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摘要:指导学生研读对比教材中代表性例文,准确归纳说明文写作方法技巧。让学生选择最熟悉或最喜爱的事物写,捕捉特征,力求有创意的表达。弄清事物特征之间的层次关系,合理安排写作顺序。展开丰富的联想和想象,寓情于物,综合运用多种说明方法和修辞手法,描绘事物特征。锤炼语言,运用科学、严密的语言准确说明事物特征。
关键词:捕捉特征;创意表达;寓情于物;说明顺序
《初中语文课程标准》有这样的写作要求:一是“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,表达力求有创意。”二是“写简单的说明文,做到明白清楚。”训练学生学写说明文,不管说明的对象是什么,不管采用何种说明顺序、何种方法来清楚说明一个事物,都必须要抓住事物的特征。所谓特征就是区别于其它事物的标志。叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”本文以《中国石拱桥》一文为例,探讨如何抓住事物特征来说明事物。
作者茅以升介绍中国石拱桥知识抓住了事物的特征,从《中国石拱桥》一文中笔者悟出抓住事物特征的方法主要有以下几点:
一、 选择自己最熟悉或最喜爱的事物作为写作对象
茅以升是我国著名的桥梁专家,他选择自己其熟悉且专门研究的石拱桥作为写作对象,能准确抓住特征来进行介绍。作者在文中介绍的赵州桥、卢沟桥,除抓住它们的共同特征之外,还各有侧重。首先,从外观上看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱;其次,作者在介绍赵州桥时侧重于其结构特征,介绍卢沟桥时侧重其艺术价值和历史价值。作者选取最具代表性的赵州桥、卢沟桥来写,恰好能反映出中国石拱桥的特点。因此,选择最熟悉的、最有代表性的事物作为写作对象,才能完美地表现出所写事物的具体特征。
二、 寓情于物,采用多种说明方法和修辞手法说明事物
茅以升在开篇就把石拱桥比作“虹”,使人们置身于神话中,让人产生丰富的联想和想象,抓住事物外形特征——桥洞成弧形,体现其形式优美,这是石拱桥给人的直观印象。紧接着作者用“不但……而且”一个递进复句,总述其形式优美、结构坚固,突出了石拱桥最主要的特点。文章综合运用举例子、作比较、作诠释、摹状貌、打比方、列数字等说明方法来进行介绍说明。对卢沟桥石狮子的介绍,作者采用摹状貌说明方法,生动形象地描写石狮子的各种情态,不仅突出了卢沟桥的特征,而且融入了作者对古代劳动人民的勤劳和智慧的赞美。
三、 理清说明事物特征之间的层次关系,合理安排说明顺序
《中国石拱桥》一文在安排说明石拱桥特征顺序时,是按照由一般到个别,先概括后具体的逻辑顺序,采用先写外形特征,然后再介绍内部构造特征的逻辑顺序。在说明桥梁的结构时,又是按照由整体到局部的逻辑顺序。文章最后一段,说明我国桥梁事业的飞速发展,又采用时间顺序。纵观全文,语言准确严密。例如,介绍卢沟桥,就用了“約”来表估计和推测。对暂时还无法肯定的内容,就用表示推测的语言来说明。恰当地使用限制性的词语,使语言表达的意思更趋于准确。恰当地使用关联词语,可使语言表达更连贯、更严密,语义更具层次感。
