。
教师需要根据课程教学内容和大学生群体的具体特点把这些主题活动转化为他们喜闻乐见、积极参与的活动形式，否则将使活动流于形式。例如：根据大学生的专业背景设计社会主义核心价值观的不同主题活动，艺术专业的大学生侧重于用形象化的方式，把大学生的专业知识与主题活动相结合。在实体课堂教学中，通过全面建成小康社会专题理论教学，可以辅之以小组讨论调研，进行项目和数据分析，形成报告并进行汇报，也可以进行情景再现、辩论等多种方式来为课堂注入新鲜的动力，在具体案例当中提高解决实际问题的能力。在校内，根据本校特色，开展全面建成小康社会专题演讲、音乐剧展演等活动，组织全面建成小康社会主题歌曲征集，丰富校园文化建设，浓厚思政气息。通过社会实践，让学生可以将理论与实践更好地结合，深入基层生活，用眼、用心、用耳去直观了解脱贫攻坚、了解全面建成小康社会到底是什么。
重视思政课的实践教学，把全面建成小康社会融入思政课教学是思政课教学改革和建设的要求，也是新时代对高校思政课提出的更高的要求，要更好地将全面建成小康社会融入到高校思政课教学中去，实现理论向实践的转化。
2.3 融入音乐艺术资源
为了实现艺术教育与思政教育的高度融合，增强思政教育的感染力和时效性，要将全面建成小康社会与音乐资源结合，挖掘全面建成小康社会过程中的音乐作品、音乐人物、音乐故事，打造属于艺术院校特色的思政课程。
教学资源的藝术化就是从音乐专业学生的实际出发，关照历史，将音乐艺术作品充实于课程教学内容当中，发挥艺术作品的育人功能，同时整理音乐大师的经典事例以弘扬正确的价值取向。在全面建成小康社会的过程中，涌现出一批精彩的艺术作品，如原创歌曲《小康时光》《家乡的今天》、民族歌剧《扶贫路上》等，同时也可以加入经典歌曲元素，如《我和我的祖国》《春天的故事》等，进行今昔对比，更加生动理解全面建成小康社会的背景、内容和实质，发挥学生的主体作用，让他们用自己的方式来歌颂所感所想所获，实现艺术与思政的融合，真正发挥音乐艺术资源的思想政治教育功能。
3 结语
总之，通过教学模式和思路的“两个转变”和“三个融入”，将全面建成小康社会融入到思想政治理论课当中，既是深化高校思想政治理论课建设和改革的新要求，又是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的题中之义，必须了解其深刻的内涵，并指导今后的学习和工作。
参考文献
[1] 王钰鑫.全面建成小康社会：治国理政目标的历史承接[J].广西社会科学，2016（12）：1-5.
[2] 邓晖.思政课也能如此火爆—— 清华大学以混合式教学模式推动思政课改革创新[N].光明日报，
2016-12-15（1）.
[3] 伯格.通俗文化、媒介和日常生活中的叙事[M].姚媛，译.南京：南京大学出版社，2000：1.
[4] 周琪.社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课的三个转向及实现[J].思想教育研究，2015（12）：34-37.
[5] 熊群荣.寓教于“乐”：中国近现代史纲要运用音乐艺术资源的基本策略[J].吉林艺术学院学报，2018（5）：69-74.
[6] 孙在丽.新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究[D].中共中央党校，2019.
[7] 吴飘.高校思想政治理论课教师理论教学能力提升研究[D].湖南大学，2019.
[8] 潘思柳，曲建兴.新时代高校思政课专题化教学的探析[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：734-736.
①基金项目：陕西省教育厅2018年专项科学研究计划《文化多样性背景下音乐院校大学生社会主义核心价值 观践行研究》（项目编号：18JK0680）。
作者简介：王玉婷（1990—），女，硕士，助教，研究方向为高校思想政治教育。