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【摘 要】我国经济建设的顺利发展，也促进了我国新媒体技术和互联网的迅猛发展，与此同时有效提高了新媒体技术在不同行业领域中的使用率。新媒体技术已经成为历史课堂教学中必不可少的教学手段之一。通过在历史课堂对新媒体技术的娴熟使用，可以有效帮助刚进入高中阶段学习的学生在较短的时间内就能掌握对高中历史知识和相关史实的记忆方法，并且可以提高他们的对历史课程内容知识的认知和理解，还能有效培养他们在分析问题时思维的缜密性。
【关键词】新媒体技术;高中历史;课堂教学;思维缜密性
【中图分类号】G434;G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
虽然新媒体技术对于现阶段的我国而言，仍然还是一种比较新的教学方式，但是由于新媒体技术的高效、便捷、丰富的教学资源等特点，使其在高中阶段的课堂教学中被高中老师广泛的应用。而且我国越发成熟的5G网络技术，已经颠覆了人们传统的生活、工作、学习方式，高中阶段学生也更加喜欢通过新媒体技术来学习高中历史，因为新媒体技术最为显著的优势就是，可以让过去高中历史课本中比较难于记忆的史实、历史事件发生的时间段等变得轻松易学便于记忆。因为通过画面、声音的输出，让这些历史知识变得立体且丰富有趣，让学生很容易产生一种置身于历史事件发生的当下的感觉，进而促进他们走进历史、学习历史。
一、在高中历史课堂运用新媒体技术进行教学的优势
随着人们的学习、工作、生活方式等都被发达的网络和新媒体技术不断影响和改变，高中阶段的学生都已经非常愿意通过新媒体技术来学习历史，并且这样的教学方式也符合大部分的当下高中阶段学生学习高中历史的学习习惯和思维模式。而且高中阶段的历史教师可以在课堂上通过新媒体技术把历史学科中的史实资料相关的影像视频资源、不同年代的服饰、文物和建筑的图片、传统诗词歌赋以及古风音乐等展示给学生们进行观看，这样不仅可以通过视觉、听觉来加深学生对历史知识的认知和记忆，同时也让学生产生身临其境的感觉，就可以让学生不是站在历史知识的对立面，而是真实的走近历史，站在历史事件的同一纬度来进行学习，在激发他们对历史知识产生浓厚兴趣的同时，促进他们进行独立的思考和分析。
通过利用新媒体技术在高中课堂上的应用，也可以促进高中阶段的教师对自己教学专业的提高的，会促进他们主动进行新技术和教学方式的探索。
二、浅析利用新媒体技术在高中历史课堂进行教学的策略
（一）利用新媒体技术和网络进行课堂教学，激发学生学习兴趣
随着我国5G网络的普及，通过互联网和多媒体新技术，可以有效的补充高中历史课的教学资源，让课堂变得更加有趣，也可以让学生更加全面的去了解历史学科。比如当我讲到高中一年级的历史《鸦片战争》这一课的时候，我们都知道中国近代史有三个非常重要的时间节点和重要的标志历史事件它们分别是：1840的鸦片战争、1919年的五四运动以及1949年我们新中国的成立。所以鸦片战争作为我国近代史的开端，在整个高中历史教学当中都是非常重要的，所以在讲这一课的时候，我会结合鸦片战争产生的原因、历史背景以及对我国整个近代史的影响的角度去搜集和整理更多的相关的中国和英国在鸦片战争之前的一些情况的图片和影视资料的视频资料，再利用新媒体技术在课堂上播放给学生们。鸦片战争这一课中还有一个非常重要的内容就是林则徐的虎门销烟的禁烟运动，为了让学生们深刻的体会了解林则徐虎门销烟当时的情况，我通过网络找到了《鸦片战争》和《林则徐》的两部电影，然后我通过软件对两部电影《鸦片战争》和《林则徐》进行了视频剪辑，然后再利用多媒体播放技术在高中历史课堂播放剪辑之后的视频短片，让学生对鸦片战争和禁烟运动有一个更加直观的理解。
（二）利用新媒体技术丰富和延伸历史知识，让学生进行自主探究学习
中国拥有上下五千年的历史，所以有非常丰富的历史资料，而作为高中的历史教师要懂得利用新媒体技术和互联网资源，对高中历史课本中的所有知识点进行一个补充和延伸，而且通过高中历史教师对历史资料的一个筛选，然后结合高中历史课本进行一些引导提问，可以让学生在高中历史课堂上进行自由组合的小组讨论和自主探究学习，通过学生之间的交流，可以让高中阶段的学生形成自己的对历史学科的看法和观点，只有思想火花的不断碰撞，才能激发和扩展他们的思维。通过对学生将自己学习历史的体会和感悟进行分享，也可以让学生进行相互的促进，比如他们通过交流分享可以掌握到更多有效学习历史的方法和对历史事件、时间、文化的记忆方法。
三、结束语
通过本文以上的论述，有效的阐明了新媒体技术的应用对于高中历史课堂教学的优势，进而也提出了在高中历史课堂利用新媒体技术见授课的策略，通过将高中历史教学与新媒体技术进行结合教学，不仅可以提高高中历史课堂教学的有趣性，还能让学生在课堂上吸收最丰富的历史知识和最新资讯，从而促进他们形成正确的历史观。
参考文献
[1]李姗.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]童永川.高中歷史教学中新媒体技术应用探究[J].中国报业，2019（10）：109-110.
