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摘 要：新课程理念的深入实施带来了人们对于教育现状的一系列反思，学校教育也越来越重视学生的个性发展和心理需求，通过良好的师生互动促进学生健全人格的培养。基于此，小学数学教学注重关注学生的心理需求和发展需要促进学生全面素质的提升。因此，本文主要分析小学数学课堂中实现有效课堂互动的意义，并提出相应的师生互动途径，以期提升小学数学课堂教学质量。
关键词：新课程;小学数学;师生互动;有效途径
课堂是教师的教与学生的学得到实现的舞台，有效的师生互动是促进学生认知能力发展和身心和谐进步不可或缺的教学方法，在促进学生的学习生活方面起到重要的作用，因此，教师在小学数学教学中采用科学的途径实现有效的课堂互动意义重大。
一、 小学数学课堂中师生互动的重要意义
随着在新时代教育人才培养的需求，数学学科当中的课堂互动也受到了越来越多的重视，在小学数学课堂中实现有效课堂互动有利于促进数学课堂的进一步升级，通过调动学生在数学课堂当中的参与性提升学生数学学习的主动性。同时，师生互动能够将知识讲解为主的数学课堂转化为以调动学生积极性为基础的数学自主学习课堂，从而通过有效的课堂互动带动学生有效的数学学习，帮助学生更好的内化和建构数学知识。
二、 小学数学课堂中师生互动的有效途径
（一）创设教学情境，提升学习兴趣
在小学课堂中实现有效互动离不开教师对于数学教学情境的创设，一个生活化的教学情境能够使学生更好地进入到数学学习当中，因此教师应该在小学数学课堂中创设教学情境，提升学生对于数学学习的兴趣。例如，教学《圆的周长》时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们的生活当中有着许多的图形，接下来就请大家找一找教室那有些什么样的图形呢？”通过这样的方式，教师将学生更快的带入到了教学情境当中，使学生通过辨认图形回忆以前学习过的图形特征，有学生找到了长方形、正方形和圆形的接着教师再继续引导学生：“大家能够发现有些橡皮擦是圆形的，那么在制作橡皮擦的过程当中我们怎么知道要做多大的橡皮擦呢，这就需要我们了解圆形周长的计算，知道了圆形周长的计算方法，我们就能够知道如何去做多大的橡皮擦。这节课我们一起来探讨以下知识点。首先大家可以思考一下，我们怎样用直尺量出一个圆形的周长，大家可以身边利用身边有的物品，也可以通过在草稿纸上画出一个圆进行实验。”通过这样的方式，学生能够在教师所创设出的数学教学情境中按照教师的引导进行有效的互动，在这个过程当中，学生能够发挥主动思考的能力，有的学生想到了可以将圆形在直尺滚一圈的方式计算出圆形的周长。可见，学生能够在有效的课堂互动中更好地发挥自己的能力，教师也能够通过这样的方式将知识讲解为主的数学课堂转化为以调动学生积极性为基础的数学自主学习课堂。
（二）增加课堂活动，调动学习主动性
课堂活动是促进师生互动的一个重要途径，小学生天性活泼好动，教师可以充分利用学生的这一性格特点和学生认知发展的特点，在小学数学教学当中通过增加课堂活动的方式，调动学生学习的主动性。例如，教学《商的近似数》时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们之前已经讲过了如何将求得一个数的近似数，接下来我们就一起来玩一个游戏，通过求近似数接龙的方法检验大家的学习成果，待会在幻灯片上会依次出现很多个商，从我左边的同学开始进行接龙。当数字出现之后，大家需要在10秒钟之内，反映出这个数的近似数，例如1.213≈1.2。回答错误的同学会接受惩罚。”通过这样的课堂小游戏活动，学生能够更好地发挥自己的主动性，回顾旧知识，在整个数学课堂当中，学生与教师之间的关系能够得到进一步的发展，师生和谐发展是促进课堂有效互动的重要前提。在数学教学的过程当中，教师要注意倾听学生的想法，根據学生的学习基础进行课堂活动的设计，从而更好地调动学生在数学学习当中的主动性，在游戏进行的过程当中，教师还要注意对学生出现错误较多的地方进行总结，进一步的提升学生的数学能力，根据课堂活动当中的教学反馈进行下一步的教学设计。
