【摘 要】
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高中数学具有极强的抽象性与复杂性,学生接受知识的能力有限,教师在授课过程中需要将抽象的数学问题简单化,转变成学生易于理解并且乐于理解的知识进行讲授,问题导学法作为素
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高中数学具有极强的抽象性与复杂性,学生接受知识的能力有限,教师在授课过程中需要将抽象的数学问题简单化,转变成学生易于理解并且乐于理解的知识进行讲授,问题导学法作为素质教育教学管理中一种新型教学方法,旨在深层次拓展受教个体的逻辑思维能力与问题判定、解决能力,以此来推进数学学科核心问题的思考与探究效益。重新审视高中数学教学中现存的要素归类模糊、个体引领度低、问题代表性不足等负面特征,现以三角函数诱导公式的计算应用为例,指出应从情境创建、渗透引导等层面出发,深入挖掘“问题导学法”的课堂实施路径。
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