因此,结合本单元作文训练重点,笔者在第一次进行说明文写作指导时,就选取《我们的教室》这一题目让学生来开展写作,把学生最熟悉的教室当作说明对象。课前准备教室图片和其他班级教室图片,指导学生观察、丈量教室,写下观察结果,记下准确数据。在观察中让学生发现我们教室与其他教室的共同特征及区别,让其对教室特征有初步印象。写作基础较好的学生会立即说出一两点我们教室的特征。在写作过程中,学生存在主要问题有:采用简单概括性语言描述教室;不能从整体上介绍教室特征,不能围绕特征来具体展开说明;语言缺乏层次性和条理性;说明方法比较单一。为解决上述问题,我先引用课文中的例子加以引导,在课堂上先整体口头介绍教室特征,然后再分组进行,按不同的特征从不同的角度来介绍,进行片段写作演练。把学生分成三个组,分别完成说明教室的干净整洁,宽敞明亮;教室整体布局统一,讲究对称;教室虽朴素典雅,但布置得与众不同,充满诗情画意,催人奋发进取等特征。这样化整为零,逐一突破。最后再总结归纳,力求让每个学生在此基础上进行独立构思,行文成篇。
【例文展示】
坐南朝北教学楼二楼最中间的房间就是我们801班的教室。我们的教室宽敞明亮、干净整洁,布局统一,讲究对称,拥有现代化的先进教学设备,是一个清新典雅、充满诗情画意、催人奋进学习的好地方。
教室采用标准化设计:长9米,宽3.36米,高3米,顶部悬挂着六盏日光灯,照明光线充足;白色墙壁和白瓷砖墙裙,我们坚持每天拖洗教室,擦抹桌凳,让整个教室变得整洁明亮、宽敞宁静。
从右边前门走进教室,离门五步远的地方,就有一个长1.5米、宽0.3米、高0.1 5米长方体水泥讲台,讲台上放着电子白板机柜,以机柜为中轴线,分五排六列整齐而有序地摆放着30张课桌。
机柜正上方有一个浅灰色像鞋盒大小的投影仪,投影仪的支撑杆管就固定在西边墙壁中间,杆管下方是一块干净平整的电子白板,白板右侧是班务栏,装有“课程表”“作息时间表” 等一览表。西面墙壁杆管的上方正中间悬挂着一面五星红旗,红旗左右两边张贴着红色楷体班训 “奋进创新、博学精思”,这八个字就像一根无形的教鞭,时刻鞭策着我们要好好学习,报效祖国。
教室后面墙壁中间镶嵌一块长6米、宽5米的橡胶黑板,是我们办板报的主阵地。教室右边角落里,则整齐地堆放着清洁工具。
教室南北两面各有三扇窗户,中间是一扇宽1.7米,高2米大窗户;两边各有一扇只有大窗户一半面积的小窗户,六扇窗户两两相对,左右对称。
我们的教室除了按学校标准化对称布置外,更值得一提的是我们对它的装饰和点缀,虽然装饰得有点朴素简约,但仍能让我们师生感到清新典雅。
首先,教室北面墙壁条幅画下面,有一个面积40平方厘米的正方形墙框,张贴着我们画的轴对称图,有荷花图,绿叶红花,让人想到莲的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁;有梅花图,粉艳娇嫩,似乎在告诉我们要拥有“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”的坚毅。南面墙壁上手工粘贴美术画与对称轴画遥相呼应。上面粘连“小桥流水人家”图,有沐浴着夕阳余晖小石桥,有郁郁葱葱的群山和像阶梯一样的一摞书籍,让人体悟到 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的训诫。轴对称图画色彩鲜艳,景物单一,讲究线条轴对称;而工艺美术粘贴画,内容丰富,景物组合比较灵活,这些画不仅使教室充满诗情画意,还时刻激励着我们要向更高的人生顶峰攀登。
其次,后面黑板左面约5寸地方,是班级荣誉栏,里面张贴着十张奖状。我们教室图画之美、班级荣誉栏奖状之多,是全校其它教室所没有的。
这就是我们的教室,拥有别具一格独特的美与吸引力!
