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[摘要]对如何加强电子技术实践教学环节进行比较系统的论述，并探讨实践教学中如何培养学生的动手能力和创新精神等综合能力
[关键词]实践教学 创新精神 综合能力
中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1671－7597 (2008) 0310065－01
实践教学是培养学生综合能力的系统工程，电子技术实践教学是其中的一个重要环节。电子技术作为专业技术基础课，是电子、通信系学生学习其它专业课的基础。为适应新时期对高素质人才的需求，学校在深化教学改革的过程中应增加并强化实践教学环节，特别是电子、通信专业开设的电子实践教学应随着电子技术的不断发展而不断融入新的血液。结合当今电子技术的发展和以往实践教学的经验，针对现在学生的特点，在培养学生的综合能力方面应从以下几个方面进一步加强。
一、熟练掌握常用仪器的使用
首先简单了解仪器工作原理，其次熟练掌握使用方法。例如示波器在实验中是常规的测试仪器，学生可能一次实验做完，下一次又不能准确的使用了，特别是频率、幅度、周期等的“定量”测量。我们可以将示波器的使用单独列为一个实验课题，而且特别规定熟练掌握示波器的使用是必须完成的实验题目。要求学生通过测量给定的实验内容多次重复的操作，最终达到像使用万用表一样的熟练程度。在学生实际测量过程中要特别强调我们不是简单的要求实验结果，要仔细观察示波器上各个旋钮的作用，会熟练操作。也通过学生对示波器的反复操作加强了应用动手能力的训练，对于稳压电源、信号发生器、频率计、交流毫伏表等仪器，也可在各个实验中熟练掌握相应的使用。仪器的使用是个“熟能生巧”的过程，必须每个人亲自不断的操作。
二、优化教学内容
实践表明，传统的教学方式在一定程度上造成了学生学习时的依赖性，在实践教学中我们发现许多学生主动性差，缺乏自己独立解决实际问题的能力。为此我们在教学上应该逐步培养学生独立思考解决实际问题，让学生根据实际问题独立设计、制作一些电路。老师在讲解实践教学内容时，要点到为止，留给学生一些自己思考解决的内容。在学生动手操作的过程中，指导老师做必要的介绍，处理好老师指导与学生操作的关系。在教师讲解上，要尽量压缩介绍、讲解时间，在学生动手操作中减少干预，给学生留出思考问题的空间。
针对不同的年级，不同的专业，选择不同的实验内容。根据学生的个人能力的不同，在设计实验内容时，由浅入深，并设计附加内容。以此充分挖掘学生的潜力，调动学生学习的积极性。学生根据自己的能力在完成实验内容的基础上可以尽量多的完成附加内容的设计，最后根据完成内容的实际情况进行成绩考核。这样可以充分调动学生的积极参与能力，进一步提高学生的主动性和创造性。
三、引入多种教学方法
在实践教学方法上，我们采用启发式、互动式、参与式等教学方法并相互结合。要体现教师为主导，学生为主体的指导思想。对于一些可以用多种方法设计的实验内容，就可以应用参与式教学，让学生把自己的设计思路和设计方法讲解给其他同学，这样即加深学生对实验内容的掌握又培养了学生语言表达能力等多方面的素质。在课程设计的过程中，教师只进行项目范围的指定，只在设计方案、方法上给予指导，对学生的设计进行评估，帮助学生发现问题，提出解决问题的思路。让学生自行查找资料，确定设计方案，实验的方法和手段，列出实验器件，构筑实验平台，进行设计、制作、调试、安装。
四、传统和现代相结合
注重传统的教学中的一些知识的讲授，加强大学生的电子元件基础知识，了解电子元件的封装形式、种类、材料、标称值，尤其是使学生掌握电子元件测量方法以及在使用注意事项，如何进行选择。即加强对《电子技术工艺基础》的相关知识的实践教学。在相关的实践教学中重视基础元器件的练习，使学生不仅仅是外观的识别，而且熟练地用仪器设备进行检测，深刻掌握元件综合知识。并可通过组装、焊接收音机、充电器等训练学生的综合能力。在组装、焊接过程中，学生可熟悉大量元器件，掌握插装、焊接、导线加工、元器件引脚成型等各项基本技能，看懂各类电子产品电路原理图和印刷电路图，掌握各类电路不同的调试方法。在对电路的安装、调试过程中，既能锻炼电子技能工艺水平，而且能培养学生对电路进行深入地分析，彻底理解电路的工作原理，各元器件参数变化或线路局部改变等方面因素对电路工作状态造成的影响等。并且利用实践中的焊接、调试的机会，反复思索、调试，使学生在专业课程中学到的理论知识被消化吸收为灵活运用的实践知识，开放思维，为电子技术实践教学打下良好的基础。
