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高中语文的学习是培养学生人文素养的关键时期，语文作为人们社交的重要工具，它既是人类优秀文化的沉淀，同时也是传承中国传统文化的基础。因此传统文化应用于高中语文教学中，对于学生素质的培养以及中国文化的发展均具有重要意义。
一、中国传统文化在高中语文中的应用现状
高中语文中对于传统文化的学习内容包括经学、诸子学、史学、文学等，其内容比较全面，且挑选的课程均不同程度地体现着传统文化的精髓。高中语文教材是按照统一的课程标准进行编排的，所以在内容上代表着国家对学生掌握传统文化的要求。这些要求主要包括古诗词和文言文的学习。例如，用文学的视角去鉴赏诗词的意境和情感，就是接近中国传统文化的体现，传统文化也是通过这种渗透，向学生传递文化内涵与知识底蕴。
然而，在目前的高中语文教学中却呈现出了几种消极的态度。
首先，从心理接受层面来说。由于中国文化的博大精深，内容庞杂，如一字多义的现象在中国传统诗歌和文言文中出现很多，学生往往不能有效掌握，只能死记硬背，无法自由思考，从而产生抵触心理。其次，相比现代的西方文化，传统文化的学习缺乏时代感，不符合对新时期学生的精神要求。
这样的心理在某种程度上导致了高中语文教学中出现了如下的状况。一、学生通过参考书或者网络上的翻译直接学习文言文，学生自己不具备解释文言文的能力；二、在教学过程中，老师注重诗词、文言文的解释以及存在其中的一些语法内容，从而忽视了其中蕴含的传统文化的精髓——情感。三、追求现代流行文化，缺乏对传统文化的关注以及民族文化的学习。
二、中国传统文化在高中语文教学中的必要性
（一）与学生文化道德素质要求相匹配
高中是积累知识的重要时期，同时也是德智体美全面发展的关键时期。虽然高中生在一定程度上已经脱离了初中生的稚嫩，形成了自己的思考体系和价值取向，但是均不够成熟，因此可塑性的空间仍然很大。
传统文化知识的学习是改善学生价值取向以及完善学生独立性格的重要方式。中华民族几千年沉淀下来的文化，其能量和精华都是无法言表的。因此将传统文化与高中语文教学联系在一起是必要的。
（二）与社会发展需求相匹配
随着社会的发展，社会对人才的定义越来越细化。目前社会需要的是具有高度责任感、优秀的道德品质、高尚的人格和专业的知识相结合的综合型人才，其条件缺一不可。传统文化的学习可以弥补快节奏的生活方式所造成的道德意识的滞后，因此与社会的发展息息相关。
（三）继承和发展中国传统文化的需要
中华民族的精神就是将文化精华传承到底，不可抛弃，不可懈怠。继承和发扬中国传统文化，不仅可以推动社会发展，民族富强，同时也是培养符合中国发展需要的人才的重要途径。
三、中国传统文化应用于高中语文教学中的教学策略和注意事项
（一）中国传统文化应用于高中语文教学的教学策略
1.教师要对教材的资源进行深入挖掘，注重传统文化中情感的渗透
在教学过程中，我们可以在讲授古典诗歌时，配上一些古典的背景音乐，使学生在讲解的过程中有代入感，从而激发学生内心的真情实感，引导学生享受其中的情意。除此之外，我们还可以设计一些短剧，模拟一些场景，让学生积极参与，使学生能与主人公感同身受。通过这样的形式，不仅可以激发起学生的学习热情，同时还能使学生深入地感受传统文化的精神氛围。
2.培养学生多阅读一些国学经典，开展古典名著的拓展教育
国学除了拥有庄重的名字以外，其内容也具有很多的神秘色彩。虽然，在阅读的时候可能会产生一些困难，如文字障碍、语言障碍等，但是不会影响到学生对核心内容的把握。教师要通过引入经典故事到日常的教学中，让学生感受到这些传奇故事的魅力，从而引导学生去阅读一些古代经典。
具体的方式可以采用一些语文实践活动，例如可以开展“谁是故事王”的讲演活动，以名著核心内容为主题的话剧表演，或者组织一些课堂分享环节，这些都有利于学生对知识的学习和理解。
3.学校可以利用假期开展一些与传统文化相关的实践活动
实践是为了从生活中找到学习知识的乐趣，这一点可以利用到传统文化的学习过程中。我们都知道，现在被我们踩在脚下的土地曾经留下过许多英雄的足迹，每一方土地都蕴含着美丽的故事，因此可以通过这样的角度来寻找学生家乡的故事，让学生因为自己的家乡而骄傲。
4.学校应该加强传统文化在语文教学中应用价值的教育
教育主要包括两个部分，一方面是教师，另一方面是学生，使教授主体与客体都能感受到学校对其的重视程度。生活在这个先进的时代，很多的学生都有自己学习上的小聪明，学校重视什么，就研究什么，这是学生一般的想法。因此学校的教育宣传具有至关重要的作用。
（二）中国传统文化应用于高中语文教学中的的注意原则
首先，在文化的选择上一定要有战略目光。任何一种文化都具有其亮点，同时也会存在一定的弊病。教师在教育过程中一定要选择有价值的内容，引导学生向积极有意义的文化靠近。
