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【摘 要】慕课即“大规模网络开放课程”，随着信息化的发展，我国的网上慕课也日渐增多、蓬勃发展，并对传统课堂教学造成冲击。“药理学”作为医科类院校的专业基础课程，被卷入了这场慕课的潮流之中。本文剖析了“药理学”慕课建设及应用的特点，探讨“药理学”慕课所面临的挑战，以期对“药理学”慕课发展有一定的借鉴作用。
【关键词】慕课；药理学；教学改革；路径走向
【中图分类号】G64.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0127-01
引言
慕课教学不同于以往的在线课程，是一种全新的教学模式，其理念主张教学内容的“碎片化”，重视教学的基础性和趣味性，适当兼顾内容的内在连续性。药理学慕课建设，集中了精英教师和优秀的制作团队，从录制-反复修改-后期制作-上线都顺应了药理学在信息化时代背景趋势，慕课视频为广大在校学生、临床医师和业余学习者提供了一个全新的教学体验。
通常在慕课视频中，药理学可以尝试采用知识性和趣味性结合的方式，运用录像、动画演示、示意图、列表总结、知识树、临床实例、围绕问题探讨等多种方法，让受众的学习变得轻松有趣，并帮助受众深刻了解药理学的研究方法和重点难点知识。初学者可以通过网络教学，系统掌握药理学的知识点，结合讨论、测试题、思考题和报告等，完成药理学的学习。
一、当下药理学教学模式待革新的必要性
中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。如何进行中药现代研究？王永炎院士认为，“中药是一个复杂的化学体系，生物机体也是一个复杂的生命体系，使得中药的化学物质实体与机体生命活动的交互规律，尚未形成有效模式和方法学体系，也就成为制药中药研究的瓶颈问题。该问题解决，必须采取整合药理学策略，开展多层次、多环节研究”。2014年，中药整合药理学提出并迅速发展，在国内、国外已发表多篇论文，在代谢产物识别、中药药代动力学预测、靶标预测和网络分析、体外生物活性评价等关键技术方面也已取得一些重要进展，然而，到目前为止，在计算分析方面尚未形成完整的研究平台，制约了整合药理学研究策略在中药研究中的应用。
通俗而论，药理学（pharmacology）是研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的一门学科，其学科任务是为阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程提供实验资料。
二、慕课背景下药理学教学面临的选择
1.丰富的教学内容。
“慕课”的课程包括各个出版社最新的权威教材、丰富的参考教材和大量的参考文献，可以满足不同院校、不同层次、不同专业的医学生对于《药理学》知识的不同要求。让每一个学生都可以在“慕课”学到想学习的知识，还能提高学生自主学习的能力。
《药理学》是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁学科，它涉及生理学、生物化学、病理学、病理生物学、内科、妇科、外科等。《病理学》的内容很抽象复杂、难以理解，但是却是每一个医学生必须掌握的基础学科。所以这也是“慕课”一大特色，通过改变字体的颜色、大小来突出需要重点掌握的内容，并在讲课的过程中反复强调便于同学们强化记忆。
2.合理的信息量课堂进度。
大课堂式的教育不会考虑到每个学生不同的理解力和介绍能力，所以往往会造成课堂效率过低的现象。而本身就很难懂的《药理学》在传统的教育模式下，会让学生感到难以理解，不能很好地掌握重点，课堂效率过低。但是在“慕课”学习《藥理学》则没有这方面的问题，多媒体的授课方式已经考虑到学生能够接受的信息量的多少，而且学生可以自我调节上课的进度，便于学生自己掌控学习的时间和进度，能够有效地提高学习效率。
3.增强师生交流与沟通。
在“慕课”设置了专门的师生交流互动版块，让学生针对学习过程中的任何疑问和问题都可以及时和老师取得联系，也可以和其他一起学习的同学进行讨论，打破了传统的老师处于主导地位的教学模式，让学生能够通过这个平台真正的弄懂想学习的知识。中国现在的医学院大多老师也会通过多媒体授课，但是在课堂上老师的注意力在课件上，学生的注意力也在课件上，师生之间缺乏直接交流，让《药理学》的学习逐渐演变为老师“读”课件，学生“看、听”课件。学生的主观能动性也因此受到了限制，师生互动性也越来越少。“慕课”对于《药理学》这门重要的医学课程，通过课堂来增强师生的交流，老师也可以通过学生的反馈来改变自己的教学方式、教学内容，帮助学生更好地学习，让生涩难懂的医学知识变得生动有趣，让医学生的课堂不再枯燥乏味。
4.培养综合型医学人才。
丰富的网络资源让“慕课”成为一个极好的医学生学习平台，各科的医学知识，各种疾病的发病原因、临床表现、诊断方法、药物使用、药物作用机理、药物临床效果、药物不良反应等这一系列的有关药理的知识都可以在这个网络平台学习。学生通过自己的课余时间便可以综合性的学习所有的医学知识，并能有效的结合“慕课”提供的临床案例，努力把学生培养成一个综合性的医学人才。这也将会是越来越受到医学生相信“慕课”、选择“慕课”的原因。
参考文献
[1]阎紫菲，李武.微课、慕课在药理学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（14）：126-127.
[2]王韵，高明奇，白洋，王怀良.“慕课”教学法在临床药理学教学中的探索[J].中国继续医学教育，2017，9（06）：15-16.
[3]孙旸，刘霞.慕课背景下“药理学”教学面临的机遇和挑战[J].科教文汇（中旬刊），2016（09）：62-63+68.