[3]李文巍.核心素养背景下的高中历史核心概念联想教学[J].中学课程资源，2019（05）：32-35.
[4]李德鹏.高中历史教学中课堂导入策略的应用探讨[J].学周刊，2019（16）：67.
【关键词】新媒体技术;高中历史;课堂教学;思维缜密性
【中图分类号】G434;G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
虽然新媒体技术对于现阶段的我国而言，仍然还是一种比较新的教学方式，但是由于新媒体技术的高效、便捷、丰富的教学资源等特点，使其在高中阶段的课堂教学中被高中老师广泛的应用。而且我国越发成熟的5G网络技术，已经颠覆了人们传统的生活、工作、学习方式，高中阶段学生也更加喜欢通过新媒体技术来学习高中历史，因为新媒体技术最为显著的优势就是，可以让过去高中历史课本中比较难于记忆的史实、历史事件发生的时间段等变得轻松易学便于记忆。因为通过画面、声音的输出，让这些历史知识变得立体且丰富有趣，让学生很容易产生一种置身于历史事件发生的当下的感觉，进而促进他们走进历史、学习历史。
一、在高中历史课堂运用新媒体技术进行教学的优势
随着人们的学习、工作、生活方式等都被发达的网络和新媒体技术不断影响和改变，高中阶段的学生都已经非常愿意通过新媒体技术来学习历史，并且这样的教学方式也符合大部分的当下高中阶段学生学习高中历史的学习习惯和思维模式。而且高中阶段的历史教师可以在课堂上通过新媒体技术把历史学科中的史实资料相关的影像视频资源、不同年代的服饰、文物和建筑的图片、传统诗词歌赋以及古风音乐等展示给学生们进行观看，这样不仅可以通过视觉、听觉来加深学生对历史知识的认知和记忆，同时也让学生产生身临其境的感觉，就可以让学生不是站在历史知识的对立面，而是真实的走近历史，站在历史事件的同一纬度来进行学习，在激发他们对历史知识产生浓厚兴趣的同时，促进他们进行独立的思考和分析。
通过利用新媒体技术在高中课堂上的应用，也可以促进高中阶段的教师对自己教学专业的提高的，会促进他们主动进行新技术和教学方式的探索。
二、浅析利用新媒体技术在高中历史课堂进行教学的策略
（一）利用新媒体技术和网络进行课堂教学，激发学生学习兴趣
随着我国5G网络的普及，通过互联网和多媒体新技术，可以有效的补充高中历史课的教学资源，让课堂变得更加有趣，也可以让学生更加全面的去了解历史学科。比如当我讲到高中一年级的历史《鸦片战争》这一课的时候，我们都知道中国近代史有三个非常重要的时间节点和重要的标志历史事件它们分别是：1840的鸦片战争、1919年的五四运动以及1949年我们新中国的成立。所以鸦片战争作为我国近代史的开端，在整个高中历史教学当中都是非常重要的，所以在讲这一课的时候，我会结合鸦片战争产生的原因、历史背景以及对我国整个近代史的影响的角度去搜集和整理更多的相关的中国和英国在鸦片战争之前的一些情况的图片和影视资料的视频资料，再利用新媒体技术在课堂上播放给学生们。鸦片战争这一课中还有一个非常重要的内容就是林则徐的虎门销烟的禁烟运动，为了让学生们深刻的体会了解林则徐虎门销烟当时的情况，我通过网络找到了《鸦片战争》和《林则徐》的两部电影，然后我通过软件对两部电影《鸦片战争》和《林则徐》进行了视频剪辑，然后再利用多媒体播放技术在高中历史课堂播放剪辑之后的视频短片，让学生对鸦片战争和禁烟运动有一个更加直观的理解。
（二）利用新媒体技术丰富和延伸历史知识，让学生进行自主探究学习
中国拥有上下五千年的历史，所以有非常丰富的历史资料，而作为高中的历史教师要懂得利用新媒体技术和互联网资源，对高中历史课本中的所有知识点进行一个补充和延伸，而且通过高中历史教师对历史资料的一个筛选，然后结合高中历史课本进行一些引导提问，可以让学生在高中历史课堂上进行自由组合的小组讨论和自主探究学习，通过学生之间的交流，可以让高中阶段的学生形成自己的对历史学科的看法和观点，只有思想火花的不断碰撞，才能激发和扩展他们的思维。通过对学生将自己学习历史的体会和感悟进行分享，也可以让学生进行相互的促进，比如他们通过交流分享可以掌握到更多有效学习历史的方法和对历史事件、时间、文化的记忆方法。
三、结束语
通过本文以上的论述，有效的阐明了新媒体技术的应用对于高中历史课堂教学的优势，进而也提出了在高中历史课堂利用新媒体技术见授课的策略，通过将高中历史教学与新媒体技术进行结合教学，不仅可以提高高中历史课堂教学的有趣性，还能让学生在课堂上吸收最丰富的历史知识和最新资讯，从而促进他们形成正确的历史观。
参考文献
[1]李姗.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]童永川.高中歷史教学中新媒体技术应用探究[J].中国报业，2019（10）：109-110.
[3]李文巍.核心素养背景下的高中历史核心概念联想教学[J].中学课程资源，2019（05）：32-35.
[4]李德鹏.高中历史教学中课堂导入策略的应用探讨[J].学周刊，2019（16）：67.