其次，在学习传统文化的过程中，也不要否定西方文化或者其它文化。要学会以尊重的眼光看待文化的概念，在学习传统文化的同时，也要思考如何在传统文化的基础上加入西方文化使其更具有现代意义。
最后，就是语文学习的角度，合理的分配各项知识的比重，不可顾此失彼。
一、中国传统文化在高中语文中的应用现状
高中语文中对于传统文化的学习内容包括经学、诸子学、史学、文学等，其内容比较全面，且挑选的课程均不同程度地体现着传统文化的精髓。高中语文教材是按照统一的课程标准进行编排的，所以在内容上代表着国家对学生掌握传统文化的要求。这些要求主要包括古诗词和文言文的学习。例如，用文学的视角去鉴赏诗词的意境和情感，就是接近中国传统文化的体现，传统文化也是通过这种渗透，向学生传递文化内涵与知识底蕴。
然而，在目前的高中语文教学中却呈现出了几种消极的态度。
首先，从心理接受层面来说。由于中国文化的博大精深，内容庞杂，如一字多义的现象在中国传统诗歌和文言文中出现很多，学生往往不能有效掌握，只能死记硬背，无法自由思考，从而产生抵触心理。其次，相比现代的西方文化，传统文化的学习缺乏时代感，不符合对新时期学生的精神要求。
这样的心理在某种程度上导致了高中语文教学中出现了如下的状况。一、学生通过参考书或者网络上的翻译直接学习文言文，学生自己不具备解释文言文的能力；二、在教学过程中，老师注重诗词、文言文的解释以及存在其中的一些语法内容，从而忽视了其中蕴含的传统文化的精髓——情感。三、追求现代流行文化，缺乏对传统文化的关注以及民族文化的学习。
二、中国传统文化在高中语文教学中的必要性
（一）与学生文化道德素质要求相匹配
高中是积累知识的重要时期，同时也是德智体美全面发展的关键时期。虽然高中生在一定程度上已经脱离了初中生的稚嫩，形成了自己的思考体系和价值取向，但是均不够成熟，因此可塑性的空间仍然很大。
传统文化知识的学习是改善学生价值取向以及完善学生独立性格的重要方式。中华民族几千年沉淀下来的文化，其能量和精华都是无法言表的。因此将传统文化与高中语文教学联系在一起是必要的。
（二）与社会发展需求相匹配
随着社会的发展，社会对人才的定义越来越细化。目前社会需要的是具有高度责任感、优秀的道德品质、高尚的人格和专业的知识相结合的综合型人才，其条件缺一不可。传统文化的学习可以弥补快节奏的生活方式所造成的道德意识的滞后，因此与社会的发展息息相关。
（三）继承和发展中国传统文化的需要
中华民族的精神就是将文化精华传承到底，不可抛弃，不可懈怠。继承和发扬中国传统文化，不仅可以推动社会发展，民族富强，同时也是培养符合中国发展需要的人才的重要途径。
三、中国传统文化应用于高中语文教学中的教学策略和注意事项
（一）中国传统文化应用于高中语文教学的教学策略
1.教师要对教材的资源进行深入挖掘，注重传统文化中情感的渗透
在教学过程中，我们可以在讲授古典诗歌时，配上一些古典的背景音乐，使学生在讲解的过程中有代入感，从而激发学生内心的真情实感，引导学生享受其中的情意。除此之外，我们还可以设计一些短剧，模拟一些场景，让学生积极参与，使学生能与主人公感同身受。通过这样的形式，不仅可以激发起学生的学习热情，同时还能使学生深入地感受传统文化的精神氛围。
2.培养学生多阅读一些国学经典，开展古典名著的拓展教育
国学除了拥有庄重的名字以外，其内容也具有很多的神秘色彩。虽然，在阅读的时候可能会产生一些困难，如文字障碍、语言障碍等，但是不会影响到学生对核心内容的把握。教师要通过引入经典故事到日常的教学中，让学生感受到这些传奇故事的魅力，从而引导学生去阅读一些古代经典。
具体的方式可以采用一些语文实践活动，例如可以开展“谁是故事王”的讲演活动，以名著核心内容为主题的话剧表演，或者组织一些课堂分享环节，这些都有利于学生对知识的学习和理解。
3.学校可以利用假期开展一些与传统文化相关的实践活动
实践是为了从生活中找到学习知识的乐趣，这一点可以利用到传统文化的学习过程中。我们都知道，现在被我们踩在脚下的土地曾经留下过许多英雄的足迹，每一方土地都蕴含着美丽的故事，因此可以通过这样的角度来寻找学生家乡的故事，让学生因为自己的家乡而骄傲。
4.学校应该加强传统文化在语文教学中应用价值的教育
教育主要包括两个部分，一方面是教师，另一方面是学生，使教授主体与客体都能感受到学校对其的重视程度。生活在这个先进的时代，很多的学生都有自己学习上的小聪明，学校重视什么，就研究什么，这是学生一般的想法。因此学校的教育宣传具有至关重要的作用。
（二）中国传统文化应用于高中语文教学中的的注意原则
首先，在文化的选择上一定要有战略目光。任何一种文化都具有其亮点，同时也会存在一定的弊病。教师在教育过程中一定要选择有价值的内容，引导学生向积极有意义的文化靠近。
其次，在学习传统文化的过程中，也不要否定西方文化或者其它文化。要学会以尊重的眼光看待文化的概念，在学习传统文化的同时，也要思考如何在传统文化的基础上加入西方文化使其更具有现代意义。
最后，就是语文学习的角度，合理的分配各项知识的比重，不可顾此失彼。