引用现代化实验教学手段，将多媒体、EWB电子工作台、EDA电子仿真、PROTEL等技术引入电子技术基础实验，提高教学效果及效率，激发学生的学习兴趣，使学生尽早掌握先进的电子电路设计方法，提高设计能力。
五、建立课外实践基地
建立学生课外电子实践活动基地，配置必要的仪器设备，给学生一个开展电子实践活动的环境。挑选有一定能力的学生作为负责人帮助教师进行实验室管理，并帮助指导其它同学实验。学生根据自己的需要来完成实验，学生可以学习新知识，可以做以前做过但又没完全搞懂的实验，巩固已学的知识，还可以专门学习示波器等实验仪器、仪表和各种元器件等的使用。学生可自由安排时间，自主设计、组装、调试，提高学生的综合能力。
六、创新思维和创新能力的培养
把培养学生的创新思维与创新能力融入到具体的教学活动中，在电子实践设计过程中牢牢把握体现创新思维和创新能力的培养目标是一个非常重要的方面。结合专业及课程特点有意识的引导学生进行合理的方案设计在教学中应有充分的体现。根据教学情况开展创新设计实验、创新设计竞赛等活动，激发学生的创新热情和创新欲望。成立专门的创新小组，进行有计划的、连续不断的具有很强的实践性与可操作性的创新活动，并适时地总结其经验与成果。每门实验课的全部实验内容结束以后，要求学生根据所学实验内容和实验设备并结合实际应用自己设计一个小的综合性实验，以拓展学生的思路培养创新素质。
七、结语
电子信息技术是现代最具有时代特征、最有发展前景的高科技。为电子信息技术教育打基础的电子技术实践是整个教学体系中非常重要的一环，学生会越来越重视实践动手能力和创新素质的培养以便适应电子信息技术的发展。
实践能力和创新精神等综合能力的培养不是一两天时间就能培养出来的，要有循序渐进的过程，是一项系统的工程，在设计实践教学环节时要从总方向和大目标出发。要不断学习、实践、总结教学方法，为提高学生的实践能力和创新精神等综合能力而不断努力。
[关键词]实践教学 创新精神 综合能力
中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1671－7597 (2008) 0310065－01
实践教学是培养学生综合能力的系统工程，电子技术实践教学是其中的一个重要环节。电子技术作为专业技术基础课，是电子、通信系学生学习其它专业课的基础。为适应新时期对高素质人才的需求，学校在深化教学改革的过程中应增加并强化实践教学环节，特别是电子、通信专业开设的电子实践教学应随着电子技术的不断发展而不断融入新的血液。结合当今电子技术的发展和以往实践教学的经验，针对现在学生的特点，在培养学生的综合能力方面应从以下几个方面进一步加强。
一、熟练掌握常用仪器的使用
首先简单了解仪器工作原理，其次熟练掌握使用方法。例如示波器在实验中是常规的测试仪器，学生可能一次实验做完，下一次又不能准确的使用了，特别是频率、幅度、周期等的“定量”测量。我们可以将示波器的使用单独列为一个实验课题，而且特别规定熟练掌握示波器的使用是必须完成的实验题目。要求学生通过测量给定的实验内容多次重复的操作，最终达到像使用万用表一样的熟练程度。在学生实际测量过程中要特别强调我们不是简单的要求实验结果，要仔细观察示波器上各个旋钮的作用，会熟练操作。也通过学生对示波器的反复操作加强了应用动手能力的训练，对于稳压电源、信号发生器、频率计、交流毫伏表等仪器，也可在各个实验中熟练掌握相应的使用。仪器的使用是个“熟能生巧”的过程，必须每个人亲自不断的操作。
二、优化教学内容
实践表明，传统的教学方式在一定程度上造成了学生学习时的依赖性，在实践教学中我们发现许多学生主动性差，缺乏自己独立解决实际问题的能力。为此我们在教学上应该逐步培养学生独立思考解决实际问题，让学生根据实际问题独立设计、制作一些电路。老师在讲解实践教学内容时，要点到为止，留给学生一些自己思考解决的内容。在学生动手操作的过程中，指导老师做必要的介绍，处理好老师指导与学生操作的关系。在教师讲解上，要尽量压缩介绍、讲解时间，在学生动手操作中减少干预，给学生留出思考问题的空间。