[4]于剑光.药理学“慕课”教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2016（09）：80-81+163.
[5]都晓辉，崔红霞，杨宏艳，邹宇，崔涛.“慕课”在《药理学》中的应用[J].科技创新导报，2015，12（01）：133+135.
【关键词】慕课；药理学；教学改革；路径走向
【中图分类号】G64.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0127-01
引言
慕课教学不同于以往的在线课程，是一种全新的教学模式，其理念主张教学内容的“碎片化”，重视教学的基础性和趣味性，适当兼顾内容的内在连续性。药理学慕课建设，集中了精英教师和优秀的制作团队，从录制-反复修改-后期制作-上线都顺应了药理学在信息化时代背景趋势，慕课视频为广大在校学生、临床医师和业余学习者提供了一个全新的教学体验。
通常在慕课视频中，药理学可以尝试采用知识性和趣味性结合的方式，运用录像、动画演示、示意图、列表总结、知识树、临床实例、围绕问题探讨等多种方法，让受众的学习变得轻松有趣，并帮助受众深刻了解药理学的研究方法和重点难点知识。初学者可以通过网络教学，系统掌握药理学的知识点，结合讨论、测试题、思考题和报告等，完成药理学的学习。
一、当下药理学教学模式待革新的必要性
中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。如何进行中药现代研究？王永炎院士认为，“中药是一个复杂的化学体系，生物机体也是一个复杂的生命体系，使得中药的化学物质实体与机体生命活动的交互规律，尚未形成有效模式和方法学体系，也就成为制药中药研究的瓶颈问题。该问题解决，必须采取整合药理学策略，开展多层次、多环节研究”。2014年，中药整合药理学提出并迅速发展，在国内、国外已发表多篇论文，在代谢产物识别、中药药代动力学预测、靶标预测和网络分析、体外生物活性评价等关键技术方面也已取得一些重要进展，然而，到目前为止，在计算分析方面尚未形成完整的研究平台，制约了整合药理学研究策略在中药研究中的应用。
通俗而论，药理学（pharmacology）是研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的一门学科，其学科任务是为阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程提供实验资料。
二、慕课背景下药理学教学面临的选择
1.丰富的教学内容。
“慕课”的课程包括各个出版社最新的权威教材、丰富的参考教材和大量的参考文献，可以满足不同院校、不同层次、不同专业的医学生对于《药理学》知识的不同要求。让每一个学生都可以在“慕课”学到想学习的知识，还能提高学生自主学习的能力。
《药理学》是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁学科，它涉及生理学、生物化学、病理学、病理生物学、内科、妇科、外科等。《病理学》的内容很抽象复杂、难以理解，但是却是每一个医学生必须掌握的基础学科。所以这也是“慕课”一大特色，通过改变字体的颜色、大小来突出需要重点掌握的内容，并在讲课的过程中反复强调便于同学们强化记忆。
2.合理的信息量课堂进度。
大课堂式的教育不会考虑到每个学生不同的理解力和介绍能力，所以往往会造成课堂效率过低的现象。而本身就很难懂的《药理学》在传统的教育模式下，会让学生感到难以理解，不能很好地掌握重点，课堂效率过低。但是在“慕课”学习《藥理学》则没有这方面的问题，多媒体的授课方式已经考虑到学生能够接受的信息量的多少，而且学生可以自我调节上课的进度，便于学生自己掌控学习的时间和进度，能够有效地提高学习效率。
3.增强师生交流与沟通。
在“慕课”设置了专门的师生交流互动版块，让学生针对学习过程中的任何疑问和问题都可以及时和老师取得联系，也可以和其他一起学习的同学进行讨论，打破了传统的老师处于主导地位的教学模式，让学生能够通过这个平台真正的弄懂想学习的知识。中国现在的医学院大多老师也会通过多媒体授课，但是在课堂上老师的注意力在课件上，学生的注意力也在课件上，师生之间缺乏直接交流，让《药理学》的学习逐渐演变为老师“读”课件，学生“看、听”课件。学生的主观能动性也因此受到了限制，师生互动性也越来越少。“慕课”对于《药理学》这门重要的医学课程，通过课堂来增强师生的交流，老师也可以通过学生的反馈来改变自己的教学方式、教学内容，帮助学生更好地学习，让生涩难懂的医学知识变得生动有趣，让医学生的课堂不再枯燥乏味。
4.培养综合型医学人才。
丰富的网络资源让“慕课”成为一个极好的医学生学习平台，各科的医学知识，各种疾病的发病原因、临床表现、诊断方法、药物使用、药物作用机理、药物临床效果、药物不良反应等这一系列的有关药理的知识都可以在这个网络平台学习。学生通过自己的课余时间便可以综合性的学习所有的医学知识，并能有效的结合“慕课”提供的临床案例，努力把学生培养成一个综合性的医学人才。这也将会是越来越受到医学生相信“慕课”、选择“慕课”的原因。
参考文献
[1]阎紫菲，李武.微课、慕课在药理学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（14）：126-127.
[2]王韵，高明奇，白洋，王怀良.“慕课”教学法在临床药理学教学中的探索[J].中国继续医学教育，2017，9（06）：15-16.
[3]孙旸，刘霞.慕课背景下“药理学”教学面临的机遇和挑战[J].科教文汇（中旬刊），2016（09）：62-63+68.
[4]于剑光.药理学“慕课”教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2016（09）：80-81+163.
[5]都晓辉，崔红霞，杨宏艳，邹宇，崔涛.“慕课”在《药理学》中的应用[J].科技创新导报，2015，12（01）：133+135.