关键词：幼儿园区域活动;教师指导;基本原则
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0065-01
区域活动是幼儿园活动设置中的一个主要环节，具有灵活性、开放性和自主性。玩耍是孩子天性，区域活动对幼儿来说更像是一种游戏。而教育者应在活动中做活动的创造者、规则的制定者，孩子的陪伴者、观察者、保护者和引导者。区域活动具有寓教于乐的功能，教师应在活动中充分发挥自身职能。帮助孩子在游戏中学习。培养孩子的手脑协调性和交际合作能力，激发他们的想象力、自主探索精神和应用创造能力。另外，在性格品行的塑造上，也能在教师的引导下锻炼出耐心和责任意识，以及直面困难，积极解决的勇气。上述优势对儿童未来人生道路上的发展十分有利，能够成为其独特的竞争优势。因此，提高教师在幼儿区域活动中的引导能力十分必要。
1.区域活动设置应具有科学性
教师在进行区域活动设置前，应该明确一项基本的教学原则，即区域活动的主体是幼儿自身，教师在为儿童创造健康安全的环境后只需实行引导作用，让儿童在活动中自由发挥创造和想象。以往由于儿童的自主实践能力较弱，教师对他们的干预力度较强，造成了儿童对教师过于依赖的心理，十分不利于独立意识的培养。以此在区域活动的设置中，教师应尽量多为儿童创造自主活动的机会，并且能够帮助儿童在活动中提高对事物的认知能力。比如，在拼图活动中，拼图材料的准备就应与儿童的喜好和操作能力相匹配。教师可以准备有一定思考难度，但在儿童的共同合作和教师引导下能够完成的拼图。这样既能在活动中锻炼儿童的智力和沟通协作能力，又能避免拼图过于简单或者难度过高导致儿童丧失参与兴趣。
2.区域活动的实行要有秩序性
通过进行区域活动，能够直接有效的培养和锻炼儿童的秩序意识和责任感，例如，在每天的户外活动时间，教师会在幼儿园广场的固定位置放置一个运动器材框，有足球、篮球、毽子、沙包等。教师在组织儿童排好队列后，应要求他们按次序去器材框前进行选择，当活动时间结束后，也应及时的归还并摆放整齐。儿童也许意识不到这种行为的意义，但是经过教师长期重复的引导，幼儿会形成遵守秩序和负责任的习惯。不仅能够使区域活动更加规范有序，也十分利于儿童从做一个讲文明懂秩序的优秀公民，井然有序的生活习惯和对自己所进行的活动善始善终的责任意識将有益于孩子的一生。
3.区域活动建设要保证安全性
安全问题是幼儿园工作中的重中之重。儿童的安全意识就较为薄弱，对危险信号缺乏识别的能力，再加上身体的协调性不高，所以比较容易在活动中受到意外伤害或在无意中伤害到其他儿童，从而造成无法逆转的严重后果。因此，幼儿园教师在区域活动中，除了发挥教育者的引导作用，还应做儿童的保护者。在活动建设时就应该避免尖锐的物体、运行速度过快的设施、过于拥挤的环境等可能对儿童造成的意外伤害。
4.区域活动的教育有效性
区域活动应对儿童起着全方位综合型教育的作用，区域活动是否具有教育意义，可以通过以下两方面进行判断。首先，要确定其帮助幼儿形成了较完善的知识体系。其次，是否能够帮助幼儿解决问题。比如，在教室中放置一些动物的形象卡片和玩偶，除了常见的猫狗等动物外，其它在生活中不常见的爬行类动物、两栖类动物、飞行类动物的、海洋动物等都可以放置。幼儿园教师要在区域活动中充分发挥这些教育工具的作用，可以在平常向孩子们介绍各类动物的名称和特点，当孩子们熟悉后要求他们对这些动物进行分类。这种区域活动加强了儿童对自然常识的了解，培养了儿童的观察分析和归纳总结能力，因此具备教育的有效性。
5.结束语
当前我国幼儿园教育中对区域活动的建立和实行存在着一些问题，如难以起到教育效果、安全问题频出、教师主导性过强等等。因此只有总结问题并制定切实的改善方案，使幼儿教育者在区域活动中遵循基本的工作原则，发挥出应有的引导作用，才能实现对儿童的最佳教育效果。本文从幼儿园区域活动的角度入手，结合具体例子阐述分析幼儿园教育者承担引导者身份的必要性和需要遵从的基本原则，并为提高幼儿教育者的引导职能和科学教育理念提出切实合理的建议，希望能对我国幼儿教育事业有所参照和启示。
参考文献
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