针对不同的年级，不同的专业，选择不同的实验内容。根据学生的个人能力的不同，在设计实验内容时，由浅入深，并设计附加内容。以此充分挖掘学生的潜力，调动学生学习的积极性。学生根据自己的能力在完成实验内容的基础上可以尽量多的完成附加内容的设计，最后根据完成内容的实际情况进行成绩考核。这样可以充分调动学生的积极参与能力，进一步提高学生的主动性和创造性。
三、引入多种教学方法
在实践教学方法上，我们采用启发式、互动式、参与式等教学方法并相互结合。要体现教师为主导，学生为主体的指导思想。对于一些可以用多种方法设计的实验内容，就可以应用参与式教学，让学生把自己的设计思路和设计方法讲解给其他同学，这样即加深学生对实验内容的掌握又培养了学生语言表达能力等多方面的素质。在课程设计的过程中，教师只进行项目范围的指定，只在设计方案、方法上给予指导，对学生的设计进行评估，帮助学生发现问题，提出解决问题的思路。让学生自行查找资料，确定设计方案，实验的方法和手段，列出实验器件，构筑实验平台，进行设计、制作、调试、安装。
四、传统和现代相结合
注重传统的教学中的一些知识的讲授，加强大学生的电子元件基础知识，了解电子元件的封装形式、种类、材料、标称值，尤其是使学生掌握电子元件测量方法以及在使用注意事项，如何进行选择。即加强对《电子技术工艺基础》的相关知识的实践教学。在相关的实践教学中重视基础元器件的练习，使学生不仅仅是外观的识别，而且熟练地用仪器设备进行检测，深刻掌握元件综合知识。并可通过组装、焊接收音机、充电器等训练学生的综合能力。在组装、焊接过程中，学生可熟悉大量元器件，掌握插装、焊接、导线加工、元器件引脚成型等各项基本技能，看懂各类电子产品电路原理图和印刷电路图，掌握各类电路不同的调试方法。在对电路的安装、调试过程中，既能锻炼电子技能工艺水平，而且能培养学生对电路进行深入地分析，彻底理解电路的工作原理，各元器件参数变化或线路局部改变等方面因素对电路工作状态造成的影响等。并且利用实践中的焊接、调试的机会，反复思索、调试，使学生在专业课程中学到的理论知识被消化吸收为灵活运用的实践知识，开放思维，为电子技术实践教学打下良好的基础。
引用现代化实验教学手段，将多媒体、EWB电子工作台、EDA电子仿真、PROTEL等技术引入电子技术基础实验，提高教学效果及效率，激发学生的学习兴趣，使学生尽早掌握先进的电子电路设计方法，提高设计能力。
五、建立课外实践基地
建立学生课外电子实践活动基地，配置必要的仪器设备，给学生一个开展电子实践活动的环境。挑选有一定能力的学生作为负责人帮助教师进行实验室管理，并帮助指导其它同学实验。学生根据自己的需要来完成实验，学生可以学习新知识，可以做以前做过但又没完全搞懂的实验，巩固已学的知识，还可以专门学习示波器等实验仪器、仪表和各种元器件等的使用。学生可自由安排时间，自主设计、组装、调试，提高学生的综合能力。
六、创新思维和创新能力的培养
把培养学生的创新思维与创新能力融入到具体的教学活动中，在电子实践设计过程中牢牢把握体现创新思维和创新能力的培养目标是一个非常重要的方面。结合专业及课程特点有意识的引导学生进行合理的方案设计在教学中应有充分的体现。根据教学情况开展创新设计实验、创新设计竞赛等活动，激发学生的创新热情和创新欲望。成立专门的创新小组，进行有计划的、连续不断的具有很强的实践性与可操作性的创新活动，并适时地总结其经验与成果。每门实验课的全部实验内容结束以后，要求学生根据所学实验内容和实验设备并结合实际应用自己设计一个小的综合性实验，以拓展学生的思路培养创新素质。
七、结语
电子信息技术是现代最具有时代特征、最有发展前景的高科技。为电子信息技术教育打基础的电子技术实践是整个教学体系中非常重要的一环，学生会越来越重视实践动手能力和创新素质的培养以便适应电子信息技术的发展。
实践能力和创新精神等综合能力的培养不是一两天时间就能培养出来的，要有循序渐进的过程，是一项系统的工程，在设计实践教学环节时要从总方向和大目标出发。要不断学习、实践、总结教学方法，为提高学生的实践能力和创新精神等综合能力而不断努力。