（三）融洽和谐关系，促进师生良好互动
良好师生关系的创设是有效课堂活动的前提和基础，学生与教师之间的关系很大程度上学生影响着学生的学习效果和教师的教学效率，因此，教师应当在小学数学课堂当中营造良好的师生关系，从而促进有效的课堂互动。例如，教学《小数的读法和写法》时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，刚刚我们已经讲过了小数的读法和写法，接下来让我们通过一个例题来巩固一下所学过的知识，2.83是由几个一，几个十分之一和几个百分之一组成的，我们刚刚所讲过的内容2.83是有两个一，三个十分之一和八个百分之一组成的，大家说对吗？”这时，有学生点点头，但是也有学生提出了疑问：“2.83应该是有八个十分之一和三个百分之一组成。”接着，教师再继续说：“大家说的没错，老师刚刚的说法是错误的，在平时的课堂当中，大家要及时发现老师说错的地方并帮助老师改正错误，数学学科当中的质疑精神是非常重要的，我也欢迎大家随时提出意见和建议，让我们共同在数学课堂当中进步。”通过这样试错的方式，教师与学生之间的关系能够得到进一步的提升，发展学生的主动思考能力，使学生敢于质疑，提出自己真实的想法，培养学生良好逻辑思维能力。
三、 结束语
综上所述，在小学数学课堂中实现有效课堂互动有利于促进数学课堂的进一步升级，通过调动学生在数学课堂当中的参与性，提升学生数学学习的主动性，从而通过有效的课堂互动带动学生有效的数学学习，帮助学生更好的内化和建构数学知识。因此，教师在小学数学教学当中应当通过创设数学教学情境，提升学生对数学学习的兴趣，并且通过增加课堂活动的方法调动学生的积极性以及创设良好的师生关系，从而在小学数学课堂当中实现有效的课堂互动，进而提升学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]李玲.如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].新课程，2019（46）.
[2]杨淑雯.小学数学教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2019（29）.
关键词：新课程;小学数学;师生互动;有效途径
课堂是教师的教与学生的学得到实现的舞台，有效的师生互动是促进学生认知能力发展和身心和谐进步不可或缺的教学方法，在促进学生的学习生活方面起到重要的作用，因此，教师在小学数学教学中采用科学的途径实现有效的课堂互动意义重大。
一、 小学数学课堂中师生互动的重要意义
随着在新时代教育人才培养的需求，数学学科当中的课堂互动也受到了越来越多的重视，在小学数学课堂中实现有效课堂互动有利于促进数学课堂的进一步升级，通过调动学生在数学课堂当中的参与性提升学生数学学习的主动性。同时，师生互动能够将知识讲解为主的数学课堂转化为以调动学生积极性为基础的数学自主学习课堂，从而通过有效的课堂互动带动学生有效的数学学习，帮助学生更好的内化和建构数学知识。
二、 小学数学课堂中师生互动的有效途径
（一）创设教学情境，提升学习兴趣
在小学课堂中实现有效互动离不开教师对于数学教学情境的创设，一个生活化的教学情境能够使学生更好地进入到数学学习当中，因此教师应该在小学数学课堂中创设教学情境，提升学生对于数学学习的兴趣。例如，教学《圆的周长》时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们的生活当中有着许多的图形，接下来就请大家找一找教室那有些什么样的图形呢？”通过这样的方式，教师将学生更快的带入到了教学情境当中，使学生通过辨认图形回忆以前学习过的图形特征，有学生找到了长方形、正方形和圆形的接着教师再继续引导学生：“大家能够发现有些橡皮擦是圆形的，那么在制作橡皮擦的过程当中我们怎么知道要做多大的橡皮擦呢，这就需要我们了解圆形周长的计算，知道了圆形周长的计算方法，我们就能够知道如何去做多大的橡皮擦。这节课我们一起来探讨以下知识点。首先大家可以思考一下，我们怎样用直尺量出一个圆形的周长，大家可以身边利用身边有的物品，也可以通过在草稿纸上画出一个圆进行实验。”通过这样的方式，学生能够在教师所创设出的数学教学情境中按照教师的引导进行有效的互动，在这个过程当中，学生能够发挥主动思考的能力，有的学生想到了可以将圆形在直尺滚一圈的方式计算出圆形的周长。可见，学生能够在有效的课堂互动中更好地发挥自己的能力，教师也能够通过这样的方式将知识讲解为主的数学课堂转化为以调动学生积极性为基础的数学自主学习课堂。