【教师点评】
本篇文章采用从一般到特殊的说明顺序,具体举例说明介绍自己的教室,既抓住了学校教室的一般特征,又突出了我们的教室的特殊性,逻辑层次清晰,并且采用多种说明方法,语言准确严密。
学生在介绍说明教室时,综合运用了描写、说明、抒情、议论等表达方式,抓住教室的特征,展开联想和想象,引用警示名句、采用对比手法,将其与众不同的特征鲜明地介绍出来,将枯燥的说明文写得质朴而又不失典雅,富有情感,充满诗情画意,增强了语言文字的感染力,加深了读者的印象。
作者简介:谭本英(1973—),女,湖北省秭归县磨坪乡初级中学一级教师,主研方向为作文教学。
关键词:捕捉特征;创意表达;寓情于物;说明顺序
《初中语文课程标准》有这样的写作要求:一是“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,表达力求有创意。”二是“写简单的说明文,做到明白清楚。”训练学生学写说明文,不管说明的对象是什么,不管采用何种说明顺序、何种方法来清楚说明一个事物,都必须要抓住事物的特征。所谓特征就是区别于其它事物的标志。叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”本文以《中国石拱桥》一文为例,探讨如何抓住事物特征来说明事物。
作者茅以升介绍中国石拱桥知识抓住了事物的特征,从《中国石拱桥》一文中笔者悟出抓住事物特征的方法主要有以下几点:
一、 选择自己最熟悉或最喜爱的事物作为写作对象
茅以升是我国著名的桥梁专家,他选择自己其熟悉且专门研究的石拱桥作为写作对象,能准确抓住特征来进行介绍。作者在文中介绍的赵州桥、卢沟桥,除抓住它们的共同特征之外,还各有侧重。首先,从外观上看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱;其次,作者在介绍赵州桥时侧重于其结构特征,介绍卢沟桥时侧重其艺术价值和历史价值。作者选取最具代表性的赵州桥、卢沟桥来写,恰好能反映出中国石拱桥的特点。因此,选择最熟悉的、最有代表性的事物作为写作对象,才能完美地表现出所写事物的具体特征。
二、 寓情于物,采用多种说明方法和修辞手法说明事物
茅以升在开篇就把石拱桥比作“虹”,使人们置身于神话中,让人产生丰富的联想和想象,抓住事物外形特征——桥洞成弧形,体现其形式优美,这是石拱桥给人的直观印象。紧接着作者用“不但……而且”一个递进复句,总述其形式优美、结构坚固,突出了石拱桥最主要的特点。文章综合运用举例子、作比较、作诠释、摹状貌、打比方、列数字等说明方法来进行介绍说明。对卢沟桥石狮子的介绍,作者采用摹状貌说明方法,生动形象地描写石狮子的各种情态,不仅突出了卢沟桥的特征,而且融入了作者对古代劳动人民的勤劳和智慧的赞美。
三、 理清说明事物特征之间的层次关系,合理安排说明顺序
《中国石拱桥》一文在安排说明石拱桥特征顺序时,是按照由一般到个别,先概括后具体的逻辑顺序,采用先写外形特征,然后再介绍内部构造特征的逻辑顺序。在说明桥梁的结构时,又是按照由整体到局部的逻辑顺序。文章最后一段,说明我国桥梁事业的飞速发展,又采用时间顺序。纵观全文,语言准确严密。例如,介绍卢沟桥,就用了“約”来表估计和推测。对暂时还无法肯定的内容,就用表示推测的语言来说明。恰当地使用限制性的词语,使语言表达的意思更趋于准确。恰当地使用关联词语,可使语言表达更连贯、更严密,语义更具层次感。
因此,结合本单元作文训练重点,笔者在第一次进行说明文写作指导时,就选取《我们的教室》这一题目让学生来开展写作,把学生最熟悉的教室当作说明对象。课前准备教室图片和其他班级教室图片,指导学生观察、丈量教室,写下观察结果,记下准确数据。在观察中让学生发现我们教室与其他教室的共同特征及区别,让其对教室特征有初步印象。写作基础较好的学生会立即说出一两点我们教室的特征。在写作过程中,学生存在主要问题有:采用简单概括性语言描述教室;不能从整体上介绍教室特征,不能围绕特征来具体展开说明;语言缺乏层次性和条理性;说明方法比较单一。为解决上述问题,我先引用课文中的例子加以引导,在课堂上先整体口头介绍教室特征,然后再分组进行,按不同的特征从不同的角度来介绍,进行片段写作演练。把学生分成三个组,分别完成说明教室的干净整洁,宽敞明亮;教室整体布局统一,讲究对称;教室虽朴素典雅,但布置得与众不同,充满诗情画意,催人奋发进取等特征。这样化整为零,逐一突破。最后再总结归纳,力求让每个学生在此基础上进行独立构思,行文成篇。
【例文展示】
坐南朝北教学楼二楼最中间的房间就是我们801班的教室。我们的教室宽敞明亮、干净整洁,布局统一,讲究对称,拥有现代化的先进教学设备,是一个清新典雅、充满诗情画意、催人奋进学习的好地方。
教室采用标准化设计:长9米,宽3.36米,高3米,顶部悬挂着六盏日光灯,照明光线充足;白色墙壁和白瓷砖墙裙,我们坚持每天拖洗教室,擦抹桌凳,让整个教室变得整洁明亮、宽敞宁静。
从右边前门走进教室,离门五步远的地方,就有一个长1.5米、宽0.3米、高0.1 5米长方体水泥讲台,讲台上放着电子白板机柜,以机柜为中轴线,分五排六列整齐而有序地摆放着30张课桌。
机柜正上方有一个浅灰色像鞋盒大小的投影仪,投影仪的支撑杆管就固定在西边墙壁中间,杆管下方是一块干净平整的电子白板,白板右侧是班务栏,装有“课程表”“作息时间表” 等一览表。西面墙壁杆管的上方正中间悬挂着一面五星红旗,红旗左右两边张贴着红色楷体班训 “奋进创新、博学精思”,这八个字就像一根无形的教鞭,时刻鞭策着我们要好好学习,报效祖国。
教室后面墙壁中间镶嵌一块长6米、宽5米的橡胶黑板,是我们办板报的主阵地。教室右边角落里,则整齐地堆放着清洁工具。
教室南北两面各有三扇窗户,中间是一扇宽1.7米,高2米大窗户;两边各有一扇只有大窗户一半面积的小窗户,六扇窗户两两相对,左右对称。
我们的教室除了按学校标准化对称布置外,更值得一提的是我们对它的装饰和点缀,虽然装饰得有点朴素简约,但仍能让我们师生感到清新典雅。
首先,教室北面墙壁条幅画下面,有一个面积40平方厘米的正方形墙框,张贴着我们画的轴对称图,有荷花图,绿叶红花,让人想到莲的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁;有梅花图,粉艳娇嫩,似乎在告诉我们要拥有“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”的坚毅。南面墙壁上手工粘贴美术画与对称轴画遥相呼应。上面粘连“小桥流水人家”图,有沐浴着夕阳余晖小石桥,有郁郁葱葱的群山和像阶梯一样的一摞书籍,让人体悟到 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的训诫。轴对称图画色彩鲜艳,景物单一,讲究线条轴对称;而工艺美术粘贴画,内容丰富,景物组合比较灵活,这些画不仅使教室充满诗情画意,还时刻激励着我们要向更高的人生顶峰攀登。
其次,后面黑板左面约5寸地方,是班级荣誉栏,里面张贴着十张奖状。我们教室图画之美、班级荣誉栏奖状之多,是全校其它教室所没有的。
这就是我们的教室,拥有别具一格独特的美与吸引力!
【教师点评】
本篇文章采用从一般到特殊的说明顺序,具体举例说明介绍自己的教室,既抓住了学校教室的一般特征,又突出了我们的教室的特殊性,逻辑层次清晰,并且采用多种说明方法,语言准确严密。
学生在介绍说明教室时,综合运用了描写、说明、抒情、议论等表达方式,抓住教室的特征,展开联想和想象,引用警示名句、采用对比手法,将其与众不同的特征鲜明地介绍出来,将枯燥的说明文写得质朴而又不失典雅,富有情感,充满诗情画意,增强了语言文字的感染力,加深了读者的印象。
作者简介:谭本英(1973—),女,湖北省秭归县磨坪乡初级中学一级教师,主研方向为作文教学。