（二）增加课堂活动，调动学习主动性
课堂活动是促进师生互动的一个重要途径，小学生天性活泼好动，教师可以充分利用学生的这一性格特点和学生认知发展的特点，在小学数学教学当中通过增加课堂活动的方式，调动学生学习的主动性。例如，教学《商的近似数》时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们之前已经讲过了如何将求得一个数的近似数，接下来我们就一起来玩一个游戏，通过求近似数接龙的方法检验大家的学习成果，待会在幻灯片上会依次出现很多个商，从我左边的同学开始进行接龙。当数字出现之后，大家需要在10秒钟之内，反映出这个数的近似数，例如1.213≈1.2。回答错误的同学会接受惩罚。”通过这样的课堂小游戏活动，学生能够更好地发挥自己的主动性，回顾旧知识，在整个数学课堂当中，学生与教师之间的关系能够得到进一步的发展，师生和谐发展是促进课堂有效互动的重要前提。在数学教学的过程当中，教师要注意倾听学生的想法，根據学生的学习基础进行课堂活动的设计，从而更好地调动学生在数学学习当中的主动性，在游戏进行的过程当中，教师还要注意对学生出现错误较多的地方进行总结，进一步的提升学生的数学能力，根据课堂活动当中的教学反馈进行下一步的教学设计。
（三）融洽和谐关系，促进师生良好互动
良好师生关系的创设是有效课堂活动的前提和基础，学生与教师之间的关系很大程度上学生影响着学生的学习效果和教师的教学效率，因此，教师应当在小学数学课堂当中营造良好的师生关系，从而促进有效的课堂互动。例如，教学《小数的读法和写法》时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，刚刚我们已经讲过了小数的读法和写法，接下来让我们通过一个例题来巩固一下所学过的知识，2.83是由几个一，几个十分之一和几个百分之一组成的，我们刚刚所讲过的内容2.83是有两个一，三个十分之一和八个百分之一组成的，大家说对吗？”这时，有学生点点头，但是也有学生提出了疑问：“2.83应该是有八个十分之一和三个百分之一组成。”接着，教师再继续说：“大家说的没错，老师刚刚的说法是错误的，在平时的课堂当中，大家要及时发现老师说错的地方并帮助老师改正错误，数学学科当中的质疑精神是非常重要的，我也欢迎大家随时提出意见和建议，让我们共同在数学课堂当中进步。”通过这样试错的方式，教师与学生之间的关系能够得到进一步的提升，发展学生的主动思考能力，使学生敢于质疑，提出自己真实的想法，培养学生良好逻辑思维能力。
三、 结束语
综上所述，在小学数学课堂中实现有效课堂互动有利于促进数学课堂的进一步升级，通过调动学生在数学课堂当中的参与性，提升学生数学学习的主动性，从而通过有效的课堂互动带动学生有效的数学学习，帮助学生更好的内化和建构数学知识。因此，教师在小学数学教学当中应当通过创设数学教学情境，提升学生对数学学习的兴趣，并且通过增加课堂活动的方法调动学生的积极性以及创设良好的师生关系，从而在小学数学课堂当中实现有效的课堂互动，进而提升学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]李玲.如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].新课程，2019（46）.
[2]杨淑雯.小学数学教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2019（29）.